Внеклассного чтения по теме « Скрипучие половицы» К. Г. Паустовского.

ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА
внеклассного чтения по теме « Скрипучие половицы» К. Г. Паустовского.

8. Цель урока: создать условия для выделения проблемы, формирования проблемного поля, создать условия для формирования понятия нравственный поступок, создать условия для формирования чувства сопричастности и личной ответственности за всё живое на Земле.

- обучающие

Учить учащихся задавать вопросы ;

Развивать навыки анализа;

Формировать умение действовать слаженно, сообща;

Учить анализировать последствия принятия того или иного решения;

Совершенствовать умения по составлению небольших монологических высказываний в устной и письменной форме.

-развивающие

Развивать коммуникативные умения, умения участвовать в дискуссии;

Развивать творческие способности учащихся через игру;

Развивать навыки презентации;

Развивать навыки учебного сотрудничества.

-воспитательные

Формировать нравственно-ценностное отношение к природе.

1. Тип урока. Закрепления.

2. Формы работы учащихся. Фронтальная, групповая, практическая.

3. Необходимое техническое оборудование.

1. Кейс «Кто дал право человеку калечить и безобразить землю» на каждую группу.

2. Компьютер

3. Проектор

4. Экран

5. Музыкальные произведения «Звуки природы»

6. Фотографии леса

7. Компьютерная презентация «Кто дал право человеку калечить и безобразить землю»

8. Ватман и маркеры по числу групп

1. Структура и ход урока

СТРУКТУРА И ХОД УРОКА

№

Этап урока

Название используемых технологий

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Время

(в мин.)

1

2

3

5

6

7

1.

I.Мотивирование к учебной деятельности. (Орг. момент)

Фронтальный, словесный, слово учителя.

Приветствие учащихся.

- Мы будем на уроке думать? (Да)

- А может, будем спать? (Нет)

- Мы будем рассуждать? (Да)

- А в облаках летать? (Нет)

Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место.

2 минуты

2.

II. Постановка учебной задачи

Фронтальный, словесный.

- С произведением, какого русского писателя вы познакомились на прошлом уроке? ( «Скрипучие половицы» К.Г. Паустовского)

- Прослушайте музыку из альбома «Времена года, Лето» Чайковского П.И. и посмотрите на доску. Что вы сейчас наблюдали? (фотографии, подтверждающие факт вырубки леса и последствия вырубки).

-Предположите цель нашего урока?

-Цель урока: найти (предложить) пути решения проблемы «Незаконной вырубки» на основе рассказа «Скрипучие половицы» К.Г. Паустовского

- Каким же человеком был Паустовский? (Много ездил, путешествовал. «Каждая поездка - книга», - говорил он. В книгах рассказывал о людях, природе, искусстве. Любил интересных людей со значительной биографией.)

-Автор не случайно выбрал историю, произошедшую именно с П. И. Чайковским.

-Чайковский обладал удивительным сильным чувством природы как и Паустовский.

Русский лес всегда вдохновлял писателей и поэтов, композиторов и живописцев – Шишкина и Левитана, Саврасова.

Рассмотреть репродукции картины И. И. Шишкина “Сосновый бор”, “Лесная глушь”, “Утро в сосновом лесу”, “ Корабельная роща”.

Отвечают на вопросы учителя. Слушают учителя.

Принимают учебную задачу, сформулированную вместе с учителем.

5 минут

биографией.)

-Автор не случайно выбрал историю, произошедшую именно с П. И. Чайковским.

-Чайковский обладал удивительным сильным чувством природы как и Паустовский.

Русский лес всегда вдохновлял писателей и поэтов, композиторов и живописцев – Шишкина и Левитана, Саврасова.

Рассмотреть репродукции картины И. И. Шишкина “Сосновый бор”, “Лесная глушь”, “Утро в сосновом лесу”, “ Корабельная роща”.

3

1. Работа с кейсом.

Групповая.

- И так для решения нашей проблемы, я вам раздам кейсы.

-Давайте, вспомним правила поведения в группах.

(Объявляет о необходимости выбора спикера в каждой группе. )
Раздают листы, - на них вы будете представлять отчет по проделанной работе. По завершению работы представите презентацию.

Читают, выискивают нужную информацию, выполняют задания.

Устанавливают причин

но –следственные связи. Анализируют, сравнивают, обобщают. Находят и вычленяют главное.

21 минута

4

1. Физминутка.

Коллективный, практический.

Учитель показывает презентацию.

