Урок русского языка в 4 классе Тема: Неопределенная форма глагола.

Класс: 4

Тема: Неопределенная форма глагола.

Планируемые образовательные результаты:

Предметные УУД: формирование представления о глаголах неопределенной формы,

развитие умения правильно ставить вопросы к глаголам начальной формы, употреблять глаголы в речи; знакомство с суффиксами неопределённой формы глагола.

Метапредметные УУД:

Познавательные: уметь ориентироваться в своей системе знаний, отличать новое от уже известного; добывать новые знания, находить ответы на вопросы, используя учебную литературу, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Регулятивные: умение работать по образцу; планировать (в сотрудничестве с учителем) свои действия в соответствии с поставленной задачей; удерживать цель деятельности до получения её результата; планировать решение учебной задачи; выстраивать последовательность необходимых операций; контролировать результаты своей деятельности.

Коммуникативные: вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками; участвовать в совместной деятельности, в  диалоге, в общей беседе,  выполняя правила речевого поведения; составлять небольшие устные монологические высказывания, «удерживать» логику повествования; оказывать взаимопомощь; осуществлять взаимоконтроль; проявлять доброжелательное отношение к партнёрам.

Личностные: развитие мотивов учебной деятельности, формирование личностного смысла учения; развитие навыков сотрудничества, доброжелательности, эмоциональной отзывчивости, привитие навыков здорового образа жизни (утренняя зарядка).

Тип урока: урок «открытия» новых знаний.

Форма урока: урок-исследование. 4-й урок по теме «Глагол».

Формы организации работы учащихся: фронтальная, парная, групповая.

Материалы и оборудование: проектор, ПК, слайдовая презентация, карточки для исследовательской работы, наборы фразеологизмов для работы по группам.

Ход урока

1. Орг. момент

Лучший способ узнать что-то – открыть самому.

- Ребята, чтобы урок прошёл успешно, нужно быть внимательным, уметь мыслить, говорить, слушать. Покажите свои знания, умения и постарайтесь освоить новое.

2. Определение темы и целей урока.

- Разгадайте кроссворд, ребята. (Видеозапись с Инфоурока) (1.10- 2.21)

1. Забавляться, развлекаться с помощью какого-нибудь интересного занятия. (играть)

2. Находиться в горизонтальном положении. (лежать)

3. Находиться в состоянии сна. (спать)

4. Громко кричать, перебивая друг друга. (галдеть)

5. Находиться в вертикальном положении, не двигаясь. (стоять)

6. Стараться схватить движущийся предмет или добычу. (ловить)

- Какое слово получилось в выделенных клетках? (Глагол)

- Какими частями речи являются ответы на вопросы кроссворда? (Глаголы)

- Что вы можете сказать о данных глаголах? (Отвечают на вопрос что делать?, оканчиваются на –ть)

- Можно ли определить время, число, лицо этих глаголов?

- Какая проблема возникла перед нами?

- Что сегодня мы будем исследовать? (Глаголы, у которых нельзя определить время и число. Будем исследовать неизвестную форму глагола узнаем, чем они отличаются от других глаголов.)

- А как бы вы назвали форму глагола, у которого нельзя определить время и число?

- Сформулируйте тему нашего урока.

Ваши предположения……(Неопределенная форма глагола)

- А я предлагаю самим постараться найти ответ. Согласны?

3. Создание проблемной ситуации.

- Ребята, сейчас вы в группе должны прочитать сказку и выделить информацию о неопределенной форме глагола. Информацию подчеркните зелёной пастой.

Сказка об Инфинитиве

В одной книге девочка Оля попадает в гости к этому Инфинитиву. На двери зала, где он живёт, висит табличка: великий отшельник Инфинитив.
Оля постучала и чуть-чуть приоткрыла дверь. 
– Часы! – услышала она голос.
– Что?
– Часы! Я сказал: снимите часы! В моё жилище запрещено входить в часах. Я не хочу иметь ничего общего со временем.
    Оля сняла часы и положила их под камень у входа. Сгорая от любопытства, она распахнула дверь и вошла. Перед ней стояла странная фигура, закутанная в чёрный плащ, в чёрной маске, в черной шляпе, совершенно неопределённой формы. Фигура была похожа не то на разбойника с большой дороги, не то на скрывающегося от своих врагов принца. 
– Почему вы живёте здесь один?
– У меня есть один секрет: я не умею считать. Да-да, я занимаю такое важное положение на острове, но не могу отличить, где один, где много. Есть и другие причины, и очень серьёзные!
– Расскажите, пожалуйста, это так интересно!
– Но это тайна! Государственная тайна! Но тебе я могу намекнуть, вернее, напеть. Это непростая песенка, это песенка – загадка:

