Внеурочное мероприятие 3Д

ФИО участника
экзамена

Онищук Виолетта Геннадьевна

Тема мероприятия

«Вежливые слова», 2 класс

Цель мероприятия

Цель: формирование представлений учащихся о культуре общения.

Задачи мероприятия

- расширять кругозор учащихся о вежливых и добрых словах;

-формировать умение применять вежливые слова в жизненных ситуациях;

-воспитывать умение использовать вежливые формы обращения в общении с людьми;

- развивать навыки культурного поведения в общественных местах;

Форма (ы) мероприятия

Путешествия

Методы и средства
воспитания,
используемые в
мероприятии

Методы формирования сознания: беседа, рассказ; методы стимулирования поведения и деятельности: поощрение; методы контроля и самоконтроля: педагогическое беседа, опросы; методы организации деятельности и формирования опыта общественного поведения: упражнение; методы стимулирования поведения и деятельности: викторина.

Средства воспитания: Словесные средства: раздаточный материал (карточки самоанализа, карточки с заданиями); визуальные: картинки, м/м презентация

Этап планируемого
мероприятия

Деятельность классного
руководителя

Деятельность
обучающихся

Подготовительный этап

-Подготавливает конспект внеурочного мероприятия и раздаточный материал (карточки с заданиями, карточки для самоконтроля, игры для интерактивной доски), разрабатывает мультимедийную презентацию.

- Ученики оформляют доску. Один из обучающихся, учит текст рассказа о вежливых словах.

Основной этап

Приветствует обучающихся. Настраивает на активную работу

Организует работу, подводит к формулированию темы и цели внеурочного мероприятия

Анализ воспитывающих ситуаций (Фронтальная форма)

Работа с понятиями «вежливый», «невежливый» (Фронтальная работа)

Беседа

Составление портрета вежливого человека и невежливого с использованием «Кластера» (Парная форма)

Игра «Вежливо или невежливо». (Индивидуальная работа)

Работа с пословицами (Фронтальная форма)

Кроссворд «Вежливые слова» (Фронтальная)

Ход внеурочного мероприятия

1. Организация класса

- Здравствуйте, ребята, я рада видеть и приветствовать вас на нашем воспитательном мероприятии.

- Мне приятно видеть ваши лица, ваши улыбки, и думаю, что этот день принесет вам радость, общение друг с другом.

- Сядьте удобно, закройте глаза и повторяйте за мной: «Я в школе, я на мероприятии. Я радуюсь этому. Внимание мое растет. Я как разведчик, все замечу. Память моя крепка. Голова мыслит ясно. Я хочу учиться. Я готов к работе. Я работаю.»

1. Сообщение темы. Формулирование цели мероприятия.

- Сегодня, нам с вами предстоит отправиться в одну очень добрую страну. А что бы узнать, что же это за страна, вам необходимо выполнить задание.

- Я буду читать вам предложения, а вы должны их продолжить. Отвечайте только по поднятой руке. 

Встретив зайку, ёж-сосед
Говорит ему: «…»

А его сосед ушастый
Отвечает: «Ёжик, …»

Неуклюжий песик Костик
Мышке наступил на хвостик.
Поругались бы они,
Но сказал он «…»

До чего ж оно красиво

Слово доброе «…»

Когда нас бранят за шалости,

Говорим мы «…»

Молодцы, ребята!

- Скажите, а что же объединяет все пропущенные слова? Какие они? (Эти слова вежливые)

- Как вы думаете, какова тема нашего мероприятия? (Вежливые слова)

- Верно. Сегодня, мы с вами совершим маленькое путешествие в страну Вежливых слов.

- А какую цель для нашего путешествия мы можем перед собой поставить? (Закрепить, какие слова называются вежливыми)

- Совершенно верно, сегодня на мероприятии мы с вами узнаем какие слова называются вежливыми, а также попробуем составить правила вежливости.

1. Основная часть.

- Ребята, незадолго до мероприятия к нам пришло письмо. В нем говорится о том, что в страну Вежливых слов, могут попасть только те ребята, кто знают о том, что значит быть вежливым. Давайте с вами покажем, что мы можем попасть в эту страну, прослушав ситуацию, которую нам предложили:

Сегодня, когда я прогуливался по улице, заметил очередь возле уличного магазина. Мне стало интересно, и я подошел посмотреть, что же там происходит. Как вдруг я заметил человека, быстро идущего к этой очереди с большой коробкой, один мужчина случайно оказался у него на пути. Он подошел к этому человеку и сказал: «Уйди с дороги». Мужчина уступил дорогу, но его настроение испортилось.

