Внедрение в педагогический практикум ЭФУ.Использование ЦОР в работе учителя начальных классов

Внедрение в педагогическую практику ЭФУ и электронных приложений: проблемы и поиск путей их решения. Использование ЦОР на уроках в начальной школе: из опыта работы

Подготовила: Шаралдаева М.Ц.,

учитель начальных классов

МБОУ «Алцакская ООШ»

«При реализации образовательных программ используются различные образовательные технологии, в том числе дистанционные образовательные технологии, электронное обучение».

ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ЗАКОН ОБ ОБРАЗОВАНИИ В РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Статья 13. Общие требования к реализации образовательных программ, пункт 2

«Под электронным обучением понимается организация образовательной деятельности с применением содержащейся в базах данных и используемой при реализации образовательных программ информации и обеспечивающих ее обработку информационных технологий, технических средств, а также информационно-телекоммуникационных сетей, обеспечивающих передачу по линиям связи указанной информации, взаимодействие обучающихся и педагогических работников».

ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ЗАКОН ОБ ОБРАЗОВАНИИ В РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ , ст. 16, пункт 1

«В организациях, осуществляющих образовательную деятельность, в целях обеспечения реализации образовательных программ формируются библиотеки, в том числе цифровые (электронные) библиотеки, обеспечивающие доступ к профессиональным базам данных, информационным справочным и поисковым системам, а также иным информационным ресурсам».

ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ЗАКОН ОБ ОБРАЗОВАНИИ В РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ , Статья 18. Печатные и электронные образовательные и информационные ресурсы, пункт 1.

ЭФУ: от плана внедрения до применения на практике

ЭФУ: от плана внедрения до применения на практике

ЭФУ: от плана внедрения до применения на практике

ЭФУ: от плана внедрения до применения на практике

ЭФУ: от плана внедрения до применения на практике

ЭФУ: от плана внедрения до применения на практике

https://rosuchebnik.ru/l/innoschool/

ЭФУ: от плана внедрения до применения на практике

Что такое ЦОР?

ЦОР – это совокупность данных в цифровом виде, применимая для использования в учебном процессе.

Наборы ЦОР, расширяющие учебники/УМК - это представленные в цифровой форме фотографии, видеофрагменты, статические и динамические модели, объекты виртуальной реальности и интерактивного моделирования, картографические материалы, звукозаписи, символьные объекты и деловая графика, текстовые документы и иные учебные материалы, необходимые для организации учебного процесса.

• ЦОР – это совокупность данных в цифровом виде, применимая для использования в учебном процессе. Наборы ЦОР, расширяющие учебники/УМК - это представленные в цифровой форме фотографии, видеофрагменты, статические и динамические модели, объекты виртуальной реальности и интерактивного моделирования, картографические материалы, звукозаписи, символьные объекты и деловая графика, текстовые документы и иные учебные материалы, необходимые для организации учебного процесса.

Что такое ЦОР?

Электронные средства обучения

Цифровые образовательные ресурсы

Инструментальные и прикладные

программы

Информационные ресурсы

Интернета

Цифровые образовательные ресурсы

Электронные учебники на CD дисках,

электронные приложения к учебникам

Базы цифровых образовательных

ресурсов в сети Интернет

http://fcior.edu.ru/

Апробированные авторские методики

по использованию ЦОРов

в образовательной деятельности

ЦОР: требования и возможности

Электронные и информационные ресурсы могут быть использованы в качестве учебно-методического сопровождения образовательного процесса. Учитель может применять различные образовательные средства:

• при подготовке к занятию;
• непосредственно при объяснении нового материала,
• для закрепления усвоенных знаний,
• в процессе контроля качества знаний;
• для организации самостоятельного изучения обучающимися
• дополнительного материала и т.д .

Компьютерные тесты и тестовые задания могут применяться для осуществления различных видов контроля и оценки знаний. Кроме того, преподаватель может использовать разнообразные электронные и информационные ресурсы при проектировании учебных и внеаудиторных занятий.

