Василий Струтинский. Живая сказка (Жива казка)

Предмет: литературное чтение на родном (украинском) языке

Класс: 2 урок: № 8 Дата: 25.10. 2019г.

Тема: Василий Струтинский. Живая сказка (Жива казка)

Мета: Навчати виразного читати, аналізувати сюжет твору, давати характеристику дійовим особам твору.

Розвивати зв’язне мовлення, пам’ять, мислення.

Збагачувати словниковий запас.

Виховувати у дітей спостережливість,уміння відчувати красу природи, милуватися нею.

Методи уроку: ігрові, проблемні ситуації, пояснення, робота в парах, групах, індивідуальна робота,  творча діяльність (інсценування).

Заплановані результати уроку .

Предметні результати:

Учні навчаться:
- сприймати на слух і розуміти текст твору;

- виразно читати , правильно передаючи інтонації персонажів твору;
- відповідати на питання, розповідати , складати зв'язні висловлювання.
 Учні отримають можливість навчитися:
- правильно будувати мовні висловлювання відповідно до завдань, складати речення в усному мовленні.

Особистісні результати:

- розвиток етичних почуттів, емоційно-моральної чуйності;

- розвиток навичок співпраці.

Метапредметні результати:

- розвиток вміння усвідомлено будувати мовне висловлювання відповідно до навчального завдання;

- уміння свідомо сприймати і оцінювати зміст тексту, брати участь у обговоренні прочитанного тексту.

- оволодіння діями порівняння, аналізу, встановлення причинно-наслідкових зв'язків, побудови міркувань,

- розвивати логічне мислення, спостережливість, кмітливість,

Обладнання: таблиці з матеріалами для удосконалення навичок читання. Портрет В.Струтинського, презентація з теми: малюнки риб, жуків, комах..

картка з зображенням смайла.

Навчальний посібник: Л.П.Оскома Літературне читання. 2 клас: навчальний посібник для загальноосвітніх організацій з навчанням українською і російською мовами. – М.: Просвещение, 2018

Тип уроку. Урок вивчення нового матеріалу.

ХІД УРОКУ

I.Організаційний момент.

Ось і дзвоник пролунав,

Для навчання час настав.

Дітки, сядьте всі рівненько,

Ручки покладіть гарненько,

Бо урок у нас читання

Чарівний і незвичайний.

-Діти, на що ви очікуєте від сьогоднішнього уроку?(Відповіді учнів).

-Яким має бути урок?

-Якими повинні бути діти на уроці?

(Уважними, розумними,організованими,активними).

ІІ.Вправи на розвиток читацьких навичок.

Гра «Вимов ланцюжок звуків»

-Вдихнути повітря і на видихуваному повітрі прочитати :

А-о-у-и-і-е, у-о-а-е-и-і, е-и-а-і-о-у

Робота над чистомовкою.

Це – це – це – чисте озерце.

Да – да – да – в озері вода.

Сі – сі – сі – в річці карасі.

Ро – ро – ро – дай мені відро.

II. Актуалізація опорних знань.

Перевірка домашнього завдання.

1. Інсценізація вірша Марії Пригари « Про Книжку».

2. Бесіда за оповіданням « Любіть книгу» Остапа Вишні.

-Як Василько ставився до книжок?

-Ким був уві сні Василько і як почувався?

-Яке гасло склав Василько про книжку?

ІII. Повідомлення теми і мети уроку.

1.Бесіда

- Ви знаєте багато казок, умієте добре читати. Але є казки, які треба побачити, відчути, Таких казок навколо нас дуже багато, а щоб їх побачити, треба проявити уяву і фантазію.

-Де ж ховаються казки? Відповідь на це запитання ми будемо шукати на сьогоднішньому уроці,а допоможе нам у цьому оповідання

В. Струтинського «Жива казка».

А яка ж мета нашого уроку?

IV. Вивчення нового матеріалу.

1.Повідомлення вчителя про Василя Михайловича Струтинського.