- Скажите ребята, можно ли человека, который шел с коробкой, назвать вежливым?

- Почему же его нельзя так назвать? (Ответы учащихся)

- Что ему стоило сказать мужчине, когда он помешал ему пройти? (Пожалуйста дайте пройти)

- Правильно ребята, человеку с коробкой нужно было вежливо обратиться к мужчине и попросить уступить дорогу.

- Верно. Ребята, вы слышите? Кажется, нам открыли дорогу в страну Вежливых слов.

- Рассмотрим нашу карту путешествий. Откуда мы с вами начнем наше путешествие? (Площадь рассказчиков)

- Кажется мы подошли к началу выступления рассказчика. Тут есть брошюра о выступлении.

- Прочтите, о чем будет рассказ?

Рассказчик (ученик): Еще в средние века Владимир Мономах писал в своих «Поучениях»: «Не проходите мимо человека, не обратившись к нему с приветом и добрым словом».

- Вежливые слова – это часть речевого этикета, по которому обычно судят о человеке, а также умение тактично и учтиво обращаться с окружающими, проявлять уважение и чуткость.

- Вежливые слова очень нужны. "Будьте добры", "извините", "спасибо", "пожалуйста" - сложно представить нашу жизнь без этих слов. Говоря друг с другом вежливо, люди дают понять, что уважают окружающих.

- Вежливые слова предназначаются для разных вещей, обычно их делят на несколько групп, которые мы сейчас с вами рассмотрим:

Здравствуйте, привет, добрый день (приветствие)

До свидания, пока, счастливого пути (прощание)

Извините, простите, я виноват (извинение)

Спасибо, благодарю (благодарность)

Будьте добры, пожалуйста (просьба)

- Но вежливых слов, которые относят к этим группам намного больше, чем я привел в примерах.

Учитель: Ребята, а какими словами вы еще бы дополнили эти группы?

- Теперь, когда мы узнали с вами о вежливых словах, предлагаю представить, что бы случилось, если бы вдруг все люди забыли все вежливые слова? Представьте себе, как бы тогда разговаривали люди. (Ответы учащихся)

- Верно, люди бы говорили грубо, невежливо. Например: "Передай кондуктору!", "Дай книгу почитать", "Мне нужен Вася. Позови Васю". А такую речь, слушать неприятно. О человеке, который так говорит, сложилось бы впечатление невежливого, грубого.

- Так что никогда не забывайте о вежливых словах. Недаром простое слово "спасибо" в одном известном рассказе стало волшебным.

- Ребята, так что же такое вежливое слово? (это часть речевого этикета)

- О чем говорит использование вежливых слов? (О том, что человек уважает окружающих его людей)

- А как называют человека, в речи которого нет вежливых слов? (Невежливым, грубым)

- На какие группы делят вежливые слова? (Для приветствия, прощания, извинений, выражения благодарности и просьб.)

- Молодцы.

- Вернемся к нашей карте, куда мы отправляемся дальше? (Проспект художников)

- Кажется, мы с вами попали на улицу, где обитают художники, отражающие в своих произведениях внутренний мир человека.

- Давайте и мы с вами побудем художниками, но рисовать будем не только карандашами но и словами.

- Используя представленный вам словарь-помощник, составьте словесно портрет человека, использующего вежливые слова и человека, не использующего вежливые слова».

- Но поработаем в парах. Для этого давайте вспомним правила работы в паре:

ПРАВИЛА РАБОТЫ В ПАРЕ

При разговоре смотри на собеседника.

Называй товарища по имени.

Говори в паре тихим голосом, чтобы не мешать работе других пар.

Работать должны оба.

Один говорит, другой слушает.

Своё несогласие высказывай вежливо. 

- А теперь, попробуйте, с помощью своего воображения и цветных карандашей, изобразить, как бы выглядели такие люди.

- Давайте проверим, какие же портреты у вас получились.

- Молодцы ребята, вы отлично справились

- Посмотрите на карту, куда нам идти дальше. (Парк)

- Мы прибыли с вами в парк. Посмотрите, как много здесь ребят.

- Предлагаю вам сыграть в классики. Но они будут не простыми.

- У вас на карточках нарисованы классики, на каждой ячейке написана ситуация. Вам необходимо определить вежливыми или нет были действия в ней. Если действия вежливы, вы передвигаете фишку вперед, если нет, то оставляете на месте.

- Поздороваться при встрече ... (вежливо).

- Толкнуть, не извиниться ... (невежливо).

- Помочь подняться, поднять упавшую вещь ... (вежливо).

