УУЗ "Природа и предметы, созданные человеком"

Тип задания

Цель задания

Формулировка задания

Методические рекомендации (в том числе критерии оценивания)

Предполагаемые ответы детей

Примечание

Узнавание

Определить умение объединять изображения в одно целое.

1.Каким одним словосочетанием можно назвать эти изображения?

Алгоритм работы:

1. Прочитай задание.
2. Рассмотри изображения.
3. Подумай, каким одним словом можно назвать данные изображения.
4. Озвучь свой ответ.

Задание представлено на слайде презентации.

Форма организации: фронтальная.

Проверка осуществляется: устно озвучивается учителем.

Критерии оценивания:

0 б. – неверно определил словосочетание для изображения.

1 б. – верно определил словосочетание для изображения.

На данном изображении представлены объекты природы.

За выполнение задания выставляются баллы и заносятся в оценочный лист.

Тип урока: открытие нового знания

Этап урока: актуализация имеющихся знаний

Определить умение объединять предметы в группу.

2. Рассмотри изображения. Как можно назвать эту группу предметов?

Алгоритм работы:

1. Прочитай задание.
2. Рассмотри изображения.
3. Подумай, как можно назвать эту группу предметов.
4. Озвучь свой ответ.

Задание представлено на слайде презентации.

Форма организации: фронтальная.

Проверка осуществляется: устно озвучивается учителем.

Критерии оценивания:

0 б. – неверно определил название для данной группы предметов.

1 б. – верно определил название для данной группы предметов.

На данном изображении представлены предметы, созданные человеком.

За выполнение задания выставляются баллы и заносятся в оценочный лист.

Тип урока: открытие нового знания

Этап урока: актуализация имеющих знаний

Проверить умение классифицировать предметы, созданные человеком и объекты природы.

3. Распредели изображения на две группы: предметы, созданные человеком и объекты природы. 

https://learningapps.org/display?v=pcu3b943a24

Алгоритм работы

1. Вспомни правила работы с интерактивной доской.
2. Открой ссылку образовательной платформы LearningApps.
3. Прочитай внимательно задание.
4. Рассмотри какие группы представлены.
5. Рассмотри изображения.
6. Определи, к какой группе относится это изображение.
7. Перетащи данное изображение к той группе, к которой относится.
8. Проделай так же с остальными изображениями.
9. Проверь с помощью кнопки «галочка».

Задание представлено на образовательной платформе LearningApps.

Форма организации: фронтальная.

Проверка осуществляется: с помощью кнопки «галочка».

Критерии оценивания:

0 б. – неверно распределены изображения по группам.

1 б.- верно распределены изображения по группам.

За выполнение задания выставляются баллы и заносятся в оценочный лист.

Тип урока: открытие нового знания

Этап урока: актуализация имеющих знаний

Воспроизведение

Вспомнить что такое объекты природы.

1. Ответь на вопрос: что такое объекты природы?

Алгоритм работы:

1. Вспомни определение к понятию “Объекты природы”.
2. Озвучь определение.

Задание представлено устно

Форма организации: фронтальная

Проверка осуществляется фронтально

Критерии оценивания:

0 б.- неверно сформулировано определение.

1 б. – верно сформулировано определение.

Природа — это всё, что нас окружает, что не сделано руками человека.

За выполнение задания выставляются баллы и заносятся в оценочный лист.

Тип урока: открытие нового знания

Этап урока: актуализация имеющих знаний

Вспомнить понятие “Предметы, созданные человеком”.

2. Ответь на вопрос: что значит “Предметы, созданные человеком”?

Алгоритм работы:

1. Прослушай вопрос
2. Вспомни, какие предметы, называют созданными человеком.
3. Подумай что значит “Предметы, созданные человеком”.
4. Ответь на вопрос.

Задание представлено устно

Форма организации: фронтальная

Проверка осуществляется фронтально

Критерии оценивания

0 б. – неверно названо значение понятия.

1 б. – верно названо значение понятия.

Всё, что человек создаёт своими руками или с помощью инструментов, называется рукотворным миром, или же предметами, созданные человеком.

За выполнение задания выставляются баллы и заносятся в оценочный лист.

Тип урока: открытие нового знания.

Этап урока: актуализация имеющихся знаний.

Определить умение отличать объекты природы и предметы, созданные человеком.

3.Ответь на вопрос: как отличать объекты природы и предметы, созданные человеком?

