Внеурочная деятельность 2 класс

Наименование этапа, задача

Методы обучения и воспитания

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Формы организации деятельности

Дидактические средства

Формы контроля, взаимоконтроля, самоконтроля

Планируемые результаты

Вводный (организационно-мотивационный + целеполагание)

Задача: организовать

положительную

мотивацию на

предстоящую

деятельность,

создать

психологический

комфорт; обозначить тему и цель

занятия,

составить план по

достижению

поставленной цели

5/5 минут

По источнику получения знаний:

Словесный: беседа, объяснение Наглядные: демонстрация;

На основе методологии целостного подхода к деятельности:

Словесные;

Наглядные;

Методы стимулирования учебно-познавательной деятельности:

Методы развития познавательного интереса;

Методы развития познавательного интереса:

Формирование готовности к восприятию

Стимулирование занимательным содержанием;

Методы эмоционального стимулирования:

-Создание ситуации успеха.

- Здравствуйте, мы рады этой встрече с вами.

- Встаньте красиво, как настоящие ученики 2 класса

- отлично!

- проверьте готовность к занятию. На ваших партах должны лежать: рабочая тетрадь, пенал. Уберите все лишнее в портфель.

- Не забывайте про правильную посадку. Ноги у нас стоят на полу спина прямая между партой и животом должен быть кулачок, ручки домиком.

- ребята, обратите внимание на слайд. Кто знает, кто это?

- Ребята, это мальчик Витя. Он просит у нас помощи. Для того, чтобы понять, что у него произошло и чем необходимо ему помочь, предлагаю посмотреть мультфильм.

https://yandex.ru/video/preview/13944728885356167068

*показываем фрагмент мультфильма (2:22 - 3:18)

- Что случилось у Вити?

- Как вы считаете, правильно ли он поступит? Почему?

- Вы правы ребята. С учебниками нужно обращаться очень аккуратно и бережно

- Он отправил нам голосовое сообщение. Предлагаю его прослушать. Слушайте внимательно

- О чем говорит нам Витя?

-Все верно, Витя признал свою вину, он готов исправляться и аккуратно обращаться с учебниками.

- Кто готов помочь Вите, поднимите руку. Отлично

- Тема заданий в учебнике у Вити звучала точно так же как наша сегодняшняя тема. Предлагаю нам с вами ее узнать.

- Обратите внимание на слайд. В теме пропущены гласные. Кто готов назвать тему занятия, поднимите руку.

РБТ С ТКСТМ

-..., назови тему, пожалуйста

- верно, тема нашего занятия "работа с текстом"

- Смотрите, на странице появилась тема сегодняшнего занятия.

- Исходя из темы, как вы думаете, чем мы будем заниматься?

- Верно, ребята, сегодня мы с вами поработаем с текстом и будем выполнять задания по нему

*на слайде цель занятия:

Поработать с текстом и выполнить задания по нему

-…, прочитай цель нашего занятия.

- Спасибо

- После выполнения заданий по тексту и после чтения текста в учебнике Вити будет появляться задание.

-Предлагаю начать работу

ПРИВЕТСТВУЮТ УЧИТЕЛЯ

ПРОВЕРЯЮТ ГОТОВНОСТЬ К ЗАНЯТИЮ

ПРОВЕРЯЮТ ПОСАДКУ

-Витя

СМОТРЯТ МУЛЬТФИЛЬМ

-он испортил учебники

-нет, не правильно, потому что нельзя портить учебники

-просит о помощи

СИГНАЛИЗИРУЮТ

-работа с текстом

-работать с текстом и выполнять задания

- Поработать с текстом и выполнить задания по нему

Ф

Мультимедийная презентация "Работа с текстом"; мультфильм, голосовое сообщение

ОК, СК

Личностные:

обучающиеся демонстрируютпроявления внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе;

Метапредметные: обучающиеся демонстрируют регулятивные УУД (самостоятельное формулирование темы и цели занятия; составление плана решения учебной проблемы совместно с учителем); коммуникативные УУД (оформление своих мыслей в устной форме с учётом речевой ситуации; слушать и слышать других).

