Итоговая работа по курсу «Проблемы формирования информационной образовательной среды в условиях реализации ФГОС»
Колташева Т.Ф.
Перед современным образованием стоит задача поиска новых видов и форм организации учебной деятельности. Обучение должно быть развивающим в плане развития самостоятельного критического и творческого мышления. С этой целью многие учителя уже давно используют проектную технологию, привлекая ресурсы сети Интернет. Но обилие информации в сети и ее качество не только не упрощают процесс работы над проектом, но и усложняют его. Одно из возможных решений данной проблемы это технология веб-квест.
Веб-квест (webquest) в педагогике - проблемное задание, проект с использованием интернет-ресурсов.
Вебквест – сценарий организации проектной деятельности учащихся по любой теме.
Веб-квесты. Создание веб квестов. Этапы работы над веб-квестом
Чтобы четко представлять себе, как работать над веб-квестом, сначала попытаемся дать ответ на вопрс: «Зачем нужно использовать web-квесты?»
Проведение проектной работы с помощью сетевых ресурсов имеет ряд определенных преимуществ, а для учителей, которые впервые используют Интернет на уроке, технология web-квестов - относительно легкий способ научиться пользоваться Всемирной паутиной в образовательных целях. Достоинства квестов :
web-квесты дают учителю ясный образец того, как проводить проектную работу;
модель работы с web-квестами используют огромное число учителей в самых разных странах, поэтому в Сети можно найти много интересных разработок. Начать можно с выбора готового продукта и использовать его без изменений (или, может быть, слегка изменив);
в Интернете имеются шаблоны, которые могут быть весьма полезны учителям, желающим создавать свои собственные web-квесты, различные задания, которые подходят к предложенной технологии, массу методических советов для учителей о том, как и где найти полезные сайты при создании web-квеста, а также список поисковых систем и инструкции по их использованию;
учитель предоставляет список сайтов, который ученики используют при выполнении проекта. В итоге на поиск необходимой информации они тратят меньше времени, чем на выполнение задания;
и наконец, возможно, одна из самых главных причин, почему следует использовать технологию web-квестов при обучении иностранным языкам, - это то, что многие Ваши ученики будут с удовольствием работать по этой технологии для повышения уровня владения языком.
Трудности и проблемы. В реальности, конечно же, картина не столь радужная, и существует немало трудностей:
-для выполнения проекта ученики должны иметь доступ в Сеть;
-технология web-квестов требует от детей и взрослых определенного уровня компьютерной грамотности; медленный Интернет может ограничивать тип загружаемых ресурсов (например, видеоматериалов);
-много web-квестов, которые можно найти в Интернете, созданы за рубежом, поэтому их необходимо адаптировать к конкретным условиям обучения.
Учителям, желающим использовать ресурсы Интернета для обучения иностранным языкам, технология веб-квеста предоставляет очень полезный инструмент, который поможет не попасться в расставленные там ловушки.
Этапы работы над веб-квестом
Выделяют следующие этапы работы над веб-квестом:
1. На первом этапе учитель проводит подготовительную работу, знакомит с темой, формулирует проблему. Темы подбираются так, чтобы при работе над ними школьник углубил свои знания по изучаемому предмету или приобрел новые знания. Темы должны быть интересны и полезны для учащихся, чтобы ученик мог выбрать себе дело по душе и работать, сознавая необходимость решения поставленной проблемы. Одну и ту же тему могут выбрать несколько учеников, тем интереснее будет обсуждение результатов, поскольку работы могут освещать тему с разных точек зрения. Учащиеся знакомятся с основными понятиями по выбранной теме, материалами аналогичных проектов. Распределяются роли в команде: по 1- 4 человека на 1 роль. Все члены команды должны помогать друг другу и учить работе с компьютерными программами.
2. На этапе выполнения задания формируются
-исследовательские навыки учащихся. При поиске ответов на поставленные вопросы среди большого количества научной информации
-развиваются критическое мышление, умение сравнивать и анализировать, классифицировать объекты и явления, мыслить абстрактно. Ученики
-приобретают навыки трансформировать полученную информацию для решения поставленных проблем. Накопленный опыт последовательных действий под руководством учителя поможет каждому в организации своей дальнейшей индивидуальной исследовательской деятельности в мировом информационном пространстве.
