Россия, с. Южно - Александровка
СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ
Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно
Скидки до 50 % на комплекты
только до
Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой
Организационный момент
Проверка знаний
Объяснение материала
Закрепление изученного
Итоги урока
Была в сети 04.09.2025 10:42
Шатилова Светлана Николаевна
Учитель начальных классов
57 лет
2 468
25 200 
Местоположение
Специализация
Входная метапредметная тестовая работа по изобразительному искусству обучающегося (-йся) 3 класса
Категория:
Начальные классы
10.12.2018 16:29
Просмотр содержимого документа
«Входная метапредметная тестовая работа по изобразительному искусству обучающегося (-йся) 3 класса»
Входная тестовая работа
по изобразительному искусству
обучающегося (-йся) класса
1. Чем рисует художник?
А – акварелью В – гуашью
Б – клеем Г – пастелью
2. Что будет с цветом, если смешать его с белой краской?
А – посветлеет
Б – потемнеет
В – ничего не произойдёт
3. Что будет с цветом, если смешать его с чёрной краской?
А – посветлеет
Б – потемнеет -..
В – ничего не произойдёт
4. Что помогает передать нежное, спокойное настроение в
картине?
А – смешивание с белой краской
Б – смешивание с чёрной краской
В – смешивание разноцветных красок
5. Какая краска при смешивании с другими поможет
нарисовать шторм на море?
А – белая
Б – чёрная
В – синяя
6. Что поможет передать в рисунке образ злого человека?
А – жёсткие линии и тяжёлые цвета
Б – мягкие линии и лёгкие воздушные цвета
Г – ничего не поможет
7. Соедини линиями, какие цвета получатся при смешивании
двух красок:
синяя + красная оранжевая
жёлтая + красная зелёная
жёлтая + синяя фиолетовая
8. Ученики 2 класса решили создать альбом репродукций по изобразительному искусству с вопросами. Для альбома они придумали разделы: «Пейзаж», «Натюрморт», «Портрет». Установи соответствие между видами изобразительного искусства и вопросами, которые составили учащиеся (соедини линиями).
| Пейзаж | Какие предметы на картине выделяет художник цветом, а какие освещением? |
| Натюрморт | Какие краски использует художник для создания картины осенней природы? |
| Портрет | Что можно рассказать о характере героя, изображенного на картине? |
9.Тебе нужно выполнить хохломскую роспись доски. Укажи цифрой последовательность твоих действий при рисовании.
Прорисуй красным цветом ягодки и точечки
Заверши работу
Покрой фон черной краской
Кисточкой прорисуй одним цветом стебельки, листочки
10.Узор строится по правилу: один листик, один грибок. Рассмотри фрагменты узора, выполненного ребятами. Кто из них соблюдал правило?
Сергей Илья Марина
Карта отслеживания предметных и метапредметных планируемых результатов
Предметные:
| Задание
ФИО | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 |
| Оценка |
| Умение определятьх удожественныхе материалы
| Различать теплые цвета | Различать и холодные цвета | Различать художественно-творческий характер, эмоциональные состояние | Различать основные и составные, теплые и холодные цвета | Ипользовать выразительные средства изобразительного искусства | Использовать средства художественной выразительности | Различать виды художественной деятельности | Пользоваться средствами выразительности языка живописи, ,декоративно-прикладного искусства | Умение составлять узоы объектов природы. | итого | ||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Количество баллов | Оценка |
| 10 | 5 |
| 8 – 9 | 4 |
| 6– 7 | 3 |
| 0- 5 | 2 |
Метапредметные:
| УУД
ФИО | Личностные | Регулятивные | Познавательные | Коммуникативные |
| Уровень | |||||||||||
|
| Эмоционально-ценностное отношение к окружающему миру; толерантное приятие разнообразия культурных явлений; художественный вкус, и способность к эстетической оценке произведений искусства и явлений окружающей жизни | Умение планировать последовательность учебных действий | Умение оценивать результат выпол. задания | Умение осуществлять контроль выполнения уч. задания | Умение осуществлять логическое действие «анализ» | Умение осуществлять логическое действие «синтез» | Умение осуществлять логическое действие «сравнение» | Умение осуществлять логическое действие «классификацию» | Умение существлять логическое действие «обобщение» | Умение строить речевое высказывание | Уиение формулировать точку зрения | итого |
| ||||
Оценка от 1 до 11 б. 0-5 - низкий уровень, 6-8 средний уровень, 9-11 - высокий уровень
Вебинар для учителей
Свидетельство об участии БЕСПЛАТНО!