Начальной формой быть приятно,
Начало лучше, чем конец – 
Инфинитив – звучит занятно, – 
Я вам назвался, наконец.
Ко мне летят лишь два вопроса,
В них смысл жизни для меня.
А если про другое спросят,
Молчу, – меня не обвинят.
Вид у меня бывает разный…
А про лицо я дам ответ:
Его не видели ни разу,
Его по-видимому нет.
Всегда по горло делом занят.
Нет времени – так где же взять?
Тому, кто этого не знает,
Инфинитива не понять…

Оля уже не первый раз была в Волшебной стране, и поэтому ей нетрудно было отыскать очень важный грамматический смысл, спрятанный за строчками этой песенки. Она поблагодарила Инфинитив за песенку, а потом спросила: 
– Только я так и не поняла, вам негде взять время, или вы не хотите иметь с ним ничего общего?
– И то, и другое. Во всяком случае, я от него не завишу, мне не нужны ни часы, ни календари. Зато я всегда имею вид.
– Ну, а что за история с вашим суффиксом ТЬ?
– Мягкий знак в моём суффиксе очень капризен и непрочен – ведь он такой мягкий. Иногда я заменяю его буквой И тогда получается суффикс ТИ. Звучит тоже совсем неплохо: нести, везти, плести… Правда, сознаюсь тебе, глаголов так много, некоторым из них не хватило этих моих суффиксов. Но они не обиделись. А собрались в дружную компанию. Печь, течь, стеречь… Про них даже сочинили отдельное правило.

- Какую информацию вы нашли?

- А что такое инфинитив? (Это неопределенная форма глагола или начальная форма)

- Какие важные грамматические признаки инфинитива вы обнаружили?

(Неопределенная форма, нет времени, нет числа, есть вид и суффиксы -ть, -ти, оканчивается на -чь. Два вопроса.) (Слайд 2)

4. Физминутка

– Я называю глаголы, если это глагол неопределённой формы – вы приседаете, если это любой другой глагол – поднимаете руки вверх.

Гудеть, пишет, сбежать, читает, стеречь, рисует, везти, шьёт, научить, поёт, блестит, блистать, желаю, иметь, пляшет, беречь, нести.

5. Закрепление

1. - Выпишите глаголы в неопределенной форме и выделить суффиксы инфинитива.

Я пришёл из школы,

Я учу глаголы ….

Мне их выучить – пустяк!

У меня свой метод!

Применяется он так:

Новый метод этот:

«Кричать» - кричу,

«Вертеть» - верчу,

«Двигать» - двигаю,

«Прыгать» - прыгаю!

Я и прыгал! Я и двигал!

Я и топал! Я и пел!

Пел, пока у нас в прихожей

Вдруг звонок не зазвенел

Открываю: наш сосед ….

- Проверьте. (Выучить, кричать, вертеть, двигать, прыгать)

(Видеозапись с Инфоурока) (6.41)

2. - Молодцы. А теперь будете работать в группах. Замените фразеологические обороты глаголом в неопределенной форме.

Клевать носом –

Дать стрекача –

Чесать языки –

Унести ноги –

Водить за нос –

Надуть губы –

Выходить из себя –

Зарубить на носу –

Пропустить мимо ушей –

Делать из мухи слона –

Держать язык за зубами –

Дать слово –

Витать в облаках –

Вставлять палки в колёса –

- А теперь меняемся работами, проверяем и оцениваем работу группы.

Клевать носом – засыпать

Дать стрекача – убежать

Чесать языки – болтать

Унести ноги – убежать

Водить за нос – обманывать

Надуть губы – обидеться

Выходить из себя – сердиться

Зарубить на носу – запомнить

Пропустить мимо ушей – прослушать

Делать из мухи слона – преувеличивать

Держать язык за зубами – молчать

Дать слово – обещать

Витать в облаках – мечтать

Вставлять палки в колёса – мешать

- Трудно было? Но вы молодцы справились с заданием. (Слайды 3-4)

3. - Вы работали группами, а сейчас каждый сам попробует выполнить задание. Зачеркни лишний глагол в каждой группе и докажи свой выбор.

