Уроки для устойчивого развития

Уроки для устойчивого развития

Моя счастливая планета

Понятие устойчивое развитие можно понять как стратегию выживания и беспрерывного прогресса цивилизации и страны в условиях сохранения окружающей среды.

С самого начала это направление в образовании развивается как такое, основным заданием которого есть формирование у учеников моделей поведения, привычек, которые отвечают потребностям устойчивого развития человечества. Это образование не «ПРО» устойчивое развитие, а «ДЛЯ» устойчивого развития. Нам необходимо, чтобы ученики, например, не только ЗНАЛИ о необходимости экономить бумагу для сохранения деревьев и возможность её вторичной переработки, а и ДОПИСЫВАЛИ до конца свои тетради и ОТНОСИЛИ бумажные отходы в пункты приёма макулатуры!

Педагогика empowerment

Основные принципы:

• создание для тех, кто обучается, условий для формирования уверенности в собственных силах и возможностях и ответственности за результаты обучения;
• принятие учениками личных решений по поводу собственного стиля жизни и выполнение их;
• обеспечение психологичного комфорта учеников во время обучения при помощи специальных приёмов, например не заставлять, а приглашать к деятельности, благодаря доступности содержания обучения (по принципу выбора каждым ребёнком шагов, которые он хочет и может совершить);
• Создание условий для появления у учеников энтузиазма и чувства удовлетворения от групповой и индивидуальной работы и её результатов. Это достигается в первую очередь обеспечением постоянной позитивной (как по форме, так и по содержанию) обратной связи.

Самопознание

«Уроки для устойчивого развития»

Принятие учениками самостоятельных решений в ежедневной жизни

Самообучение учеников через деятельность

Выполнение действий в направлении устойчивого развития

УЧИТЕЛЬ

• Выступает организатором действий учеников, вдохновляет и подбадривает их, направляет их усилия.
• Создаёт условия для безопасного и эффективного протекания процесса обучения.
• Должен уметь слушать ученика, слышать его и не оценивать его личностные изменения.
• Демонстрирование учителем моделей поведения, ориентированного на устойчивое развитие.
• Развитие у учеников навыков критического мышления.

Цель курса – способствовать обеспечению устойчивого развития личности ученика, его семьи, общества, страны и всего человечества путём изменения собственного поведения и способа жизни.

Содержание курса способствует развитию у младших школьников ключевых компетентностей:

гражданской - способности критически мыслить, брать участие в обсуждении, аргументировать

мысль, принимать решение и выявлять гражданскую позицию в ситуациях

связанных с вопросами устойчивого развития;

социальной – способности внимательно слушать других, эффективно общаться и

сотрудничать в паре и в малой группе, отвечать за результаты

общей деятельности;

умение учиться – способности размышлять, сравнивать, обобщать, наблюдать,

самостоятельно добывать информацию с разных источников, проводить

несложные самостоятельные исследования по использованию ресурсов

и их сохранения в семье, обществе, селе, городе, регионе, стране, приобретать

индивидуальный опыт самоорганизации, учебной рефлексии;

общекультурной – способности применять методы самовоспитания, направленные на систему

индивидуальных и общечеловеческих ценностей, для разработки и реализации

моделей экологически целесообразного и ресурсосберегающего поведения.

СТРУКТУРА КУРСА

Первая встреча – мотивационно-организационная. Её задание – введение в тему, формирование у учеников стойкой мотивации к обучению. Для этого используют разные способы и приёмы мотиваций, в первую очередь специальную форму учебного исследования учеников – количественный и качественный аудиты.

Место в домашнем хозяйстве,

где используется вода

Для чего используется

Кран над раковиной в ванной комнате

Душ в ванной

вода

Кран над ванной

Количество воды,

Стиральная машина

потраченной на протяжении суток

Кран над раковиной на кухне

Посудомоечная машина

Всего в среднем литров в сутки

Вторая встреча – практическая. На этом уроке, работая в группах, ученики знакомятся с путями решения поставленной на первом уроке проблемы, выбирают действия по поводу собственной жизни, которые будут реализовываться во внеурочное время.

Третья встреча – также практическая и происходит в форме экскурсии, встреч. В процессе ознакомления с проблемой в окружающей среде, беседы со специалистом ученики делают выводы по поводу правильности выбранных действий, обогащают чувственное и логическое познание действительнос-

ти и собственный социальный опыт.

Четвёртая встреча – итоговая. Происходит в форме итоговой рефлексии учеников и учебного проекта. Ученики объединяются в группы для изготовления творческого продукта с целью ознакомления общественности с результатами своей деятельности, популяризации экологически целесообразных сознательных привычек и стиля жизни.

Урок – презентация «Экономим воду – делаем планету счастливой»