Алгоритм работы:

1. Прослушай вопрос.
2. Вспомни, что такое объекты природы.
3. Вспомни, что значит “предметы, созданные человеком”.
4. Подумай над ответом на вопрос.
5. Озвучь ответ.

Задание представлено устно.

Форма организации: фронтальная.

Проверка осуществляется фронтально, на слайде.

Критерии оценивания

0 б. – неверный ответ на вопрос.

1 б. – верный ответ на вопрос.

Есть несколько способов отличить объекты природы от предметов, созданных человеком:

1. Происхождение: объекты природы обычно возникают естественным путем без вмешательства человека, в то время как предметы, созданные человеком, изготавливаются с помощью человеческого труда и инженерных знаний.

2. Форма: объекты природы чаще всего обладают несовершенными или неправильными формами, в то время как предметы, созданные человеком, имеют четкие и ординарные формы.

3. Материал: объекты природы чаще всего состоят из природных материалов, таких как камень, дерево, вода, воздух и т. д., в то время как предметы, созданные человеком, могут быть изготовлены из металла, пластика, стекла и других искусственных материалов.

4. Практическое назначение: предметы, созданные человеком, обычно имеют определенную функцию или использование, в то время как объекты природы не всегда имеют конкретное назначение, они могут существовать просто как часть природной среды.

5. Структура: предметы, созданные человеком, часто имеют четкую и упорядоченную структуру из-за специального проектирования и конструкции, в то время как объекты природы могут быть более хаотическими и несовершенными со стороны структуры.

За выполнение задания выставляются баллы и заносятся в оценочный лист.

Тип урока: открытие нового знания.

Этап урока: актуализация имеющихся знаний.

Понимание

Определить умение приводить примеры объектов природы и предметов, созданных человеком.

1.Приведи примеры объектов природы и предметов, созданных человеком.

Алгоритм работы:

1. Прочитай задание
2. Вспомни что такое объект природы.
3. Вспомни что такое предметы, созданные человеком.
4. Вспомни что относятся к каждой из групп.
5. Назови объекты природы и предметы, созданные человеком.

Задание представлено устно

Форма организации: фронтальная

Проверка осуществляется фронтально

Критерии оценивания:

0 б. – неверно приведены примеры объектов природы и предметов, созданных человеком.

1 б. – верно приведены примеры объектов природы и предметов, созданных человеком.

Примеры объектов природы:

солнце, растения, животные, вода, воздух, горы, камни, облака, луна.

Примеры предметов, созданных человеком: жилище, одежда и обувь, посуда, книги, мебель, бытовая техника.

За выполнение задания выставляются баллы и заносятся в оценочный лист.

Тип урока: открытие нового знания.

Этап урока: первичное закрепление.

Проверить умение находить и объяснять лишнее слово, не относящееся к предметам, которые создал человек.

2.Рассмотри ряд слов. Какое слово здесь лишнее? Подчеркни его и обоснуй свой ответ.

Компьютер, джойстик, наушники, береза, телефон, принтер, планшет.

Алгоритм работы:

1. Прочитай задание
2. Рассмотри ряд слов. Прочитай их.
3. Вспомни какие предметы относятся к рукотворным, а какие к объектам природы.
4. Подумай, что может быть лишним.
5. Подчеркни лишнее слово.
6. Письменно ответь на вопрос почему он лишний.
7. Проверь со слайда.

Задание представлено на карточке

Форма организации: индивидуальная

Проверка:

Осуществляется по эталону на слайде.

Критерии оценивания:

0 б. – неверно выбрано слово. Неверно обоснован ответ.

1 б. – Верно выбрано слово. Верно обоснован ответ.

Компьютер, джойстик, наушники, береза, телефон, принтер, планшет. 

Данные слова являются техникой, то есть предметами, созданными человеком, а береза является природным объектом, именно поэтому она лишняя.

За выполнение задания выставляются баллы и заносятся в оценочный лист.

Тип урока: открытие нового знания.

Этап урока: первичное закрепление.

Проверить умения определять объекты природы и рукотворные предметы.

3. Подчеркните зелёным карандашом объекты природы, а красным - предметы, созданные человеком.

Автомобиль, дуб, одуванчик, компьютер, муравейник, снежинка, сосулька, мороженое, телевизор, туча, зонт, дождь, олень, книга, карандаш, шоколадка..

