Внеурочная деятельность как неотъемлемая часть образовательного процесса в условиях ФАООП

Внеурочная деятельность как неотъемлемая часть образовательного процесса в условиях ФАООП

Внеурочная деятельность является неотъемлемой частью образовательного процесса в рамках Федеральной адаптированной основной общеобразовательной программы (ФАООП) для обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями). Она направлена на всестороннее развитие личности, коррекцию психофизических особенностей, социальную адаптацию и формирование жизненных компетенций. 

Роль внеурочной деятельности в ФАООП

ФАООП определяет внеурочную деятельность как составную часть образовательной деятельности, которая объединяет все виды деятельности обучающихся (кроме учебной на уроке), в которых возможно и целесообразно решение задач воспитания и социализации. Она обеспечивает дополнительные условия для развития интересов, склонностей и способностей детей с интеллектуальными нарушениями, организации их свободного времени. 

Цель внеурочной деятельности в рамках ФАООП — создание условий для достижения обучающимися необходимого для жизни в обществе социального опыта и формирования принимаемой обществом системы ценностей, всестороннего развития и социализации каждого обучающегося. 

Задачи внеурочной деятельности

К основным задачам относятся:

• коррекция всех компонентов психофизического, интеллектуального, личностного развития с учётом возрастных и индивидуальных особенностей; 

• развитие активности, самостоятельности и независимости в повседневной жизни;

• развитие возможных избирательных способностей и интересов ребёнка в разных видах деятельности;

• формирование основ нравственного самосознания личности, умения правильно оценивать окружающее и самих себя;

• формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

• развитие трудолюбия, способности к преодолению трудностей, целеустремлённости и настойчивости в достижении результата;

• расширение представлений ребёнка о мире и о себе, его социального опыта;

• формирование положительного отношения к базовым общественным ценностям;

• формирование умений и навыков социального общения;

• расширение круга общения, выход обучающегося за пределы семьи и образовательной организации;

• развитие навыков сотрудничества с педагогами, сверстниками, родителями, старшими детьми в решении общих проблем;

• укрепление доверия к другим людям;

• развитие доброжелательности и эмоциональной отзывчивости, понимания других людей и сопереживания им. 

Направления внеурочной деятельности

В соответствии с требованиями ФГОС НОО ОВЗ внеурочная деятельность включает коррекционно-развивающую область и другие направления. Коррекционно-развивающая область представлена такими курсами, как развитие речи, коррекционно-развивающие занятия с логопедом, индивидуальная и подгрупповая логопедическая работа. 

Другие направления могут включать:

• Спортивно-оздоровительное — формирование здорового образа жизни, развитие физических качеств. 

• Духовно-нравственное — воспитание нравственных ценностей, этических норм. 

• Социальное — развитие навыков общения, социальной адаптации, участие в общественно полезной деятельности. 

• Общеинтеллектуальное — стимулирование познавательной активности, развитие логического мышления, умения анализировать и обобщать. 

• Общекультурное — приобщение к культурным ценностям, развитие эстетического восприятия. 

Формы организации

Внеурочная деятельность может реализовываться в таких формах, как:

• массовые мероприятия (вечера, олимпиады, конкурсы, КВН и др.);

• групповые занятия (кружки, спецкурсы, секции);

• индивидуальные занятия (заучивание стихов, отрывков из прозы и т. д.);

• экскурсии, круглые столы, конференции, диспуты, общественно полезные практики и другие. 

При организации внеурочной деятельности учитываются возможности и интересы как обучающихся с интеллектуальными нарушениями, так и их обычно развивающихся сверстников для содействия социальной интеграции. 

Особенности реализации в начальной школе

На I этапе реализации ФАООП (1–4 классы и дополнительный класс) цель внеурочной деятельности — формирование основ предметных знаний и умений, коррекция недостатков психофизического развития. В этот период важно выявить индивидуальные возможности каждого ребёнка, особенности его психофизического развития, которые влияют на овладение учебными умениями и навыками, а также сформировать физическую, социально-личностную, коммуникативную и интеллектуальную готовность к освоению АООП. 

Продолжительность занятий и их количество в неделю определяются образовательной организацией с учётом требований СанПиН. Время, отведённое на внеурочную деятельность, не учитывается при определении максимально допустимой учебной нагрузки учащихся, но является обязательным для финансирования. 

Принципы организации

При организации внеурочной деятельности важно соблюдать следующие принципы:

• соответствие содержания и форм деятельности возрастным особенностям детей и особенностям психофизического развития; 

• преемственность технологий организации внеурочной деятельности и урочной деятельности; 

• тематическая взаимосвязь внеурочной и урочной деятельности; 

• учёт ценностей воспитательной системы образовательного учреждения; 

• опора на традиции дополнительного образования; 

• учёт потребностей обучающихся и запросов их родителей; 

• направленность содержания программ на достижение планируемых результатов освоения АООП; 

• реализация свободного выбора курсов на основе личных интересов и склонностей обучающихся. 

Таким образом, внеурочная деятельность в рамках ФАООП играет ключевую роль в комплексной поддержке детей с интеллектуальными нарушениями, способствуя их развитию, коррекции и социальной адаптации.