Внеурочное занятие по теме «Исполнитель» для 2 класса

Этап урока, его цель, длительность

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

I. Мотивация (самоопределение) к деятельности.

Здравствуйте юные исследователи! Сегодня мы отправимся в увлекательное путешествие в страну Алгоритмию, где всё подчиняется чёткому плану действий.

Как вы думаете, что общего между поваром, который готовит суп, роботом на заводе и компьютером, который рисует картинку?

Вспомните правила посадки на уроке, все сели ровно.

Приветствуют учителя
выполняют инструкции.
Спина ровно, ноги вместе, стоят на полу.

II. Постановка цели, задач, актуальность мероприятия

Посмотрите на картинку на экране, что изображено?

Что делает этот робот?

Как он понимает, что нужно делать?

Кто или что даёт ему команды?

Умение чётко формулировать команды пригодится не только компьютерам, но и в обычной жизни — когда вы объясняете друзьям правила игры или помогаете родителям по дому.

Какую цель мы поставим на сегодняшнее занятие?

План работы:

1. Что такое исполнитель?

2. Какие бывают исполнители?

3. Как давать правильные команды исполнителю?

Робот.

Отвечают на вопросы. Познакомиться с понятием «исполнитель» и научиться давать чёткие команды».

III. Введение в ситуацию

.

Игра «Повторяй за мной»: учитель показывает простые движения (поднять руку, топнуть ногой, повернуться), дети повторяют.

Кто выполнял команды?

А если бы я сказала «прыгни на луну», вы бы смогли выполнить эту команду?»

Почему?

Какой вывод мы можем из этого сделать?

У каждого исполнителя есть свой набор команд, которые он умеет выполнять. Например, ваш друг умеет прыгать, а вот робот‑пылесос — нет. Тот, кто выполняет команды, называется исполнителем. Исполнитель может выполнять только те команды, которые он понимает и может выполнить.

Играют.

Дети.

Нет.

Такой команды выполнить невозможно.

IV. Основная часть

Игра «Я — исполнитель»

Учитель выбирает одного ученика в роли «исполнителя», остальным раздаёт карточки с командами (простые действия: «подпрыгни 2 раза», «хлопни в ладоши», «повернись направо» и т. д.).

Дети по очереди дают команды исполнителю.

После нескольких раундов меняются ролями.

Учитель задаёт вопросы: «Легко ли было выполнять команды? Все ли команды были понятны? Что делать, если команда непонятна?»

Практическое задание «Помоги роботу»

Каждому ученику выдаётся лист с изображением робота и клетчатого поля (5×5 клеток), а также набор карточек с командами: вперёд, назад, вправо, влево, закрась клетку.

Задание: составить алгоритм (последовательность команд), чтобы робот добрался из точки А (старт) в точку Б (финиш), обходя препятствия (заштрихованные клетки).

Творческое задание «Создай своего исполнителя»

Дети в парах придумывают своего исполнителя (например, летающего кота, танцующего робота, волшебную кисточку) и составляют для него систему команд (5–7 команд).

Описывают, что умеет делать их исполнитель и какие команды он понимает.

Рисуют картинку своего исполнителя.

Несколько пар представляют свои работы классу.

Ребята, сейчас нам нужно помочь роботу пройти лабиринт, для этого нужно нажимать на кнопки с указанным направлением. Поможем ему?

Выполняют задание.

Играют.

Помогают роботу пройти лабиринт.

Да!

V. Подведение итогов, рефлексия

Какую цель мы ставили перед собой?

Мы достигли цели?

Какой план мы составляли?

Выполнили мы его?

С каким понятием мы сегодня познакомились?

Что такое исполнитель?

Сейчас вам нужно оценить свою работу на уроке. Для этого нужно обвести свою ладонь на листе бумаги или в тетради. Каждый палец — позиция для оценки урока:

• Большой палец: «Эта тема важна для меня, потому что…» / «Эта тема не кажется мне важной, потому что…».

• Указательный палец: «Сегодня я узнал(а), что исполнитель — это…», «Теперь я понимаю разницу между формальным и неформальным исполнителем».

• Средний палец: «На уроке мне было (интересно/скучно, легко/трудно), потому что…».

• Безымянный палец: «Атмосфера на уроке была (доброжелательной/напряжённой), потому что…».

• Мизинец: «Я хочу ещё разобраться в вопросе…», «Мне осталось непонятным…».

Отвечают на вопросы.

Оценивают свою деятельность на уроке.