Как и на что влияет ЦОР в учебном процессе

• Повышают эффективность учебного процесса за счёт внесения разнообразия на разных этапах урока.
• Дают богатый дополнительный материал для подготовки к уроку учителю и учащимся ( электронное приложение к учебнику ).
• Позволяют показать некоторые процессы в динамике (видеофрагменты, анимация ). Учебный фильм , флеш.
• Усиливают наглядность. Повышают интерес учащихся.
• Дают возможность показать объекты, которые другим способом показать нельзя. Виртуальная экскурсия
• Позволяют качественно закреплять и отрабатывать навыки у большого числа учащихся при использовании локальной сети. Тест

Электронное приложение к учебнику

Анимация

Грамотное использование возможностей современных информационных технологий в начальной школе способствует:

• активизации познавательной деятельности;
• повышению качественной успеваемости школьников;
• развитию навыков самообразования и самоконтроля у младших школьников;
• повышению уровня комфортности обучения; снижению дидактических затруднений у учащихся;
• повышению активности и инициативности младших школьников на уроке;
• развитию информационного мышления школьников, формирование информационно - коммуникационной компетенции;
• приобретению навыков работы на компьютере учащимися начальной школы с соблюдением правил безопасности.

19

Цифровые образовательные ресурсы должны удовлетворять следующим требованиям:

• соответствовать документам Правительства Российской Федерации, Министерства образования и науки Российской Федерации, регламентирующим содержание образования (как определяющим задачи модернизации образования, так и действующим в настоящее время), и примерным программам;
• соответствовать содержанию и структуре конкретного учебника;
• обеспечивать новое качество образования, ориентироваться на современные формы обучения, высокую интерактивность, усиление учебной самостоятельности школьников;
• обеспечивать возможность уровневой дифференциации и индивидуализации обучения (это относится как к уровню формирования предметных умений и знаний, так и интеллектуальных и общих умений);
• учитывать возрастные психолого-педагогические особенности учащихся и существующие различия в культурном опыте учащихся;
• содержать материалы, ориентированные на работу с информацией, представленной в различных формах (графики, таблицы, составные и оригинальные тексты различных жанров, видеоряды и т.д.);
• содержать набор заданий (как обучающего, так и диагностического характера) ориентированных преимущественно на нестандартные способы решения;
• предлагать виды учебной деятельности, ориентирующие ученика на приобретение опыта решения жизненных (в том числе бытовых) проблем на основе знаний и умений, освоенных в рамках данного предмета;
• обеспечивать организацию учебной деятельности, предполагающую широкое использование форм самостоятельной групповой и индивидуальной исследовательской деятельности, формы и методы проектной организации образовательного процесса.

19

Нормы СанПиН

Работа с компьютером

Продолжительность непрерывного использования компьютера с жидкокристаллическим монитором на уроках составляет:

• для учащихся 1-2-х классов — не более 20 минут;
• для учащихся 3-4 классов — не более 25 минут;
• для учащихся 5-6 классов — не более 30 минут;
• для учащихся 7-11 классов — 35 минут.

Работа с интерактивной доской

Непрерывная продолжительность работы обучающихся непосредственно с интерактивной доской на уроках:

• в 1-4 классах не должна превышать 5 минут;
• в 5-11 классах — 10 минут.

Суммарная продолжительность использования интерактивной доски на уроках:

• в 1-2 классах составляет не более 25 минут;
• 3-4 классах и старше — не более 30 минут при соблюдении гигиенически рациональной организации урока (оптимальная смена видов деятельности, плотность уроков 60-80%, физкультминутки, офтальмотренаж).

! С целью профилактики утомления обучающихся не допускается использование на одном уроке более двух видов электронных средств обучения.

19

Основные аспекты ИКТ- компетентности учителя

• наличие достаточно высокого  уровня функциональной грамотности в сфере ИКТ
• эффективное , обоснованное применение ИКТ в образовательной  деятельности для решения профессиональных  задач;
• понимание ИКТ как основы новой парадигмы в образовании, направленной на развитие учащихся как субъектов информационного общества, способных к созданию  новых знаний, умеющих оперировать массивами информации для получения нового интеллектуального и/или деятельностного  результата

19

Использованные источники

• Официальный сайт минобрнауки.рф
• www.fcior.edu.ru  
•   school-collection.edu.ru

• https://rosuchebnik.ru

19