В. Ю. Драгунский «Друг детства»

Класс

3класс, Чигенова Раушан Хабылхаховна

Тип урока

Урок предъявления новых знаний

Цели урока

Образовательные: ознакомления учащихся с биографией В.Ю. Драгунского и его произведением «Друг детства»

Развивающие: развития навыка выразительного чтения,  умения работать над прочитанным текстом, мышления, речи;

Воспитательные: воспитания умения работать в парах, любви к предмету литературное чтение

Технологии, методы, приемы

Технологии проблемного обучения, обращение к личному опыту, информационно-коммуникационная.

Методы: беседа, анализ заголовка.

Приемы: иллюстрации, рассказ о писателе, выразительное чтение литературного произведения.

Планируемые результаты

Предметные результаты:

Личностные результаты:

• принимать разные мнения о прочитанном произведении, терпимо относятся к мнению других читателей.

Метапредметные результаты:

Познавательные УУД:

• освоение приемов поиска нужной информации;

• уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

Коммуникативные УУД:

• слушать и понимать речь других;

Регулятивные УУД:

• определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

• адекватно оценивать результат выполнения учебного задания.

Организация пространства

Формы взаимодействия учителя и учащихся

Образовательные ресурсы

Фронтальная

Индивидуальная

Книгопечатная продукция: В.Г. Горецкий, литературное чтение 3 класс: учебник для общеобразовательных учреждений, выставка книг В. Ю. Драгунского

Презентация к уроку, раздаточный материал

Технология обучения

Этапы урока

Деятельность учителя

Средства обучения

Деятельность учащихся

Планируемые

УУД

1.Организационный момент

Цель: Включение учащихся в деятельность на личностно значимом уровне.

Вот звонок нам дал сигнал –

Поработать час настал.

Так что время не теряем

И работать начинаем.

Улыбнитесь друг другу и пожелайте удачи друг другу

Слайд 1

Приветствуют учителя.

Эмоционально готовятся к уроку.

2.Речевая разминка.

Проверка домашнего задания

-Для начала прочитайте чистоговорки про себя.

-Прочитаем вслух.

Те-те-те,

Чайник кипит на плите.

Ле-ле-ле,

Кружка стоит на столе.

Фон-фон-фон,

Старый звучит телефон.

-Составьте из первых слогов чистоговорки – слово. (Телефон)

-Прочитайте грустно, с вопросительной интонацией, с удивлением, скороговоркой.

Слайд 2

Выполняют речевую разминку

3.Подготовка к восприятию

Цель: создать соответствующую эмоциональную атмосферу, оживить жизненные впечатления детей, необходимые для восприятия произведения.

-Какой раздел по литературному чтению мы изучаем?

-Как вы понимаете название этого раздела?

Речевая разминка. Собери пословицу (на листочках у каждого ребенка)

Крепкую дружбу и что земля без воды

С хорошим другом горы свернешь, а человек – друзьями.

Человек без друга, лучше новых двух.

Дерево держится корнями, топором не разрубишь.

Верному другу с плохим – горя хлебнешь.

Старый друг цены нет.

-Проверить.

- Как понимаете пословицу «С хорошим другом горы свернешь, с плохим – горя хлебнешь»?

- Что общего во всех этих пословицах? (о дружбе)

- Сегодня на уроке мы будем говорить о дружбе, о друзьях.

Слайд 3

Слайд 4

Слайд 5-6

Отвечают на вопросы

Ставят цели

Л.: принимать разные мнения о прочитанном произведении, терпимо относятся к мнению других читателей.

Р.: определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

4.Первичное восприятие текста

Цель: Выявить особенности восприятия художественного текста у младших школьников

Словарная работа

Анализ и выборочное чтение

Цель: Анализ литературного текста с опорой на систему вопросов

На доске: Друг – это тот, кто…

Продолжить мысль (высказывание детей)

- Ребята, а у вас есть друзья? Скажите несколько слов о своем друге.

- Сегодня мы с вами будем читать рассказ. С автором этого рассказа вы знакомы, в этом году мы читали его произведения. Фамилию автора вы узнаете выполнив задание.

Задание на листочках.

Исключить повторяющиеся буквы и из оставшихся прочитать слово.

БПОЯДОЗРПАЯГЗУЗНПСБКОИЙ

Драгунский

- Вспомнить, какие рассказы читали.

- Кто главный герой всех этих рассказов? (Денис Кораблев)

Героем произведений Драгунского стал младший сын писателя Дениска. Самые разные случаи происходили с главным героем: и с вышки в воду он прыгал, и на сцене выступал, и в аварию вместе с папой попадал. Некоторые из этих случаев происходили на самом деле. Теперь Денис Драгунский вырос, стал взрослым человеком и сам пишет книги.

Чтобы узнать, какой мы сегодня будем рассказ читать, вы должны вставить гласные буквы.

ДРГ ДТСТВ

«Друг детства»

-Кто может быть другом детства? (одноклассник, игрушка, ребенок со двора)

- Посмотрите на иллюстрацию и предположите, о чем пойдет речь в произведении?

Чтение рассказа с остановками.

Чтение до (…и развивать силу удара)

- Как вы думаете, удачное это было решение, приспособить мишку вместо боксерской груши?

- Будет ли мишка вместо груши? Почему?

Дочитать рассказа.

- Стал ли мишка боксерской грушей?

- Кем хотелось стать Дениске? (зачитать)

- Почему он так часто менял свои будущие профессии?

- Почему он хотел быть астрономом?

- Почему капитаном дальнего плавания?

- Почему он решил стать боксером?

- Что ему для этого понадобилось?

- Какой выход нашла мама?

- Что вспомнил Дениска, когда разглядывал мишку?

- Найти слова, которыми описывается мишка, подчеркнуть.

- Как Денис относится к мишке?

- Почему у мальчика выступили на глаза слезы, ведь он не сделал медведю больно? (он пережил и почувствовал удар мишке и устыдился этого)

- Какова идея рассказа? (нельзя предавать своих друзей, даже, если они игрушечные)

Работа в группах.

Составить пятистишье на этот рассказ к плюшевому мишке.

Например:

1. Друг

2. Мягкий, плюшевый

3. Слушает, утешает, радует

4. Он в беде не бросит.

5. Игрушка

Учебник

Рассуждение детей

Рассуждение и высказывание детей.

Рокочущим басом, борзая, титулярный советник, в море полудённом, кафтан, чурбан.

В толковом словаре Ожегова.

Работа в парах.

Отвечают на вопросы

Выполняют задание в парах

Работа над пословицами

П.: освоение приемов поиска нужной информации;

Пр.: передавать при чтении авторское отношение к изображаемому;

Л.: принимать разные мнения о прочитанном произведении, терпимо относятся к мнению других читателей.

Пр.: соотносить пословицу с названием рассказа;

6.Подведение итогов.

Рефлексия

Цель: Самооценка учащимися результатов своей учебной деятельности

- С каким стихотворением мы познакомились на уроке?

Чему учит  нас произведение Драгунского?

- В чем заключена его главная мысль?

- Нужны ли ребятам его сатирические рассказы? Для чего?

– Что нужно для того, чтобы вы смогли быстро и правильно сделать домашнее задание?

Слайд 7

Анализирует свою деятельность

Р.: адекватно оценивать результат выполнения учебного задания.

7.Домашнее задание

Записывают домашнее задание