3. На этапе оформления результатов деятельности происходит осмысление произведённого исследования. Работа предусматривает отбор самой значимой информации и представление её в виде web – сайта, html – странички, слайд-шоу, буклета, анимации, постера или фоторепортажа. На этом этапе очень важна роль учителя как консультанта.
4. Обсуждение результатов работы над веб-квестами можно провести в виде конференции, чтобы учащиеся имели возможность показать свой труд, осознав значимость проделанной работы. Команда выдвигает человека, который будет защищать проект.
На этом этапе закладываются такие черты личности как, ответственность за выполненную работу, самокритичность, взаимоподдержка и умение выступать перед аудиторией. В завершении работы над проектом, после подведения итогов, важно использовать материальное и моральное стимулирование высоких результатов.
Работа с веб-квестами может быть предложена и как домашнее задание для учащихся, интересующихся предметом, её можно провести в классе при наличии сдвоенных уроков. Хороший результат дает данный вид деятельности при подготовке к олимпиадам, так как расширяет кругозор и эрудицию. Реальное размещение веб-квестов в сети в виде web–сайтов, созданных самими детьми, позволяет значительно повысить мотивацию учащихся на достижение наилучших учебных результатов. В завершении работы над проектом, после подведения итогов, важно использовать материальное и моральное стимулирование высоких результатов.
Структура веб-квеста:
Веб-квесты используются достаточно давно и приобрели четкую структуру. Однако, она не является чем-то застывшим и используется только как основа, которую при необходимости можно изменить. Вы можете конструировать квест в соответствии с уровнем и потребностями своих учеников. Обычно квест делится на четыре основных раздела:
Введение
Задания
Выполнение
Оценивание
Первая стадия – Введение
-на этом этапе проводится подготовительная работа, происходит знакомство с темой, ставится проблема.
Раздел Задание
-четко и точно объясняет, что учащиеся должны сделать в процессе работы над квестом. Задание должно давать мотивацию, быть интересным для учащихся и быть привязанным к конкретной жизненной ситуации. Учащиеся при этом часто вовлекаются в ролевую игру по заданному сценарию.
Далее следует стадия Выполнение .
-учащиеся выполняют ряд заданий и проводят исследовательскую работу, используя заранее определенные веб-ресурсы. Стадия выполнения предполагает создание одного или нескольких готовых продуктов, которые учащиеся затем представляют в конце работы.
Стадия Оценивание
-предполагает самооценку готового продукта, сравнение его с продуктами других групп. Учащиеся не только представляют свою работу, но и делают выводы, чему они научились, чего достигли. При групповой работе они оценивают также свое участие в проекте и свой личный прогресс. Учитель также оценивает работу, анализирует ошибки, дает советы для будущей работы.
Конечно, такая структура может изменяться, усложняться, разделы могут иметь другие названия и делиться на подразделы, но приведенные выше этапы должны сохраняться.
Составление веб-квестов. Составление веб-квеста не требует обширных технических знаний. Можно определить следующие группы умений, необходимых для производства квеста:
Исследовательские умения
Необходимо уметь вести поиск в Интернете, быстро и точно подбирать ресурсы. Важно иметь навык работы в различных поисковых системах, уметь точно сформулировать вопрос.
Аналитические умения
Также очень важно критически оценить найденные ресурсы. Прежде чем дать задания ученикам, необходимо посетить предлагаемые сайты и убедиться, что они подходят для выполнения заданий, соответствуют уровню учеников.
Знание текстового редактора
Чтобы объединить текст, картинки и веб-ссылки в законченный документ, необходимо уметь работать с текстовыми процессорами. Этому можно научиться приблизительно за 10-15 минут.
Перед тем как засесть за составление веб-квеста, всегда стоит поискать в Интернете – возможно, кто-то уже создал нечто подобное, что может вам пригодиться, и вам не стоит тратить время и силы и заново изобретать колесо.
