Урок в 5 классе на тему Изобразительно-выразительные средства языка

незаметные

простые

5 А класс

доверчивые

счастливые

маленькие

скромные

I Создание коллаборативной среды

• Приветствие
• Игра «У оленя дом большой»
• Объединение в группы «Собери картинку». 1-ая группа «Осень», 2-ая группа «Зима», 3-я группа «Лето».

Приклеить картинки на А4 и написать по одному четверостишию или загадку.

Кто знает верную примету

Высоко солнце, значит лето.

А если холод, снег и тьма.

И солнце низко, то ….

Обменяйтесь заданиями.

I этап «Стадия вызова»

Организация

«Ситуации успеха»  

Пятнадцатое января

Классная работа

Тема: “Изобразительно –выразительные средства языка”.

Актуализация опорных знаний. Формирование информационной компетенции – извлечение первичной информации.

• 1. Какие средства необходимы строителю, чтобы построить дом?
• 2. А что нужно художнику, чтобы нарисовать картину?
• 3. Кого ещё можно назвать художником?
• 4. Какую роль играют эти слова?
• 5. Что вы сегодня хотите узнать?
• Вывод: И наверное, у этих слов есть особое название. Обратите внимание на тему урока.

Картина

Красками

В

ИЗО

В литературе

Словами

Карандашами

Фломастером

Целевое самоопределение. Аспект – целеполагание и планирование.

Цель:

Хорошо, если бы я...

• - узнал (а)...
• - научился (лась)...

II этап «Стадия осмысления»

• Пробуждение жизненных впечатлений. Аспект – определение проблемы.

Пробуждение жизненных впечатлений. Аспект – определение проблемы.

• Давайте поиграем. Угадайте по названным признакам, о каком цветке идёт речь? (пахучая, колючая, с шипами, благоухающая, ароматная).
• Итак, 1 группа называете свойства, а другие угадывают.
• Вывод:
• При помощи каких слов мы выделили свойства признаки времён года?

Модель ответа – постера (кластер)

ароматная

благоухающая

Роза

колючая

пахучая

с шипами

Организация поиска новых знаний

• ?

«Жучок».

В желтке ромашки жил

жучок,

Смешной, смотрите сами:

Такой потешный мужичок

С короткими усами.

Ромашка в вазочке стоит,

А в вазочке – вода,

Жучок на острове сидит –

Не выйти никуда!

С неделю в комнате моей

Ромашка простояла,

И хоть менял я воду ей,

Но всё ж она завяла!

Цветок я выбросил в траву

Упал он на бочок.

• Ура! Свободен! Вновь живу!
• – Сказал жучкам жучок.

- Как вы выполняли это задание?

Организация поиска новых знаний. Формирование компетенции разрешения проблем, аспект – поиск и разрешение проблемы.

• Задание А:
• 1. Прочитайте стихотворение Чижикова «Жучок».
• Найдите в стихотворении слова, помогающие представить картину. Что это за слова?
• Задание Б:
• 2. Встречаются ли здесь слова, которые выражают отношение автора?
• 3. По каким признакам мы будем определять средства художественного изображения ?

• Задание Г:
• 4. Какой жучок жил в ромашке?
• 5. К какой части речи относятся слова-описания?
• 6. Можно ли назвать прилагательные, помогающие создать художественный образ, средством художественного изображения?
• 7. Попробуйте из всего сказанного вывести словесное описание нового понятия. (прилагательные, помогающие создать художественный образ, являются средством художественного изображения)

• Задание Д:
• 8. Изобрази своё знание графически, т.е. составь модель.
• Формирование информационной компетенции – первичная обработка информации, перевод текстовой информации в графическую.

Описание нового знания.

Прилагательные, помогающие создать художественный образ, являются средством художественного изображения.

Модельный ответ

• Вывод: Образные выражения, выраженные прилагательными, помогающие представить картину – это ЭПИТЕТЫ. Они всегда необычные, неожиданные, с помощью них автор выражает своё отношение.

смешной

выражает симпатию, нежность, иронию автора

Жучок

потешный

эпитеты

с короткими усами

Образные выражения, выраженные

прилагательными , помогающие нам представит ь описанную картину - это эпитеты – образное, художественное определение.

Эпитеты всегда необычные, неожиданные определения. С помощью эпитетов автор выражает свое отношение к тому, что описывает.

Применение в практической деятельности. Аспект – оценка результата деятельности, оценка собственного продвижения в знаниях.

• Я попрошу вас создать опорный конспект, используя метод кластера и диаграмму Венна.

