Урок русского языка во 2 классе "Правописание звонких и глухих согласных в корне слова"

Менькова Оксана Викторовна 2 класс Урок №48

Русский язык 2 четверть

Тема урока: «Правописание звонких и глухих согласных в корне слова».

Цели преподавания: 1. Усвоение особенностей проверочных и проверяемых слов, развитие орфографической зоркости: умение находить в слове парные согласные, требующие проверки и подбирать проверочное слово.

2. Развитие мышления, внимания, речи учащихся. Обучение наблюдению, сравнению, классификации, обобщению.

3. Воспитание интереса к предмету, положительного отношения к учебе, воспитание внимательности к окружающим людям, доброты и заботы об окружающих.

Цели обучения: 1. Знать понятия «звонкие и глухие парные согласные», «однокоренные слова", уметь отличать парные звонкие и глухие согласные в корне слова. Понимать правило проверки парных согласных в корне слова; применять это правило при написании.

2. Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других. Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя, осуществлять действия по нахождению и проверке парных согласных в корне слова, контролировать правильность своих действий. Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт.

3. Уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.

Предметные результаты: Учащиеся умеют различать парные звонкие и глухие согласные в корне слова; используют способ проверки слов, соблюдают последовательность действий при проверке слов; сравнивают искомую букву в проверочном и проверяемом слове

Ресурсы: учебник «Русский язык, 2 класс», «Рабочая тетрадь №2», «Тетрадь для словарной работы», пословицы, таблица ЗХУ, физминутка.

Ход урока:

1. Организационный момент.

Долгожданный дан звонок-

Начинается урок.

Вот книжки на столе,

А вот – тетрадки.

Не хочется играть

Сегодня в прятки,

И недосуг дуть на корабль бумажный-

Сегодня в классе у ребят

Урок уж больно важный!

- Предлагаю выбрать девиз к нашему уроку. Прочитайте поговорки, записанные на доске.

Кто хочет, тот добьётся.

Жить – Родине служить.

Старый друг лучше новых двух.

- Какая поговорка могла бы привести нас сегодня к новым знаниям и умениям? («Кто хочет, тот добьётся».)

- Вы хотите грамотно писать? (Да.)

- Что для этого надо? (Надо сильно захотеть научиться не делать ошибки и прилагать старание, трудиться, работать самому.)

- Я с вами согласна.

- Откройте тетради, запишите число, классная работа (с комментированием).

1. Словарная работа. (В «Тетрадях для словарных работ»).

1. Постановка темы и целей урока. (Прием ЗХУ).

- Прочитайте предложение, записанное на доске:

Дети пошли на лук собирать цветы.

- Сможете нарисовать картину к такому предложению? (Нет, так как слово лук имеет значение «огородное растение». Нужно написать луг – участок, покрытый травянистыми растениями.)

- На доске записаны слова СТУ-, ДУ-, СУ-, КО-, Ё-.

- Напишите слова, добавив согласную букву.

- В каких словах вы встретили затруднение при написании? (дуб, суп, кот, ёж).

- Почему вы не могли правильно написать? (звуки Б, П, Т, Ж- относятся к парным согласным и плохо слышаться при произношении, а в слове СТУЛ – на конце звонкий непарный, он слышится отчётливо.)

- Кто правильно написал, каким правилом вы пользовались?

- Что надо сделать, чтобы писать всегда правильно, без ошибок? (Нужно разобраться в наших затруднениях).

- Какую цель поставите перед собой на уроке? (Правильно писать слова с парными согласными в корне слова).

- Сформулируйте тему урока. (Правописание парной согласной в корне слова.)

- Оформляется в таблицу:

4. Работа по теме урока.

1. Беседа:

- Какие согласные называются звонкими? Глухими?

- Какие согласные называются парными?

- Какие согласные образуют пары по звонкости – глухости? Сколько пар? Назовите их.

2.Практическая работа. (с.100, у.266).

- Рассмотрите рисунки. Произнесите и запишите слова. Подчеркните парные согласные в слове.

Лодка, голубка, гриб, чашка, таз, арбуз.

- Какие «опасные» места для звонких согласных есть в слове?

- Почему звонкий согласный на конце или в середине слова перед глухим согласным называют слабым звуком? Как его проверить?

3. Работа в парах. Чтение правила (учебного диалога в рамочке) – с. 100.

- Как проверить парные согласные в корне слова?

4. Первичное закрепление – с.101, у.267 (с ком-м).

Сапог – сапоги, сноп – снопы, груздь – грузди, дуб – дубы, дождь – дожди, бег – бега, сосед – соседи.

- Как проверить парный согласный в корне слова?

Шубка – шубочка, березка – береза, голубка – голуби, коробка – коробочка, рыбка – рыба, тропка – тропинка, шутка – шутить.

- Как проверить парный согласный в корне слова?

Физминутка.

1. Самостоятельная работа (у.268).

1 вариант – 1 загадку,

2 вариант – 2 загадку.

- Парные согласные в корне слова выделить зеленым цветом. Проверочные слова подобрать устно.

- Взаимопроверка.

- Как проверить парный согласный в корне слова?

6. Итог урока. Рефлексия.

- Давайте подведём итоги. Вернемся к таблице ЗХУ.

- Чему мы учились на уроке?

- Как вы считаете, цели нашего урока достигнуты?

- Кто из вас смог открыть новое знание. Докажи.

- Оценки за урок.

- Д/з: с.100 (пр), РТ №2 – с.10, у.1,2.

- Спасибо за урок!

3