Алгоритм работы:

1. Прочитайте задание
2. Вспомните правила работы в паре
3. Прочитайте слова
4. Определите, какие слова относятся к объектам природы.
5. Подчеркните их зеленым карандашом.
6. Определите какие слова относятся к предметам, созданные человеком.
7. Подчеркните их красным карандашом.
8. Проверьте работу с помощью документ-камеры.

Задание представлено на карточках.

Форма организации: парная

Проверка осуществляется с помощью документ-камеры.

Критерии оценивания:

0 б. – неверно подчеркнуты слова.

1 б. –  верно подчеркнуты слова.

За выполнение задания выставляются баллы и заносятся в оценочный лист.

Тип урока: открытие нового знания

Этап урока:

Включение знаний в систему знаний.

За выполнение заданий на этапе узнавания, воспроизведения и понимания выставляются баллы, полученные баллы суммируются и переводятся в отметку.

«5» - 9 баллов

«4» - 7-8 баллов

«3» - 6-4 балла

Применение в знакомых условиях

Выявление и исправление фактических ошибок в тексте.

1.Исправь ошибки в тексте.

Природные объекты и рукотворный мир - две совершенно разные сферы, которые существуют параллельно и не взаимодействуют друг с другом. Природа полна технологий, инженерии и архитектуры. Эти объекты олицетворяют дикую и неукротимую сторону мира, где правит будущее.

С другой стороны, рукотворный мир представляет собой деревья, природные горы и даже цветы. В этом мире царит природа, которая позволяет нам творить и изменять окружающую среду в соответствии с нашими потребностями и желаниями.

Алгоритм работы:

1. Прочитайте текст.
2. Найдите в тексте ошибки.
3. Исправьте их.
4. Прочитайте исправленный текст.

Задание представлено на карточках.

Форма организации: индивидуальная.

Проверка осуществляется с помощью эталона на слайде.

Критерии оценивания.

«5»

- исправлены все 4 ошибки

«4»

- исправлены 3 фактические  ошибки

«3»

- исправлены 2 фактические ошибки

«2»

- исправлена 1 фактическая ошибка.

Природные объекты и рукотворный мир - две совершенно разные сферы, которые существуют параллельно и взаимодействуют друг с другом. Природа полна красоты и удивительных явлений, таких как горы, реки, океаны, леса, цветы и животные. Эти объекты олицетворяют дикую и неукротимую сторону мира, где правит природный порядок и гармония.

С другой стороны, рукотворный мир представляет собой создания человека, такие как здания, мосты, дороги, машины и другие сооружения. В этом мире царит человеческий разум и инженерное искусство, которые позволяют нам творить и изменять окружающую среду в соответствии с нашими потребностями и желаниями..

После проверки учителем по критериям и нормам оценивания выставляется отметка

Тип урока: открытие нового знания

Этап урока: самостоятельная работа

Проверить умение приводить примеры и вносить их в таблицу.

2. Заполни таблицу.

Алгоритм работы:

1. Прочитайте задание.
2. Вспомните правила работы в паре.
3. Напишите, что относится к природе по данным признакам.
4. Напишите, что относится к “создано человеком” по данным признакам.
5. Проверьте работу с помощью документ-камеры.

Задание представлено на карточке.

Форма организации: парная

Проверка осуществляется с помощью документ камеры.

Критерии оценивания:

«5»

- не допущено ошибок

«4»

- допущена 1-2 ошибки.

«3»

- допущено 3-4 ошибки.

«2»

- задание не выполнено или допущено более 5 ошибок.

После проверки учителем по критериям и нормам оценивания выставляется отметка

Тип урока: открытие нового знания

Этап урока: первичное закрепление

Проверить умение оставлять пары на основе знаний по теме “Природа и предметы, созданные человеком”.

3. Составь пары из этих изображений. Соедини пары линиями. Дополни изображения, придумав свою пару.

Алгоритм работы:

1. Прочитай задание.
2. Рассмотри изображения.
3. Составь пары из этих изображений.
4. Соедини пары линией.
5. Дополни изображение своей парой.
6. Проверь работу с помощью документ-камеры.

Задание представлено на карточках.

Форма организации: индивидуальная

Проверка осуществляется учителем под документ-камерой.

Критерии

оценивания:

«5»

- верно соединил 5 пар и дополнил изображение своей парой.