Основной

(деятельностный)

Задача: создать содержательные и организационные условия для усвоения обучающимися материала занятия, обеспечить

восприятие,

осмысление

обучающимися

материала внеурочного

занятия

15-20 минут

По источнику получения знаний:

-Словесный: беседа, объяснение

-Наглядные: демонстрация

-Практические: упражнения

На основе методологии целостного подхода к деятельности:

-Словесные

-Наглядные

-Практические

Методы эмоционального стимулирования:

-Создание ситуации успеха

-Поощрение и порицание

- Ребята, для того чтобы нам начать с вами работу с текстом, предлагаю открыть 48 страницу рабочей тетради

- В тексе нам могут встретиться незнакомые слова, для того, чтобы нам их прочитать правильно предлагаю обратится к заданию №1.

-…, прочитай, пожалуйста задание.

- отлично.

- ребята, первое слово поссориться, предлагаю прочитать его по слогам, для начало прочитаю я, а вы внимательно слушаете, затем мы читаем вместе.

по-ссо́-ри-ться

- ..., что мы сейчас будем делать?

- спасибо.

ЧИТАЕМ СЛОВО

- молодцы, ребята на какой слог падает ударение?

- хорошо, а как вы думаете, от какого слова образуется.

-молодцы.

- ребята, второе слово длиннохвостый, предлагаю прочитать его по слогам

дли-нно-хво-стый

- хорошо, а как вы думаете, от каких слов образуется слово ДЛИННОХВОСТЫЙ?

- молодцы.

- ребята, третье слово переполошат, предлагаю прочитать его по слогам

пе-ре-по-ло-шат

- хорошо, кто знает, что означает это слово?

- слово "переполошат" означает встревожить, перепугать всех или многих

- ребята, третье слово сварливый, предлагаю прочитать его по слогам, для начало прочитаю я, а вы внимательно слушаете, затем мы читаем вместе.

свар-ли-вый

- молодцы, ребята на какой слог падает ударение?

- А кто знает, что значит сварливый?

- Ребята, сварливыми называют таких людей, которые склонны к ссорам, постоянно ворчащие, высказывающие недовольство.

- хорошо, ребята, кто помнит, что такое синоним?

-молодцы, синонимы — это разные слова, но они близки по значению. Например, «бежать» - «мчаться».

- предлагаю подобрать синонимы к слову понапрасну.

- для этого обратите внимание на таблица в задании №1 на 48 странице и найдите синонимы

ОТВЕТЫ 2-3 ЧЕЛОВЕК

- Предлагаю, приступить ко 2 заданию.

-…, прочитай пожалуйста задание 2.

- спасибо

- Для того, чтобы узнать, оком пойдет речь в тексте, предлагаю отгадать загадку. Слушайте внимательно.

- Отвечаем по поднятой руке.

Верещунья белобока, а зовут её…( Сорока).

- совершенно верно. В тексте речь пойдет о сороках.

- Кто-нибудь видел сорок?

- Как они выглядят? Чем питаются?

-Верно, ребята. Сороки черно белого окраса. Питаются они мелкими млекопитающими, ящерицами, насекомыми. И вы совершенно верно сказали, сороки - дикое животное.

- предлагаем посмотреть видеоролик о сороках.

*Показываем фрагмент видеоролика

https://yandex.ru/video/touch/preview/2829234983871760582 (0:11 - 0:51)

- О чем вы узнали из видеоролика? Какие интересные факты вы услышали впервые?

- Ребята, обратите внимание на 6 задание. На какой иллюстрации изображена сорока?

- верно, ребята. Поставьте галочку перед 2 иллюстрацией

- Прежде чем начать читать текст, предлагаю подготовить наши глаза.

-Двигаем глазами вверх-вниз, влево-вправо. Закроем глазки, откроем, закроем, закончили.

- Мы подготовились к чтению

- Сейчас я начну читать, а вы слушаете внимательно и следите по тексту пальчиком.

- поставили пальчик на 1 слово ПОССОРИТЬСЯ.

ЧИТАЕМ ТЕКСТ

- ребята о чем был текст?

- А кто был главным героем и что с ним произошло?

- Отлично, прежде чем читать текст будете вы, я предлагаю подготовиться к чтению.

- сейчас все вместе сделаем из губ трубочку и скажем "У-У-У"

- хорошо, а теперь широко улыбнемся. Какие у всех замечательные улыбки.

- Теперь аккуратно покусали язычок. И еще раз улыбнулись

- отлично. мы подготовили нашу речь.

- Читать текст мы будем необычным способом. Начнет читать Арина. затем, по сигналу "Стоп" Арина заканчивает чтение и называет имя следующего обучающегося, который продолжит читать и так далее.

