Внеурочное занятие по математике на тему: «Знакомство с задачами логического характера и способами их решения. Проект «Математические сказки»

,

Министерство образования, науки и молодёжной политики

Краснодарского края

Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение Краснодарского края

«ЕЙСКИЙ ПОЛИПРОФИЛЬНЫЙ КОЛЛЕДЖ»

Дидактическая структура урока

Деятельность учителя

Формы организации учебной деятельности

Содержание учебной деятельности

Планируемые результаты

Личностные

Метапредметные

Предметные

1. Мотивационно-целевой этап

-Здравствуйте, присаживайтесь. Меня зовут Марина Сергеевна, внеурочное занятие по математике проведу у вас я.

У нас с вами сегодня необычное занятие, мы будет создавать с вами проект по теме нашего занятия.

Давайте с вами вспомним, что такое проектная деятельность?

Какие виды проектов вы знаете?

Какие особенности проекта вы можете назвать?

Молодцы, ребята.

-Для того чтобы определить тему сегодняшнего урока, отгадаем загадки.

1.Прямо с полки, за порог…
Убежал румяный бок.
Укатился наш дружок,
Кто же это?…

2. В гости к бабушке пошла,
Пироги ей понесла.
Серый Волк за ней следил,
Обманул и проглотил.

3. Что за сказка: кошка, внучка,
Мышь, ещё собака Жучка
Деду с бабой помогали,
Корнеплоды собирали?

-Как вы думаете, что объединяет все эти названия?

Мини итог

Фронтальная

Вспоминают о том, что такое проектная деятельность, ее виды и особенности

-Колобок.

-Красная шапочка.

-Репка.

-Сказки.

Л1

П1

2. Этап актуализации знаний

-Что такое сказка?

-Многие люди- и дети, и взрослые-любят сказки, как вы думаете, почему?

-Ребята, назовите ваши любимые сказки(один ученик называет одну сказку).

-Послушайте вот такую сказку.

В тридевятом царстве, которое называлось «Волшебная геометрия», жили по соседству Квадрат и Треугольник. Треугольник очень завидовал Квадрату, потому что у Квадрата было больше углов, чем у него самого.

Как-то ночью треугольник подкрался с ножницами к Квадрату и отрезал у него один угол. Треугольник был очень доволен собой и еле дождался утра, чтобы посмотреть на свою работу. Однако, увидев радостного соседа, Треугольник удивился и рассердился.

Следующей ночью…

-Как вы думаете какое продолжение может быть у этой сказки?

-Я предлагаю вам послушать мое продолжение этой сказки:

Следующей ночью Треугольник понял, что квадрат стал многоугольником, тогда треугольник решил приклеить  отрезанный угол на прежнее место, да как назло, в темноте ошибся и приклеил несчастный угол к середине боковой стороны.

Утром Треугольник увидел радостного соседа: это был уже не Четырехугольник, а самый настоящий Шестиугольник.

-Обратим внимание на слайд, посмотрим как же выглядит шестиугольник.

Чему и радовался он.

Понял Треугольник, что злом добро не победить и стал дружить с Шестиугольником. А Шестиугольник был не против, ведь он был очень добрым и веселым жителем царства «Волшебная геометрия»!

-Как вы думаете, чем эта сказка отличается от тех, что вы слушали или читали раньше?

-Кто догадался, что мы будем делать сегодня на уроке?

Фронтальная

-Сказка-это занимательный рассказ о необыкновенных событиях и приключениях.

-Сказки учат нас добру, прилежному труду. Говорят, как надо жить, чтобы всем вокруг дружить.

Ответы детей.

Слушают сказку.

Предлагают свои варианты продолжения сказки.

Слушают продолжение сказки.

-Эта сказка о математике, герои этой сказки геометрические фигуры.

-Составлять Математические сказку.

Л1

Л2

П1

П2

3. Этап изучения нового знания

-Сегодня мы будем работать в группах, для этого вспомним правила работы в группе(читают правила по одному)

-В каждой группе будут аналитики-те, кто придумывают сказку( 2 человека, которые придумывают сказку). Иллюстратор-выполняет работу по оформлению страницы картинками. Экспериментатор-представляет готовую работу перед классом.

-Давайте распределим роли.

Самостоятельно распределите эти роли между собой.(раздаю раздаточный материал)

-У вас у каждой группы на парте лист. На нем вы выполняете работу: записываете сказку, раскрашиваете и клеите иллюстрации.

-На всю работу у вас будет 15 минут, по истечению времени мы откладываем работы, и приступаем к прослушиванию ваших сказок.

Темы:

1.. «Жили были числа»

2. «Сказка про ноль и единицу»

3. «Как подружились квадрат и прямоугольник»

-Из каждой группы ко мне подходит экспериментатор, вытягивает листок с темой вашей сказки.

-Я буду оценивать вас по следующим критериям:

1. Какая группа будет тише всех, и выполнит работу в срок(получить вознаграждение)

2. Как вы оригинально представите свою сказку.

Групповая

Распределяют роли.

Выполняют задание

Л2

П1

П2

Р1

Р2

П1

П2

4. Этап самоконтроля

-Время вышло, отложили свою работу в сторону, приступаем к прослушиванию.

-С каждой группы выходят экспериментаторы, и представляют свою сказку.

Фронтальная

Представление работ группой, остальные слушают.

Л2

П1

5. Этап рефлексии учебной деятельности

-Наше занятие подошло к концу.

-Что понравилось большего всего?

-А в чем возникли затруднения?

-Если вы довольны сегодняшней работой на занятии, то поднимите правую руку, если же возникли трудности поднимите левую руку.

-Спасибо, до свидания.

Фронтальная

Оценивают свою деятельность на уроке.

Л2

П1