Сильным учащимся, имеющим опыт работы в Интернете, можно предложить составить свой квест по интересующей их тематике. Предварительно их следует познакомить со структурой квеста, при необходимости снабдить списком полезных сайтов. Сознание того, что твоя работа может быть использована как задание для других учащихся, может быть очень сильной мотивацией.
Города США
Содержание
[убрать]
1Автор проекта
2Предмет, возраст учащихся
3Краткая аннотация проекта
4Вопросы, направляющие проект
5План проведения проекта
6Визитная карточка проекта
7Публикация учителя
8Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
9Пример продукта проектной деятельности учащихся
10Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
11Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности
12Другие документы
Автор проекта Колташева Татьяна Федоровна
Предмет, возраст учащихся Английский язык 11 класс
Краткая аннотация проекта Этот проект по английскому языку рассчитан на сбор, исследование и систематизацию материала по теме «Города США». Информационный материала данного проекта будет полезен учителям английского языка для применения на уроках или во внеурочной деятельности, а также учащимся для расширения кругозора. The population of the USA is more than 236 million people. Most of them live in towns. The capital of the USA is Washington, in the district Columbia. Washington is a beautiful administrative city without much industry. New York is the largest city and port. With its suburbs, it has a population of about 13 million people. It is the financial and business centre of the capitalist world. It is famous for its skyscrapers. There are a lot of other large cities in the USA. Boston is historically famous for the Boston Tea Party. It is now an important port and financial and cultural centre. It has three universities. Chicago is one of the biggest industrial cities in the USA and the second largest after New York. Philadelphia, near the east coast, produces agricultural machines and locomotives. Light industry is highly developed here. Detroit, in the Great Lakes region, is a port and one of the biggest centres of the automobile industry. San Francisco, on the Pacific Coast, is a big port and ship-building centre. Los Angeles, in California, is an important centre of modern industries. Not far from it is Hollywood, the world-known centre of the USA film business.
Вопросы, направляющие проект Основополагающий вопрос Знакомство с важнейшими городами США, которые являются крупнейшими финансовыми, промышленными, научными, культурными и туристическими центрами всего мира.
Проблемные вопросы Охарактеризовать Вашингтон как столицу США, Нью-Йорк - крупнейший город мира, Чикаго-город высокоразвитой промышленности США, Детройт как город автомобильной промышленности, Филадельфию как производителя сельскохозяйственных машин, Сан-Франциско как центр кораблестроительной промышленности и т.д.
Учебные вопросы 1.Чем знамениты города Вашингтон, Нью-Йорк, Чикаго, Детройт, Сан-Франциско, Бостон, Филадельфия?
2.Проанализировать и объяснить, как влияет географическое положение, природные ресурсы на развитие городов США?
План проведения проекта Выявление степени заинтересованности темой, определение темы, постановка целей и задач проекта. Цели: сделать презентации по выбранным темам, защитить проект.
Задачи: дать характеристику основным городам США, отметить общие черты и указать на отличительные признаки в архитектуре, населении, территории.
1 этап - подготовительная работа по поиску информации о городах США, актуальных проблемах развития городов США.
-обсуждение методов исследования, творческих решений.
2 этап - самостоятельная работа участников проекта по исследовательским, творческим задачам.
3 этап-систематизация материалов, подготовка и оформление результатов работы в электронном виде. Создание эскиза презентаций для демонстрации проекта. Создание итоговых презентаций для демонстрации.
