Урок русского языка в 9 классе
Тема: Виды придаточных предложений. Повторение.
(пиратское путешествие)
Ход урока
Тип урока: Закрепление изученного материала
Формирование УУД (универсальных учебных действий):
Личностные УУД: нравственно-этическая ориентация, в рамках которого происходит воспитание положительного отношения к правильной, точной и богатой устной и письменной речи.
Регулятивные УУД: оценка – выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения.
Познавательные УУД: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.
Логические УУД: установление причинно-следственных связей; построение логической цепи рассуждений.
Метапредметные УУД: установление связи с другим предметом (философией).
Коммуникативные УУД: постановка вопросов; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; обучение правильному и умелому использованию речи в различных жизненных ситуациях, при передаче другим своих мыслей и чувств, при построении диалога с другими.
1. Организационный момент. Мотивация к учебной деятельности.
Приветствие учащихся. Проверка готовности к уроку. Эмоциональный настрой на работу на уроке.
На доске эпиграф к уроку:
Расскажи мне-и я забуду,
Покажи мне-и я запомню,
Дай мне сделать-и я научусь.
(Конфуций)
Слово учителя: Добрый день. Хочется прочитать вам несколько строк:
Вошли мы в осень как-то незаметно,
Она приносит радость нам:
И красоту опавших листьев,
И первый снег, и дождь, и птичий гам.
Прекраснее и чудней не творенья.
О, осень, дай нам силы, мудрости, терпенья!
Проверка домашнего задания.
Сегодня мы с вами отправимся в морское путешествие, чтобы достать золотую рыбку со дня морского. Путешествовать будем на пиратской яхте.
Давайте подумаем, как назовем нашу яхту (предложения) (звучит заставка «Шум моря)
Теперь выберем капитана . Для этого ответим на вопросы. Кто лучше всех ответит , тот будет капитаном.
К какому литературному жанру относится выражение: «Ученье свет, а неученье-тьма.
(пословица)
Лес разделся, неба просинь,
Это время года …(осень)
Собрались в небе дружно,
На юг лететь им нужно,
Далек их путь, мои друзья,
Туда, где теплые края
(перелетные птицы)
Капитан, какая у тебя задача?
Капитан: сохранить команду, достать золотую рыбку.
Учитель: Прошу всех надеть пиратские повязки (играет музыка Газманова «Морячка»)
Капитан, подай бой, уходим в море
Чтобы достать рыбку, нужно пройти испытания. Первое из них.
Задание №1
Собрать тему урока
На столах лежит головоломка из букв, дети собирают тему урока (Виды придаточных предложений) - 3 минуты
Учитель: Назовите тему урока (Виды придаточных предложений)
(На данное задание отводится 3 минуты)
Учитель: Какова цель нашего урока?
Уч-ся: Обобщение и систематизация изученного материала
Учитель: Каковы наши задачи?
Уч-ся: Повторить, закрепить, легко решать задачи, добиться результата
Задание №2
Теперь нас ожидает второе препятствие
Вы видите рыбку на доске, нужно ее наполнить знаниями
(уч-ся розданы рыбки, на которых они должны записать виды придаточных предложений, привести примеры и прикрепить их к косточкам рыбки)
(На данное задание отводится 10 минут)
Задание №3
Учитель: Прошу открыть учебник, параграф 13 стр 69, в нем содержатся виды придаточных предложений (обратить внимание)
Запишите домашнее задание: пар 13 стр 69 упр 105
Учитель: Теперь подумаем, где нам пригодятся знания о видах придаточных предложений?
Уч-ся: В ОГЭ, задание №1,2,4,10, 13.1,13.2, 13.3
Задание №4
Учитель: Смотрим на экран. Работа в парах. Указать вид придаточных предложений.
Задание 4 ОГЭ
Установите соответствие между пунктуационными правилами и предложениями, которые могут служить примерами для приведённых пунктуационных правил. К каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца1.
| ПУНКТУАЦИОННЫЕ ПРАВИЛА | ПРЕДЛОЖЕНИЯ |
| А) Определение, выраженное причастным оборотом, стоящим
после определяемого слова, обособляется.