 «4»

-верно соединил 4 пары и дополнил изображение своей парой.

 «3»

- верно соединил 3 пары, но не дополнил изображение своей парой.

«2»

- верно соединил 3 пары, но не дополнил изображение своей парой или задание не выполнено.

После проверки учителем по критериям и нормам оценивания выставляется отметка

Тип урока: открытие нового знания

Этап урока: самостоятельная работа.

Применение в новых условиях

Проверить умение высказывать свое мнение по пунктам, используя слова помощники.

1. Подумай и расскажи, каким может быть отношение человека: к себе, к другим людям и их мнению, к природе, к тому, что создано людьми.

Для ответа используй слова: доброе, злое, равнодушное, заинтересованное, жестокое, уважительное, бережное, заботливое, аккуратное.

Алгоритм работы:

1. Прочитай задание.
2. Подумай, каким может быть отношение человека: к себе, к другим людям и их мнению, к природе, к тому, что создано людьми.
3. Составь рассказ, используя слова помощники.
4. Озвучь полученный рассказ.

Задание представлено на слайде.

Форма организации: фронтальная.

Проверка осуществляется устно.

Критерии оценивания

«5»

- если обучающийся составил связный рассказ, придерживаясь требований и используя все слова помощники.

 «4»

- если обучающийся составил связный рассказ, придерживаясь требований, но не использовал слова помощники.

 «3»

- если обучающийся составил рассказ, но не придерживался требований, и не использовал слова помощники.

 «2»

- если задание не выполнено.

По отношению к себе человека может быть: добрым, заботливым, бережным.

По отношению к другим людям и их мнению: добрым, заинтересованным, уважительным, заботливым.

По отношению к тому, что создано людьми: бережным, заботливым, аккуратным.

После проверки учителем по критериям и нормам оценивания выставляется отметка

Тип урока: открытие нового знания

Этап урока: первичное закрепление

Определение умения составлять синквейн по теме «Предметы, созданные человеком»

2.Составь синквейн по шаблону со словосочетанием «Предметы, созданные человеком»

1- существительное; (1)

2 - прилагательных (2)

3 - глагола (3)

4 - Основная мысль – предложение фраза

5 - Ключевое слово, вывод

Алгоритм работы:

1. Прочитай задание.
2. Вспомни, какие предметы, созданные человеком существуют.
3. Вспомни, как составляется синквейн
4. Составь синквейн со словосочетанием «Предметы, созданные человеком»

Задание представлено на слайде

Форма организации: индивидуальная

Проверку осуществляет учитель под документ-камерой

Критерии оценивания

«5» - задание считается выполненным если, обучающийся составил синквейн со словосочетанием «Предметы, созданные человеком».

«4» - если обучающийся составил синквейн со словосочетанием «Предметы, созданные человеком»  с 1 ошибкой.

«3» - если обучающийся составил синквейн со словосочетанием «Предметы, созданные человеком» с 2 ошибками.

«2» - задание считается невыполненным, если обучающийся не составил синквейн со словосочетанием «Предметы, созданные человеком».

1. Предметы

2. Технологичный, красочный.

3. Помогает, защищает, развлечет. 4. Предметы. созданные человеком часть нашего настоящего и будущего. 5. Предметы. созданные человеком.

После проверки учителем по критериям и нормам оценивания выставляется отметка

Тип урока: открытие нового знания

Этап урока: первичное закрепление

Проверить умение изображать объекты природы и предметы, созданные человеком.

3. Нарисуй объект природы и свой любимый предмет, созданный человеком.

Алгоритм работы:

1. Прочитайте задание.
2. Вспомни какие предметы относятся к рукотворным, а какие к объектам природы
3. Подумай, какую иллюстрацию хочешь нарисовать.
4. Подготовь эскиз.
5. Раскрась эскиз худ.материалами.

Задание представляется на слайде.

Форма организации: индивидуальная.

Проверку осуществляется с помощью организации выставки работ.

Критерии оценивания

«5» - если обучающийся изобразил то, что требовалось. Иллюстрация красочная.

 «4» - если обучающийся изобразил то, что требовалось, но не передал сути иллюстрации.

«3» - если обучающийся не аккуратно изобразил то, что требовалось.

«2» - если задание не выполнено.

После проверки учителем по критериям и нормам оценивания выставляется отметка

Тип урока: открытие нового знания

Этап урока: рефлексия (итоги по содержанию урока)