4 этап-презентация ( представление итоговых проектов для обсуждения и оценивания) презентаций по темам:
1. Washington is the capital of the USA.
2. New York is the largest city and port…
3. Boston is famous for the Boston Tea Party.
4. Chicago is one of the biggest industrial cities in the USA.
5. Philadelphia is a great producer of agricultural machines and locomotives.
6. Detroit is a port and one of the biggest centres of the automobile industry.
7. San Francisco is a big port and a ship-building centre.
8. Los Angeles is an important centre of modern industry. Not far from it is Hollywood.
Визитная карточка проекта визитка
Публикация учителя буклет для родителей
Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся презентация
Пример продукта проектной деятельности учащихся презентация
Материалы по формирующему и итоговому оцениванию | оцените проект
Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности Оборудование
1.Технологии - оборудование лазерный диск, компьютеры, принтер, видеокамера, проекционная система, интерактивная доска, сканер, интернет-соединение
2.Программное обеспечение Программы обработки изображений, программы разработки веб-сайтов, настольная издательская система, веб-браузер, текстовые редакторы, программы электронной почты, мультимедийные системы, другие справочники на СD-ROM.
3.Материалы на печатной основе Учебники, методические пособия, словари, карты, справочный материал и др.
4.Другие принадлежности Маршрутные листы для подгрупп
Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности
http ://www.schoolbase.ru/-Всероссийский школьный портал
wikikurgan.orbitel.ru./
Конечный результат- проект учащихся. Другие документы. Визитка: Уважаемые родители, гости, учителя! Приглашаем Вас совершить путешествие по знаменитым городам США, которые являются общепризнанными финансовыми, промышленными, научными, культурными и туристическими центрами всего мира.Вы узнаете много интересного о США. Фантастические огни ночного Нью-Йорка, городские джунгли небоскрёбов, поездка в Голливуд в Калифорнии сделают это путешествие незабываемым. Вы станете участниками проекта «Cities and towns of the USA». Welcome to our project! Участники проекта учащиеся 11 класса МКОУ Новомировская СОШ Юргамышский район Курганская область Our Project «Cities And Towns Of the USA» Учебный проект – это самостоятельное решение учеником или группой учеников какой-либо проблемы исследовательского, творческого или практического характера. Проект – это такая форма организации учебного процесса, при которой учитель выступает в роли консультанта и помощника в поиске материалов и ресурсов, а ученик самостоятельно проводит исследования, ищет ответы на реальные жизненные вопросы и представляет конкретные результаты своей работы. Именно из-за активной роли обучающегося учебный проект пользуется такой популярностью у учеников. После завершения проекта обучающиеся смогут: -распознавать материки и океаны; -находить разные страны на политической карте мира; -познакомятся с разнообразием стран мира; -познакомятся с достопримечательностями некоторых городов мира; -после завершения проекта обучающиеся получат возможность -использовать полученные знания в повседневной жизни; -осознавать свою неразрывную связь с разнообразными окружающими социальными группами; -проявлять уважение и готовность выполнять совместно установленные договоренности и правила, в том числе правила общения со взрослыми и сверстниками; -ориентироваться в важнейших для некоторых стран событиях и фактах прошлого и настоящего; Цель проекта: -формирование представлений о различных городах США. Задачи проекта -привлечение обучающихся к активной деятельности исследовательского характера; -формирование и поддержка познавательного интереса к окружающему миру; -практическое использование географических знаний; -развивать навыки коммуникативной деятельности; Умение детей самостоятельно находить ответы на интересующие их вопросы поможет во всестороннем развитии ребенка, расширению его кругозора. Это способствует расширению активного и пассивного словарного запаса детей,способствует формированию адекватного культуросообразного поведения в окружающей социальной среде. Механизм реализации проекта: -сбор и систематизация информации по данной теме; -выполнение поисковых работ; -обработка полученных результатов; -выполнение презентации; -защита проекта; Интернет-ресурсы: Поисковые системы www.yandex.ru, www.google.ru ФИО: Колташева Татьяна Федоровна E-mail: [email protected] Приглашенные гости: преподаватель информатики, одноклассники, учителя из других школ.
Ссылки для поиска информации:
http://www.wikikurgan.ru/index.php/%D0%93%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%B0_%D0%A1%D0%A8%D0%90,
https://nsportal.ru/shkola/inostrannye-yazyki/angliiskiy-yazyk/library/2014/03/10/prezentatsiya-po-teme-goroda-ssha
https://pptcloud.ru/in-yaz/goroda-ssha-135713.
http://www.alleng.ru/english/top_18.htm.
449
105 776 