Б) Между подлежащим и сказуемым, выраженными именами существительными в именительном падеже, при нулевой связке ставится тире.
В) Между частями сложного бессоюзного предложения ставится двоеточие, если вторая часть дополняет первую.
| 1) Война – это страшное бедствие, которое уносит жизни людей, оставляет боль и несет разрушения. (определительное)
2) Причём зеркало языка отражает не все свойства окружающей действительности, а только те, которые казались особенно важными предкам – носителям этого языка. (определительное) 3) Так, в языках некоторых северных народов: эскимосов, чукчей, коряков ‒ существует множество названий снега. (следствие)
4) Люди понимают: снег занимает в их жизни заметное место, его количество, состояние, цвет очень важны. (следствие)
5) Каждый язык отражает картину мира и через грамматику, поэтому существуют языки, имеющие более тридцати падежей, которые служат способом указать точное положение предмета в пространстве. (причины)
|
Прочитать стих о войне
Задание N 5 (работа с карточками) Головоломка Определить вид придаточного предложения в каждом примере и объяснить свой выбор.
Дом, который стоял на горе, привлекал внимание всех прохожих.
Ответ: определительное придаточное, так как относится к существительному "дом" и отвечает на вопрос "какой?"
Я пришёл рано, чтобы успеть подготовиться к экзамену.
Ответ: обстоятельственное цели, поскольку отвечает на вопрос "зачем?"
Там, где раньше был пустырь, теперь раскинулся цветущий сад.
Ответ: обстоятельственное места, так как отвечает на вопрос "где?"
Лес стоял тихий и молчаливый, как будто все его обитатели уснули.
Ответ: сравнительное придаточное, содержит сравнение
Мальчик бежал так быстро, как летит стрела.
Ответ: обстоятельственное образа действия, отвечает на вопрос "как?"
Хотя было уже поздно, мы решили продолжить работу.
Ответ: обстоятельственное уступки, выражает противопоставление
Книга, которую я прочитал вчера, произвела на меня сильное впечатление.
Ответ: определительное придаточное, относится к существительному "книга"
Я останусь здесь до тех пор, пока не закончится дождь.
Ответ: обстоятельственное времени, отвечает на вопрос "до каких пор?"
Гимнастика во время урока? Зарядка в виде танца (здоровьесбережение)
Рефлексия: конфетки с наклейками, в которых указано: На уроке я…. Мне сегодня понравилось… //////(не) понравилось…Чего бы я хотел(а)…
Ребята, вы сегодня неплохо поработали. Попробуйте оценить вашу деятельность на уроке. Перед вами карточки с оценками для самоанализа. Прошу каждого оценить себя и своего товарища.
КАРТА САМОАНАЛИЗА
(Поставить «+» или «-»)
| Критерии оценки | Оцениваю себя сам | Оценка товарища |
| 1. Активно работал с заданиями | | |
| 2. Выполнил все задания | | |
| 3. Выполнил не все задания | | |
| 4. Соблюдал культуру общения |
|
|
| 5 Активно работал в группе |
|
|
Могу применить знания в дальнейшем |
|
|
| Оценка |
|
|
Оценка в баллах: «+»-1 балл/////// «-»- 0 баллов
Задание N 1 (работа с карточками) Головоломка «Угадай вид придаточного предложения»
Задание: определите вид придаточного предложения в каждом примере и объясните свой выбор.
Дом, который стоял на горе, привлекал внимание всех прохожих.
Я пришёл рано, чтобы успеть подготовиться к экзамену.
Там, где раньше был пустырь, теперь раскинулся цветущий сад.
Лес стоял тихий и молчаливый, как будто все его обитатели уснули.
Мальчик бежал так быстро, как летит стрела.
Хотя было уже поздно, мы решили продолжить работу.
Книга, которую я прочитал вчера, произвела на меня сильное впечатление.
Я останусь здесь до тех пор, пока не закончится дождь.
225
163 776 