- Не встать, обращаясь к учителю ... (невежливо).

- Не уступить место пожилому ... (невежливо).

- Теперь проверим, какие результаты у вас получились.

- Вы большие молодцы!

- Продолжим наш путь,

- Посмотрите, кажется этому человеку нужна помощь. Ребята, давайте узнаем, нужна ли ему помощь?

- Из-за сильного ветра, листы, которые он нес рассыпались и перемешались. Поможем ему их собрать.

- Похоже, на этих листах были написаны пословицы, давайте соединим верные части.

(На слайде разбросаны листы, которые являются частью пословиц)

- Прочитаем, какие пословиц у нас получились

- А знаете ли вы их значение? Попробуйте объяснить.

- Мужчина поблагодарил нас за помощь. Ребята, к какой группе вежливых слов, относится «Спасибо».

- Ребята, мы сегодня с вами побывали в разных уголках страны и узнали многое о вежливых словах.

- Чтобы вернуться домой, разгадаем с вами кроссворд.

Вопросы к кроссворду:

- Приветствуют классного руководителя, настраиваются га успешную работу.

- Слушают фразы и продолжают их.

- Слушают учителя, анализируют ситуации, отвечая на задаваемые вопросы.

С помощью наводящих вопросов классного руководителя, определяют и формулируют тему мероприятия, ставят перед собой цель.

- Слушают классного руководителя, отвечают на его вопросы.

Слушают одноклассника. Отвечают на вопросы классного руководителя.

Слушают задание, актуализируют знания о правилах работы в парах. Составляют портреты вежливого и невежливого человека. Несколько учеников представляют получившиеся работы.

Слушают классного руководителя. Выполняют задание на карточках. Осуществляют самопроверку с эталоном на доске.

- Слушают задание учителя. Под руководством учителя, работают с карточками и фишками.

Слушают учителя, работаю с пословицами. Объясняют значение собранных пословиц.

- Слушают задание учителя. Разгадывают кроссворд.

Заключительный этап

Обобщающая беседа

Самооценка обучающимися результатов деятельности

Взаимооценка обучающимися результатов деятельности

Рефлексия

1. Подведение итогов мероприятия

- Вот и подходит к концу наше мероприятие, я предлагаю вам вспомнить, о чем же мы сегодня говорили.

- Что такое «Вежливое слово? (Это часть речевого этикета)

- Верно. А что же говорит о человеке, наличие вежливых слов в его речи? (о том, что он знает, как себя правильно вести и уважает окружающих его людей)

- Для чего используются вежливые слова? (Для просьб, приветствия, прощания, извинений…)

- А как называют человека, который не использует вежливые слова в своей речи? (Невежливым)

- Молодцы!

- Давайте вернем к цели, которую мы сформулировали в начале нашего мероприятия.

• Достигли ли мы поставленной цели в начале мероприятия?

У вас на столах лежат вот такие карточки (показывает карточку) Подумайте, как вы работали сегодня на мероприятии и заполните ее. Но заполнять нужно честно.

«Для меня сегодняшнее мероприятие…»

Оцени работу своей пары на мероприятии, выбрав нужный ответ:

Все ли в паре принимали участие в работе?

А) Да, все работали одинаково;

Б) Нет, работал только один;

В) кто- то работал больше, кто- то меньше других.

Дружно ли вы работали? Были ссоры?

А) Работали дружно, ссор не было;

Б) Работали дружно, спорили, но не ссорились;

В) Очень трудно было договариваться, не всегда получалось.

Тебе нравится результат работы пары?

А) Да, всё получилось хорошо;

Б) Нравится, но можно сделать лучше;

В) Нет, не нравится.

Оцени свой вклад в работу пары.

А) Почти всё сделали без меня;

Б) Я сделал очень много, без меня работа бы не получилась;

В) Я принимал участие в обсуждении.

- Возьмите снежинку. Если вы считаете, что смогли все запомнить нарисуйте ей веселое личико, а если вам кажется, что вы не смогли запомнить то, о чем мы говорили – грустное.

- Покажите, какие снежинки у вас получились?

• Я благодарю вас за работу. Всего вам доброго.

- Слушают вопросы классного руководителя, отвечают на них. Закрепляют полученные в ходе мероприятия знания.

- Заполняют карточку, ставя галочку на против верные утверждения.

- Осуществляют самоанализ своей работы при выполнении задания в парах, показывая квадрат нужного цвета.

- Осуществляют рефлексия своей работы на мероприятии, дополняя предложенные предложения.

- Прощаются с учителем.