Парлы һәм кушма сүзләр темасына үзанализ
Мин Казан шәһәре Яңа Савин районының “Аерым предметлар тирәнтен өйрәнелә торган 146 нчы урта гомуми белем мәктәбенең татар теле һәм әдәбияты укытучысы Гобәйдулла Чулпан Данил кызы.
Әлеге генә сезнең игътибарыгызга 3 б сыйныфының татар төркемендә укучы 10 бала белән татар теле дәресе күрсәттем.
Дәреснең темасы: Парлы һәм кушма сүзләр
Дәреснең тибы: Яңа материалны өйрәнү
Дәреснең максаты: 1. Белем бирү максаты:Парлы һәм кушма сүзләр белән таныштыру.
2.Фикерләү сәләтен үстерү максаты: Укучыларның үз фикерләрен әйтә, анализ ясауларына, дәрестә шулардан чыгып нәтиҗә ясый белүләренә ирешү өчен шартлар тудыру;
3. Тәрбияви максат: Юлда йөрү кагыйдәләрен һәрчак истә тоту.
Укытуның планлаштырылган нәтиҗәләре
Метопредметный:
Регулятив:-Укытучы ярдәме белән эшне планлаштырырга өйрәнү, Уку хезмәтендә үзеңә максат куя белү, бурычларны билгели белү, эш тәртибен аңлап, уку эшчәнлеген оештыра белү
Танып-белү УУГ: бирелгән сорауны аңлап, дөрес җаваплар бирә белү.
Коммуникатив УУГ: үз фикереңә ышандыра белү; үзара контроль һәм башкаларга аңлаешлы булырлык сөйләм төзи белү, группаларда һәм парларда эшли белү
Предметный(уку фәне буенча): парлы һәм кушма сүзләрнең ясалышын аңлату, кайсы сүз төркеменә керүен билгеләү.
Шәхси: укуга карата кызыксыну хисен булдыру, башкаларның фикерен ишетү һәм тыңлау
Дәреснең технологиссе итеп кретическая мышления алынды. (Вызов, осмыселения, рефлексия)
Мин дәресемне ФГОС таләпләренә туры китереп, предмет һәм метапредмет буенча, шәхси үсеш-үзгәрешләргә этәрә торган максатлар куйдык (Парлы сүзләрне аера белү, парлы сүзләр нинди сүзләр ярдәмендә ясала, кушма сүзләрне дөрес язу, нинди сүзләрдән ясала, нинди сүз төркеме булып киләләр)
Шулай ук сингапур структуралары да ярдәмгә килде.(Микс-Фриз-груп, Мэнедж мэт, Сингл Раунд Робин, Хай файв)
Структураларны үткән материалны ныгыту, анализлый белү, фикерләүләрен үстерү; яңа материалны ныгыту һәм кире информация алу максатларыннан кулландым. Максатка ирешү өчен түбәндәге эш формаларын сайладым: индивидуаль, фронталь, төркемнәрдә эш, парларда эшләү.
Дәрестә кулланылган барлык материал да куелган максатка ирешү һәм балаларны кызыксындыру, фикерләү сәләтләрен үстерү өчен эшләнә. Дәрес этаплары бер-берсе белән тыгыз бәйләнештә торалар.
Дәрес максаты балаларга төгәл, аңлаешлы итеп җиткерелде. Дәрестә куелган максатларга ирештек.
Просмотр содержимого документа
«"Дебют - 2016" бәйгесендә уздырган дәрескә үзанализ»
Мин Казан шәһәре Яңа Савин районының “Аерым предметлар тирәнтен өйрәнелә торган 146 нчы урта гомуми белем мәктәбенең татар теле һәм әдәбияты укытучысы Гобәйдулла Чулпан Данил кызы.
Әлеге генә сезнең игътибарыгызга 3 б сыйныфының татар төркемендә укучы 10 бала белән татар теле дәресе күрсәттем.
Дәреснең темасы: Парлы һәм кушма сүзләр
Дәреснең тибы: Яңа материалны өйрәнү
Дәреснең максаты: 1. Белем бирү максаты:Парлы һәм кушма сүзләр белән таныштыру.
2.Фикерләү сәләтен үстерү максаты: Укучыларның үз фикерләрен әйтә, анализ ясауларына, дәрестә шулардан чыгып нәтиҗә ясый белүләренә ирешү өчен шартлар тудыру;
3. Тәрбияви максат: Юлда йөрү кагыйдәләрен һәрчак истә тоту.
Укытуның планлаштырылган нәтиҗәләре
Метопредметный:
Регулятив:-Укытучы ярдәме белән эшне планлаштырырга өйрәнү, Уку хезмәтендә үзеңә максат куя белү, бурычларны билгели белү, эш тәртибен аңлап, уку эшчәнлеген оештыра белү
Танып-белү УУГ: бирелгән сорауны аңлап, дөрес җаваплар бирә белү.
Коммуникатив УУГ: үз фикереңә ышандыра белү; үзара контроль һәм башкаларга аңлаешлы булырлык сөйләм төзи белү, группаларда һәм парларда эшли белү
Предметный(уку фәне буенча): парлы һәм кушма сүзләрнең ясалышын аңлату, кайсы сүз төркеменә керүен билгеләү.
Шәхси: укуга карата кызыксыну хисен булдыру, башкаларның фикерен ишетү һәм тыңлау
Дәреснең технологиссе итеп кретическая мышления алынды. (Вызов, осмыселения, рефлексия)
Мин дәресемне ФГОС таләпләренә туры китереп, предмет һәм метапредмет буенча, шәхси үсеш-үзгәрешләргә этәрә торган максатлар куйдык (Парлы сүзләрне аера белү, парлы сүзләр нинди сүзләр ярдәмендә ясала, кушма сүзләрне дөрес язу, нинди сүзләрдән ясала, нинди сүз төркеме булып киләләр)
Шулай ук сингапур структуралары да ярдәмгә килде.(Микс-Фриз-груп, Мэнедж мэт, Сингл Раунд Робин, Хай файв)
Структураларны үткән материалны ныгыту, анализлый белү, фикерләүләрен үстерү; яңа материалны ныгыту һәм кире информация алу максатларыннан кулландым. Максатка ирешү өчен түбәндәге эш формаларын сайладым: индивидуаль, фронталь, төркемнәрдә эш, парларда эшләү.
Дәрестә кулланылган барлык материал да куелган максатка ирешү һәм балаларны кызыксындыру, фикерләү сәләтләрен үстерү өчен эшләнә. Дәрес этаплары бер-берсе белән тыгыз бәйләнештә торалар.
Дәрес максаты балаларга төгәл, аңлаешлы итеп җиткерелде. Дәрестә куелган максатларга ирештек.
530
81 864 
