Дата:17.12.2024
Тема урока: «Настоящее простое время» (Present Simple Tense)
Класс: 6 «А»
УМК: «Spotlight 6» Ю.Е. Ваулина, Д.Дули
Тип урока: обобщение и систематизация знаний и умений.
Форма урока: Квест-игра
Цель: повторить и систематизировать знания и умения для использования видовременной формы глагола Present Simple в монологической и диалогической речи по теме ежедневной рутины.
Форма учебной деятельности: фронтальная, индивидуальная работа, парная, групповая работа
Методы обучения: словесные - беседа, объяснения, наглядные – презентация, дедуктивные, приёмы стимулирования активности - выбор актуальной темы, разыгрывание квест-игры по мотивам книги «Гарри Поттер», методы контрольной деятельности – устные (диалог) и письменные (индивидуальные задания, групповые), коммуникативный метод.
Используемая педагогическая технология: формирование глобальных компетенций, читательской грамотности, формирование креативного мышления.
Задачи урока:
Развивающие: развивать память, мышление, языковую догадку, творческое воображение, логическое мышления, фонематический слух
Практические: актуализировать изученную лексику, активизировать употребление форм настоящего простого времени в устной речи, выполнить лексико-грамматические упражнения
Воспитательные: развивать навык работы в команде, ответственность к учебе, воспитывать потребность в использовании английского языка для решения задач общения
Планируемые результаты:
- умеют вести диалог-расспрос в стандартных ситуациях с помощью вербальной основы;
- умеют строить предложения с вербальной опорой по теме каждодневной рутины;
- умеют различать на слух и произносить глаголы в третьем лице единственного числа в Present Simple;
Коммуникативные УУД:
- организовать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;
- организовать свою деятельность при выполнении работы;
- работать индивидуально, в паре и в группе;
Регулятивные УУД:
- выбирать наиболее эффективные способы решения учебных задач;
- самостоятельно оценивать правильность выполнения учебной задачи;
Личностные УУД:
- формировать осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению;
- готовность и способность вести диалог с другими людьми.
Выбор и обоснование структуры занятия:
Урок основан на фильмах про известного сказочного персонажа Гарри Поттер. Урок имеет единую цель и соответствует принципам современного обучения. Этапы урока выстраиваются от простого к сложному: от восприятия и репродукции к самостоятельному воспроизведению (продукции). Материал урока соответствует принципам научности, последовательности и доступности. Грамматическая тема урока строилась на актуальной лексической теме фильмов по мотивам книг Джоан Роулинг «Гарри Поттер».
Этапы урока:
Тема, цели, мотивация к учебной деятельности;
Актуализация знаний;
Систематизация ЗУН, применение полученных знаний на практике;
Самостоятельная работа с самопроверкой и взаимопроверкой;
Включение в систему знаний и повторение;
Подведение итогов урока, рефлексия.
Оценка оптимальности выбранных форм и методов обучения, обоснование педагогической целесообразности:
Этапы мотивации к учебной деятельности и актуализации знаний проводятся в форме фронтальной работы.
Этап самостоятельной работы и первичного закрепления проводится в форме индивидуальной и групповой работы.
Формирование функциональной грамотности:
Глобальные компетенции — это многогранная цель обучения на протяжении всей жизни. Глобально компетентная личность способна изучать местные, глобальные проблемы и вопросы межкультурного взаимодействия, понимать и оценивать различные точки зрения и мировоззрения, успешно и уважительно взаимодействовать с другими, а также действовать ответственно для обеспечения устойчивого развития и коллективного благополучия.
Креативное мышление – это новый компонент функциональной грамотности. Привычка размышлять и мыслить креативно ― важнейший источник развития личности учащегося. Способность к креативному мышлению базируется на знаниях и опыте и может быть предметом целенаправленного формирования. Таким образом, нам важно сделать акцент на «малой» ежедневной, бытовой креативности, а не на ярко выраженном таланте. Важно предлагать задания, которые могут постепенно стимулировать привычку креативно мыслить и отзываться на проблемы. Креативное мышление свойственно каждому ребенку. Важно его не заглушить, а поддерживать и развивать. Самый большой спектр возможностей для развития творческого потенциала учащихся, у раздела Portfolio. Учащимся предлагается создать презентации, доклады, постеры, альбомы, коллажи.
Читательская грамотность – это одно из направлений функциональной грамотности и, на мой взгляд, базовое направление. Какое бы задание не получил учащийся, первое что ему нужно сделать это ПРОЧИТАТЬ задание.
В своей практике учителя сталкиваются с многочисленными затруднениями учащихся при работе с текстом. Зачастую учащиеся не могут выделить ключевые слова и определить главную мысль текста, и, как следствие, подобрать к этому тексту заголовок, не умеют читать диаграммы и интерпретировать информацию, данную в таблицах, то есть они не в состоянии перенести знания и умения из одной области в другую.
Поскольку одной из главных составляющих преподавания иностранного языка является заинтересованность обучающихся, на уроках при работе с текстом можно использовать современную педагогическую технологию, которая сделает урок интересным – это технология развития критического мышления через чтение и письмо. Благодаря этой технологии, работа с текстом предполагает большой спектр заданий:
- Подобрать антонимы или синонимы к словам.
- Перефразировать предложения, используя определенную грамматическую структуру.
- Прочитать заглавие и сказать, о чём (ком) будет идти речь в данном тексте.
- Прочитать текст, разделить его на смысловые части, подобрать названия к каждой из них.
- Прочитать текст и выделить основные темы повествования.
- Прочитать текст, отметить (выписать) места, раскрывающие разные аспекты проблемы.
- Пересказать текст от лица различных персонажей.