- ..., что мы сейчас будем делать?

- Верно. И так, Арина читает 1 абзац, а все остальные следят по тексту пальчиком.

- Отлично

- О ком рассуждает автор в тексте?

- вы правы, ребята.

- предлагаю записать это в 3 задание

- Я смотрю многие закончили. Обратите внимание на слайд. В книге Вити появились задания. Вы большие молодцы

- предлагаю приступить к выполнению 4 задания, …, прочитай его пожалуйста.

- Спасибо, ребята, как же автор называл сорок? Обратите внимание на отрывок из текста изображённый на слайде.

- Правильно, сварливые подружки

- а как вы думаете, почему автор называл сорок сварливыми?

-Вы все верно сказали.

- предлагаю записать у себя в тетради Сварливые подружки.В задании есть вторая часть. ... прочитай, что нам еще нужно сделать. Спасибо

- Берем в руки простой карандаш. Кто взял, покажите мне его. Хорошо.

- Теперь простым карандашом подчеркиваем словосочетание "сварливые подружки"

- Кто закончит, глазки на меня.

- Я вижу, что все закончили и немного устали, предлагаю нам отдохнуть.

- Встаньте так чтобы не мешать друг другу, я буду показывать движения и читать стихотворение, а вы повторяйте за мной.

-…, что мы сейчас будем делать?

Ты сорока белобока

Научи меня летать

Ни высоко, ни далеко

Только море увидать.

- повторим еще раз

- Молодцы, садиться тихонько первый ряд, еще тише второй ряд и совсем тихо третий ряд.

- Не забываем про правильную посадку.

- Предлагаю продолжить работу

- …, прочитай пятое задание.

-Спасибо. Первое слово будет заполнять 1 ряд. 1 ряд поднимите руку. Опустите руки

- 2 ряд будет искать 2 слово. 2 ряд поднимите руку. Хорошо

- 3 ряд, вам остается 3 слово. 3 ряд поднимите руку. Опустите руки, пожалуйста

- Ребята, на слайде изображены предложения из текста, обратите внимание, как автор называет сорок в этих предложениях.

- Приступайте к работе. даю вам пол минуты для того, чтобы найти и записать слова. Время пошло

- Время вышло. 1 ряд, кто назовет слово, которое вы выписали? (любопытные)

- Кто согласен, поднимите руку. Отлично.

- 2 ряд, какое слово выписали вы?(сварливые)

- Вы правы. А какое слово выписал 3 ряд? (длиннохвостые)

-Кто согласен, поднимите руку, отлично. У Вити нашлись еще задания.

- ..., прочитай 7 задание.

- Спасибо, ребята как вы считаете, верно ли данное утверждение, если да поднимете руку.

-Предлагаю проверить ваши ответы, а проверять мы будем по отрывку из текста.

- Наши ответы верны, если да покажите класс.

-Встряхнули ручки, и продолжаем работать.

-…, прочитай 8 задание.

-Что нам нужно сделать?

- Правильно, ребята, а кто помнит что такое предложение?

- правильно, предложение – это группа слов, связанных между собой по смыслу.

- А как начинается новое предложение ?

- Правильно, с заглавной буквы

- а как разделяются предложения между собой?

-Правильно, точкой, вопросительным и восклицательным знаком.

- Ребята, предлагаю взять простой карандаш. Сейчас я буду читать текст так что бы вы догадались какой знак препинания будет стоять в конце предложения и поставьте его.

- После окончания, на слайде появится текст в котором будут расставлены знаки препинания и мы проверим.

- …, что мы сейчас будем делать?

- отлично, предлагаю приступить.

Бабушка оставила на открытом окне очки. Очки исчезли. Где очки? Кто их мог взять? Это сорока утащила очки! Она всё блестящее и сверкающее любит.

- У кого получилось так же, поднимите руку.

-Молодцы, предлагаю переписать текст со знаками препинания. на выполнение задания у вас есть 4 минуты. Кто закончит, глазки на меня.

- Я вижу, что все закончили. Посмотрите, в книге у Вити появились последние задания.