2.Опрацювання оповідання В Струтинського «Жива казка».

Словникова робота, пояснення слів, які будуть зустрічатись у тексті.

( Презентація)

- Читання оповідання « Жива казка» вчителем

V Первинне сприймання.

1. Бесіда

- Що вам сподобалось у творі? Чому?

- Яке ім’я хлопчика?

- Що він побачив коло річки?

- В яку пору року він міг це побачити?

2.Вправа « Читай правильно».

(Придивляється, прислухається, настовбурчивши, зааплодували, булькнуло, навшпиньки, товариство, прозорокрилі, гойдаючись, холоші).

3. Читання тексту учнями «ланцюжком»

4.Аналіз змісту оповідання з елементами вибіркового читання

—Як Сергійко поводився на березі річки? Прочитайте.

—Кого першим побачив Сергійко? Прочитайте опис краснопірки. 

—Хто за нею гнався? Яким був окунь? Прочитайте.

—Як врятувалася краснопірка?

—Хто вболівав за краснопірку?

—Як раділи за неї жабка, коник?

—Що робив зелений коник? Хто ще підтримав його?

—Хто зааплодував артистам?

—Що хотів зробити Сергійко? Чому він не зааплодував?

VI.ФІЗХВИЛИНКА

1.Тестування оповідання ( якщо відповідь правильна, діти плескають в долоні).

- В яку пору відбувалися описані події?

а) восени; б) навесні; в) влітку.

- Як звали дідуся?

а) Дмитро; б)Іван; Микола.

- Що порадив дідусь Сергійкові?

а) бігати швидко; б) говорити голосно); в) ходити тихо.

- З якою рибкою сталася пригода?

а) з лящем; б) з карасем; в) з краснопіркою.

- Хто гнався за краснопіркою?

а) щука; б) акула; в) окунь.

- Хто аплодував артистам?

а) жаби; б) комарі; в) бабки.

- Кого побачив Сергійко біля куща?

а) борсука; б) бобра; в) видру.

БІЛОЧКИ 

Раз, два! Пострибали!

Три,чотири! Назад стали.

Лапки вліво, лапки вправо,

Лапки вгору підняли.

Всі тихесенько присіли,

Потім знову підвелись.

І кружились, веселились,

Усміхнулись,

Й за науку знов взялись.

VII. Застосування учнями знань і дій в стандартних умовах з метою засвоєння навичок (тренувальні вправи).

1) Робота в групах

1 група. Інтерактивна технологія «мозковий штурм»

ходи тихо, як долоня

окунь промчав, як сонечко

зелений листочок, як стріла

Завдання: поєднайте ці порівняння, наведіть з ними речення з тексту.

2 група. Знайти і зачитати уривок казки, який відповідає ілюстрації

3 група

VІІI. Висновки після прочитаного

Чи може відбуватися таке в природі насправді?

Якою повинна бути людина, щоб таке побачити?

. Характеристика головного персонажу твору.

- Що повело Сергійка до річки? (допитливість).

- Яким він був там? ( спостережливим, уважним).

- Яким було його серце? ( добрим, він любив природу, не завдав шкоди нікому і нічому).

- Яким він був по відношенню до дідуся? ( слухняним, вдячним).

- Чи хочете ви бути схожим на Сергійка? Чому? Доведіть свою думку.

Вправа «Рухавка»

( На дошці зображаю сонечко, а промінчиками є слова, що характеризують Сергійка ).

IX. Підсумок уроку

Чому казка називається "Жива казка"?

Хто автор цієї казки?

X. Домашнє завдання

Виразно читати і переказувати

 Намалювати малюнок до казки.

XI. Рефлексія.

Елементи тренінгу. Гра «Мікрофон». 

Учні передають один одному мікрофон, розповідаючи :

«Сьогодні на уроці я узнав (узнала), вивчив (вивчила) …»,

«Сьогодні на уроці мені сподобалось…»,

10