Кластер

художественное определение

заряжают настроением

Эпитеты

передают отношение автора

яркие прилагательные, которые выделяют свойства, качества

Диаграмма Венна

Средства художественного изображения

Эпитет

Олицетворение

Прил .+ сущ.

Это средство художественной выразительности, в котором прилагательное употреблено в переносном значении.

Гл. + сущ.

Это средство художественной выразительности, в котором глагол употреблен в переносном значении.

Эффективные вопросы

• Какие прилагательные могут быть эпитетами?
• Какой частью речи бывают эпитеты ?
• Можно ли назвать прилагательные, помогающие нарисовать любую картину, средством художественного изображения или понять отношение автора к тому, что он изображает ?

• Дифференцированные задания АВС

• Задание №1.
• Составить 4 предложения с эпитетами описания осеннего дня, используя данные слова: солнце, деревья, облака.
• Задание №2.
• Составить 4 предложения с эпитетами описания зимнего дня, используя данные слова: солнце, деревья, облака.
• Задание №2.
• Составить 4 предложения с эпитетами описания летнего дня, используя данные слова: солнце, деревья, облака.
• Дескрипторы:
• Обучающийся:

• Составляет эпитеты к словам солнце, деревья, облака.

Критериальное оценивание

• Задание «Времена года!»
• Определить, что характерно для каждого времени года? Составить 4 -6 предложений о своем времени года и чем занимается человек в это время, описать погоду. Используя эпитеты.

Критерии

Составляет рассказ о временах года, использует эпитеты.

Дескрипторы

1.Определяет признаки времени года.

2.Сравнивает деятельность людей в разное время года.

3.Описывает погоду, используя эпитеты.

Организация применения новых знаний

Тесты

1. Какой частью речи бывают эпитеты:

А) существительные;

Б) прилагательные;

В) глаголы.

2. Какие прилагательные могут быть эпитетами:

А) любые;

Б) необычные;

В) выражающие отношение автора.

3. Укажи эпитет:

А) Северный ветер;

Б) Серебряный снег;

В) Белый снег.

Модель поиска нового знания

что делает?

не человек, но

помогает увидеть картину

что делает?

что делает?

Модельный ответ

думает

не человек, но

олицетворение

чувствует

говорит

• Какой бывает снег?
• Золотой, – ответило утро, осветив морозную тундру.
• Голубой, - ответило дневное чистое небо.
• Синий-пресиний, - прошептали тени старых лиственниц.
• Холодный, – крякнула утка, пряча клюв под крыло и поджимая лапку.
• Теплый, – пробормотала белая куропатка и зарылась в сугроб подремать.
• Легкий-легкий! – прошумел ветер и закружил, как пух одуванчика, густые снежинки.
• Тяжелый, очень тяжелый, - вздохнули ветки кедра.
• Алый-алый, – сказала вечерняя заря, вспыхнув над вершинами сопок.
• Серебряный, конечно! – улыбнулась ясная луна, поднимаясь из-за сопок к звездам.

Тест

1. Как называется изобразительное средство литературы, когда персонаж произведения – не человек, но наделяется человеческими качествами (способность говорить, думать, чувствовать):

А) олицетворение;

Б) оживление;

В) очеловечивание.

2. Есть ли олицетворение в следующем отрывке (докажите):

• Золотой, - ответило утро.
• Синий-пресиний прошептали тени.
• Тяжелый, -вздохнули ветки.
• Серебряный, - улыбнулась луна.

Модельный ответ

Ответ: Олицетворение: у лыбнулась, ответило, прошептали, в здохнули, пробормотала

А) На эмоциональное состояние:

III этап «Стадия рефлексия»

• - Какое новое понятие вы сегодня узнали?
• - Может ли в одном произведении быть несколько изобразительных средств?
• - Как ты думаешь, есть ли еще какие изобразительные средства?
• - Хочешь ли ты узнать какие?

Рефлексия

на уроке было комфортно и всё понятно

на уроке немного затруднялся, не всё понятно

на уроке было трудно, ничего не понял

© Шарифулина А.А .

В) На содержание:

Кратко написать самое важное, что уяснил с урока.

С) На активность:

Домашнее задание

• 1 группа. Придумать небольшой рассказ, используя олицетворение.
• 2 группа. Подобрать эпитеты разных авторов к словам-образам: зима, весна, лето, осень.
• 3 группа. Придумать небольшой рассказ на свободную тему, используя изобразительно-выразительные средства языка.

Одуванчик Снежинка