- Читай правильно

-читать слово по слогам

-длинный и хвост

-

-5

-читать слово по слогам

-2

-синонимы - слова разные по написанию, но схожие по значению

-прочитай текст

-сорока

СМОТРЯТ ВИДЕОРОЛИК И ОТВЕЧАЮТ НА ВОПРОСЫ ПО НЕМУ

-2

ВЫПОЛНЯЮТ ЗРИТЕЛЬНУЮ ГИМНАСТИКУ

Слушают учителя

-о сороках

- сороки

ВЫПОЛНЯЮТ АРТИКУЛЯЦИОННУЮ ГИМНАСТИКУ

ЧИТАЮТ ТЕКСТ

-читать текст по сигналу

- о сороках

-сварливые подружки

- потому что они ругались

ВЫПОЛНЯЮТ ФИЗМИНУТКУ

Выполняют задание по рядам

ПРОВЕРЯЮТ И СИГНАЛИЗИРУЮТ

ВЫПОЛНЯЮТ ЗАДАНИЯ

-с заглавной буквы

-знаками препинания

-слушать учителя и вставлять знаки препинания в текст

Ф

И

Мультимедийная презентация "Работа с текстом"; рабочая тетрадь; пенал; видеоролик о сороках

СК, ОК

Личностные: обучающиеся оценивают содержание прочитанного с позиции норм морали и общечеловеческих ценностей;умение анализировать свои действия и управлять ими; обучающиеся демонстрируют навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками

Метапредметные: обучающиеся демонстрируют регулятивные УУД (волевую саморегуляцию); коммуникативные УУД (оформление своих мыслей в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации; высказывание и обоснование своей точки зрения; слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения); познавательные УУД (строят рассуждения; извлекают информацию из текста; осуществляют анализ и синтез);

Предметные: обучающиеся демонстрируют умение читать текст на время и выполнять по нему задания.

Заключительный
(контроль и рефлексия)

Задача: организовать деятельность, ведущую за собой само/взаимоконтроль обучающихся, контроль деятельности педагогом;

инициировать

рефлексию

обучающихся по

поводу своего

психолого-

эмоционального

состояния

10/5 минут

По источнику получения знаний:

-Словесный: беседа

На основе методологии целостного подхода к деятельности:

-Словесные

-Наглядные

- предлагаю, отложить тетради в сторону.

-Ребята, кто помнит, как звучала цель нашего занятия? Отвечаем по поднятой руке.

- Хорошо, цель сегодняшнего занятия была звучала так: Поработать с текстом и выполнить задания по нему

- Кто считает, что мы ее достигли, поднимите руку

- Отлично, а при помощи чего мы ее достигли? Что мы делали?

- Хорошо. А кому мы помогали в течение занятия?

- Верно, кто считает, что мы ему помогли, поднимите руку

- Витя послал нам письмо: "Ребята, задания в учебнике вернулись! Спасибо вам большое! Теперь я смогу выполнить домашнее задание. За помощь я отправил вам Грамоту!"

- Ребята, вот такую грамоту отправил нам Витя. Мы оставляем ее нам.

-Теперь предлагаю нам оценить свою работу на занятии.

- У вас на партах лежат карточки №1.

- Кто нашел карточку, поднимите, покажите мне ее. Отлично.

- ..., прочитай, что написано жирным шрифтом?

- Ребята, для того, чтобы оценить работу, вам необходимо заполнить анкету. В колонке справа написаны фразы, которые нужно продолжить.

- Какими словами ее можно продолжить, написано во 2 колонке. Вам необходимо подчеркнуть ту фразу во 2 колонке, которая соответствует вашей работе и вашему настроению на занятии

- Даю вам пол минуты на работу

- Вижу, что все закончили. Покажите мне, что вы отметили.

- Я вижу, что большинство были довольны своей работой, были активными и ваше настроение улучшилось.

-Благодарим вас за активность на занятии.

-До свидания.

- Поработать с текстом и выполнить задания по нему

- читали текст и выполняли задания в рабочей тетради

-Вите

-анкета

РЕФЛЕКСИРУЮТ СВОЮ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ НА ЗАНЯТИИ

ПРОЩАЮТСЯ С УЧИТЕЛЕМ

Ф

Мультимедийная презентация "Работа с текстом"; Карточка №1 "Анкета

Самоконтроль

Личностные: обучающиеся демонстрируют рефлексивную самооценку, умение анализировать свои действия и управлять ими; обучающиеся демонстрируют навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.

Метапредметные: обучающиеся демонстрируют регулятивные УУД (волевую саморегуляцию);