1. Играть, погулять, думал, жечь. (Думал – п. в., а остальные глаголы в неопределенной форме)

2. Читает, пишет, считает, идти. (Идти – это инфинитив, а остальные глаголы в п.в.)

3. Привезти, привести, отпущу, вынести. (Отпущу – б. в. глагола)

4. Рассказал, поссорил, расцвести, рассадил. (Расцвести – неопределенная форма глагола)

- Проверка. (Один отвечает и доказывает, остальные проверяют). Оцените себя.

4. - От данных имен существительных образуйте глаголы в неопределенной форме. Работаете в паре.

Смех - ___________, помощь - ____________, свет - ___________, свист - _________, плата - ___________, письмо - _____________, смотр - _________, стрельба - _______, просьба - _________, говор - _______________.

- Проверяем. Оцените свою работу в паре.

- А теперь давайте заполним карточку, которая станет для вас памяткой и к этой памятке вы можете обращаться, если у вас возникнуть затруднения.

6. Рефлексия. Итог урока.

- Какие открытия вы сделали на уроке?

- Ребята, перед вами оценочные листы, оцените себя, ответив на вопросы: (ставят «+» или «-»)

- Обратите внимание на свои ответы.

У кого все «+»?

У кого есть «-» ?

(Поднимают руки и объясняют, где поставили минус и почему ?)

7. Домашнее задание.

- Я вам предлагаю задания на выбор. Выбирайте себе по вкусу, учитывая свои возможности:

1. Творческое задание: подобрать 10 пословиц с глаголами неопределенной формы.

2. с. 77 упр. 107

- Спасибо за работу!

Сказка об Инфинитиве

В одной книге девочка Оля попадает в гости к этому Инфинитиву. На двери зала, где он живёт, висит табличка: великий отшельник Инфинитив.
Оля постучала и чуть-чуть приоткрыла дверь. 
– Часы! – услышала она голос.
– Что?
– Часы! Я сказал: снимите часы! В моё жилище запрещено входить в часах. Я не хочу иметь ничего общего со временем.
    Оля сняла часы и положила их под камень у входа. Сгорая от любопытства, она распахнула дверь и вошла. Перед ней стояла странная фигура, закутанная в чёрный плащ, в чёрной маске, в черной шляпе, совершенно неопределённой формы. Фигура была похожа не то на разбойника с большой дороги, не то на скрывающегося от своих врагов принца. 
– Почему вы живёте здесь один?
– У меня есть один секрет: я не умею считать. Да-да, я занимаю такое важное положение на острове, но не могу отличить, где один, где много. Есть и другие причины, и очень серьёзные!
– Расскажите, пожалуйста, это так интересно!
– Но это тайна! Государственная тайна! Но тебе я могу намекнуть, вернее, напеть. Это непростая песенка, это песенка – загадка:

Начальной формой быть приятно,
Начало лучше, чем конец – 
Инфинитив – звучит занятно, – 
Я вам назвался, наконец.
Ко мне летят лишь два вопроса,
В них смысл жизни для меня.
А если про другое спросят,
Молчу, – меня не обвинят.
Вид у меня бывает разный…
А про лицо я дам ответ:
Его не видели ни разу,
Его по-видимому нет.
Всегда по горло делом занят.
Нет времени – так где же взять?
Тому, кто этого не знает,
Инфинитива не понять…

Оля уже не первый раз была в Волшебной стране, и поэтому ей нетрудно было отыскать очень важный грамматический смысл, спрятанный за строчками этой песенки. Она поблагодарила Инфинитив за песенку, а потом спросила: 
– Только я так и не поняла, вам негде взять время, или вы не хотите иметь с ним ничего общего?
– И то, и другое. Во всяком случае, я от него не завишу, мне не нужны ни часы, ни календари. Зато я всегда имею вид.
– Ну, а что за история с вашим суффиксом ТЬ?
– Мягкий знак в моём суффиксе очень капризен и непрочен – ведь он такой мягкий. Иногда я заменяю его буквой И тогда получается суффикс ТИ. Звучит тоже совсем неплохо: нести, везти, плести… Правда, сознаюсь тебе, глаголов так много, некоторым из них не хватило этих моих суффиксов. Но они не обиделись. А собрались в дружную компанию. Печь, течь, стеречь… Про них даже сочинили отдельное правило.

Оценочный лист

Оценочный лист

Оценочный лист