- Написать свои вопросы к персонажам, если бы была возможность оказаться там.
- Дать совет герою (героине).
И это, безусловно, только малая часть заданий, с помощью которых можно развить читательскую грамотность.
И в заключение хотелось бы сделать вывод. Применяя задания на формирование функциональной грамотности, учитель способствует повышению мотивации учащихся, расширяет их кругозор, развивает творческие способности, помогает осознать ценности современного мира – всё это необходимо для гармоничного развития личности и дальнейшего взаимодействия с обществом.
Технологическая карта урока английского языка по ФГОС ООО
Ход урока:
| Этапы урока | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | УУД |
| Орг. Момент Приветствие | - Good morning, boys and girls! Sit down, please. - How are you today? -Are you ready for work? - What is the date today? | Дети отвечают на вопросы учителя, включаются в иноязычную речь, готовятся к работе. | Включение в иноязычную речь. Проверка готовности к уроку. |
| Мотивация Разъяснение правил игры | Включение в деловой ритм.
Создание проблемной ситуации. Организация постановки цели урока. - Today we’re going to travel to a magic country. To get tickets for our journey you have to guess what is our theme today watch the photos and say. (daily routine) And what is our grammar theme? (Present Simple) - Here are your tickets. - Watch the video, check your tickets and complete the sentence: We’re going to travel to … with …. - Now I’d like to introduce our reflexive card you to understand how you will get your mark. You will get 5 if you always write and say third person singular verb properly, make right affirmative, negative and interrogative sentences in Present Simple, put words in right place of sentence. You will get 4 if you usually write and say third person singular verb properly, make right affirmative, negative and interrogative sentences in Present Simple, put words in right place of sentence. You will get 3 if you sometimes write and say third person singular properly, make right affirmative, negative and interrogative sentences in Present Simple, put words in right place of sentence. For the first task you will get sorcerer’s stones, for the second – deathly hallows and for the third you will get golden snitches. | Делают вывод после просмотра видеофрагмента. Получают билеты. Слушают правила получения награды
| Самоопределение (Л)
Смыслообразование (Л)
Подведение под понятие (П) |
| Актуализация знаний | Даёт задание на повторение пройденного материала.
- Now we’re in Hogwarts. In the other side of your tickets you can find a riddle. You should solve the riddle to win Hogwarts House Cup. - The riddle is:
What always runs but never walks,
Often murmurs, never talks,
Has a bed but never sleeps,
Has a mouth but never eats. - To solve the riddle, you will get some clues but you should remember Present Simple Tense and make some exercises to get them. - At first let’s complete the table and make sentences with the phrases. - And now you get your first clue, it is a sound, listen carefully. | Слушают загадку, стараются понять ее и разгадать. Работают с таблицей, устно. Слушают подсказку.
| Выборочная работа (П)
Логические действия (П)
Самоопределение (Л)
Саморегуляция (Л) |
| Систематизация знаний | Даёт задания для изучения. - Let’ start the next part of our lesson – exercises. The first we will do altogether. Look at the board, and match the sentences to their meanings. - Now look at the table. Let`s remember how we form this tense. - Thank you, you are right. - It`s the right time to do some exercises. You will do these exercises in groups. And for them you will get your points. Let’s check up together. - Here is your reward. | Изучают данные задания, вспоминают употребление, образование настоящего простого времени по таблице, проверяют, получают фишки
| Извлечение необходимой информации из текста (П)
Подведение под понятие (П)
Самоопределение (Л) |
| Физминутка | - Let`s have a rest. Let your eyes rest a little bit. Listen to me and follow the instructions. | Дети слушают учителя и выполняют разминку для глаз. |
|
| Развитие фонетических навыков | - Now open your books page 37 ex 7 it’s pronunciation rules, listen and repeat. - Let`s remember Harry Potter`s daily routine. You can see his story. Tell us about him. | Вспоминают разницу в чтении окончаний –s, -es в 3 л. ед. числа. Рассказывают о режиме дня Гарри Поттера от 3 л. ед. ч. |
|
| Групповая работа с самопроверкой. Первичное закрепление | Даёт задания.
Организует рефлексию и самоконтроль. - Now let`s remember the adverbs of frequency. - What are they? - Where is their place in sentences? - Do this task al together. You will get golden snitches for it. | Вспоминают наречия частотности, их значение и место в предложении. Выполняют упражнение в группе , проверяют и исправляют себя. | Самоопределение (Л)
Выполнение действия по алгоритму (П)
Способность действовать с учётом позиций других (К)
Коррекция (Р) |
| Включение в систему знаний и повторение | Организует выполнение устного задания. Составление вопросов и ответов в парах. - Look at Ex 8. 37 let’s do it in the chain. Use the phrases to ask and answer. | Работают по цепочке в парах. Составляют вопросительные предложения и отвечают. | Составление предложений (П) |
| Рефлексия | Просит распределиться по группам.
Просит вспомнить загадку, поставленную в начале урока.
Организует рефлексию.
Обобщает сказанное.
Благодарит за работу.
Оценивает ответы. - Look at your riddle again and your last clue is the scheme. Think together who will say the right answer first, win. (Проводится награждение (Приложение3)) | Отгадывают загадку в группе. | Рефлексия способов и условий действий (П)
Контроль и оценка результатов деятельности (П)
Самооценка (Л)
Адекватное понимание причин успеха (неуспеха) (Л) |
| Д.З. | Объясняет домашнее задание. - Your home task is to write about typical day of magicians in Hogwarts and you can use phrases from exercise 8. - Thank you for your work take your back tickets. And watch the video. | Записывают домашнее задание в дневник. | Объединение полученных знаний (П)
Составление предложений (П)
Самооценка (Л) |
202
171 648 
