Внеурочное занятие

Личностные

Метапредметные

Предметные

Демонстрируют познавательные интересы, активность, инициативность, любознательность и самостоятельность в познании в рамках темы занятия «Сравнение и классификация геометрических фигур по заданному признаку. Геометрия листа клетчатой бумаги: восстановление рисунка по его половине. Узор».

П: сравнивают объекты, устанавливать основания для сравнения в рамках темы занятия «Сравнение и классификация геометрических фигур по заданному признаку. Геометрия листа клетчатой бумаги: восстановление рисунка по его половине. Узор».

Р: устанавливать причины успеха/неудач учебной деятельности на занятии по теме «Сравнение и классификация геометрических фигур по заданному признаку. Геометрия листа клетчатой бумаги: восстановление рисунка по его половине. Узор».

К: строят речевые высказывания в соответствии с поставленной задачей по теме занятия «Сравнение и классификация геометрических фигур по заданному признаку. Геометрия листа клетчатой бумаги: восстановление рисунка по его половине. Узор».

Умеют восстанавливать рисунок по его половине на клетчатой бумаге.

Умеют сравнивать и классифицировать фигуры по определенному признаку.

Слайд

Действия учителя и

Приветствует детей.

Мотивация

Наше занятие будет проходить в форме путешествия в страну «Геометрия» у нас будет 3 команды: 1 – первая парта. 2 – вторая парта и 3 – третья парта. Но решить кто с кем отправится в путешествия я предлагаю вам самим, вам необходимо вытянуть билет, где будет обозначена фигура, у кого фигуры совпадут садятся вместе за одну парту (6 билетов). Запомните фигуру в билете, в течение занятия это будет важно.

Целеполагание

Чтобы узнать тему нашего занятия я предлагаю вам отгадать ребус

(фигуры и узоры). Предположите зачем нам нужно это занятие? (углубить и расширить знания о геометрический фигурах и узорах)

У каждой пары есть маршрутный лист с планом путешествия (3 маршрутных листа)

Как называется 1 станция? («раздели фигуры») так и звучит наше задание.

Сейчас каждая экспедиция поработает с интерактивной панелью, но для начала вспомните пожалуйста, как мы работаем с интерактивной панелью (сухими чистыми руками, стилус держим под прямым углом).

Задача каждой команды выйти обвести фигуры, которые будут соответствовать признаку, который я назову.

Пары, которые остались на своих местах смотрят и оценивают работы других.

1 пара – только красные фигуры.

2 пара – фигуры с 3 углами.

3 пара – объемные фигуры.

По каким признакам мы классифицировали фигуры? (по количеству углов, по цвету, по тому объемные они или плоские)

По каким еще признакам мы можем разделить фигуры? (по размеру)

Теперь в маршрутных листах оцените свою работу, если вам удалось выполнить это задание – поставьте галочку.

На какую следующую станцию мы отправляемся дальше? (на 2 станцию «Узоры»).

Как мы говорили, геометрия окружает нас повсюду, даже в узорах. На этой станции мы будем работать с очень старыми узорами, половина которых уже стерлась, вам необходимо их восстановить.

(3 рисунка с половиной узора).

Предлагаю рассмотреть и оценить симметричность и правильность узоров каждой команды под документ-камерой. (команды оценивают друг друга, и учитель оценивает работу команд).

Как вы достраивали узор? (мы считали клеточки и относительно оси симметрии отражали узор)

Если ваш узор был правильно построен, то поставьте себе галочку за прохождение этой станции в маршрутных листах.

И как называется последняя станция, на которую мы отправимся?

(3 станция «Без слов»)

На этой станции вам необходимо показать фигуру, которая нарисована в вашем билетике, а другие команды должны отгадать, что это за фигура.

(1 команда показывает треугольник; 2 команда показывает круг; третья команда показывает квадрат)

Если вы смогли показать свою фигуру и отгадали фигуры других пар, поставьте себе за это задание галочку.

Рефлексия

Наше путешествие подошло к концу, вернемся к теме и цели нашего занятия, назовите их (тема «Фигуры и узоры», цель углубить и расширить знания о геометрических фигурах и узорах).

Достигли ли мы цели нашего занятия? (да).

Какие навыки вы получили в ходе путешествия? (мы разделили фигуры, научились достаивать узор, и даже показывали фигуры без слов). Пригодятся ли вам эти навыки в дальнейшей жизни? (да) эти навыки вам могут пригодиться на других предметах и в последующем изучении геометрии.

Сейчас я предлагаю каждому члену команды оценить себя и свой вклад в занятие на лесенке успеха.

Маршрутный лист

1 станция «Раздели фигуры»

2 станция «Узоры»

3 станция «Без слов»

Маршрутный лист

1 станция «Раздели фигуры»

2 станция «Узоры»

3 станция «Без слов»

Маршрутный лист

1 станция «Раздели фигуры»

2 станция «Узоры»

3 станция «Без слов»