Выполняют движения под руководством учителя.

2 мин.

5

1. Защита работ. Закрепление полученных знаний

Фронтальный, словесный.

По итогам выступлений и с опорой на оценочные листы выявить группу, наиболее полно и правильно представившую свою работу.

Докладывают группы о готовности.
Представляют и защищают работу группы. Внимательно слушают выступления других групп.

8 минут

6

1. Итог урока.

Фронтальный, словесный.

-В начале урока мы поставили проблему: «Кто дал право человеку калечить и безобразить землю»

-Как вы считаете, мы решили с вами поставленную проблему?

Давайте сделаем общий вывод по итогам нашего занятия.

Резюмирует:
В ходе ваших выступлений, мы увидели, что жить надо в дружбе с природой, беречь, любить и приумножать зелёный наряд земли. Ведь жизнь дана на добрые дела.

Ответы детей.

Формулируют вывод. «Могущество страны – не в одном материальном богатстве, но и в душе народа»

2 минуты

7

1. Рефлексия.

Словесный.

- Кто из вас заполнил пункт «Мне захотелось…»

- Хотелось бы вам узнать о том, что произошло дальше?

Когда вы подрастете, вы сможете прочитать всё произведение К.Г. Паустовского «Повесть о лесах», вы узнаете о том, что Пётр Ильич больше не приезжал в усадьбу со «скрипучими половицами», а вскоре его не стало, усадьба , в которой жил Пётр Ильич, не была забыта – раз в месяц в ней приходили концерты.

Вы узнаете и о том, что дочь Аграфены стала работать в лесничестве, занималась разведением и восстановлением погибших лесов, что во время войны уже старая Аграфена погибла от рук фашистов, спасая от осквернения дом композитора, что усадьба погибла в огне. Узнаете вы и о том, как от рук фашистов, подобно тому как при купце Трощенко погибали огромные территории лесов и как сразу после войны леса стали восстанавливаться благодаря учёным и работникам лесничеств.

Я с нетерпением буду ждать новой встречи с вами, всего хорошего, ребята, до свидания!

Учащиеся записывают свое мнение об уроке на бумаге.

Открыто осмысливают и оценивают свою деятельность на уроке.

5 минут.

Литературное чтение 4 класс

Кейс «Кто дал право человеку калечить и безобразить землю»

Аннотация

Кейс «Кто дал право человеку калечить и безобразить землю» разработан для учащихся 3-х классов к урокам литературного чтения по изучению рассказа К.Г. Паустовского «Скрипучие половицы».

В основе кейса «Кто дал право человеку калечить и безобразить землю» лежат два источника:

1. Жизнь как фактологическая база кейса.

2. Художественная литература, которая определяет сюжетную канву кейса.

Классификация кейса:

• многосубъектный, личностный

• сюжетный

• учебная ситуация – кейс с формированием проблемы

Структура кейса:

• Название «Кто дал право человеку калечить и безобразить землю».

• Ситуация – случай из реальной жизни (история из жизни композитора П.И. Чайковского, описанная писателем К.Г. Паустовским).

• Факты - объективная информация (по материалам пресс-конференции РИА «Новости», выступление Юрия Кукуева; фотографии, подтверждающие факт вырубки леса и последствия вырубки).

• Вопросы и задания для работы с кейсом.

Цель работы с кейсом: создать условия для развития навыков анализа и критического мышления.

Результаты работы с кейсом:

1. Учебные – как результаты, связанные с освоением знаний и навыков.

• Умение работы с текстом

• Освоение методов анализа

1. Образовательные – как результаты образованные самими участниками взаимодействия, реализованные личные цели обучения.

• Появление опыта принятия решений, решения проблем

• Повышение уровня коммуникативных умений

• Опыт работы в группе

Работа с кейсом рассчитана на 3 урока: на 1-ом уроке - дискуссия, на 2-ом - анализ произведения, на 3-ем уроке - творческая групповая работа.

Оборудование:

1. Кейс «Кто дал право человеку калечить и безобразить землю» на каждую группу

2. Родная речь. Учеб. по чтению для учащихся нач. шк. В 3 кл. /Сост. М.В. Голованова и др. – 9-е изд. – М.: Просвещение, 2005. – С. 208 с.: ил.

3. Компьютер

4. Проектор

5. Экран

6. Музыкальные произведения «Звуки природы»

7. Фотографии леса

8. Слайд-шоу «Лес»

9. Компьютерная презентация «Кто дал право человеку калечить и безобразить землю»

11. Ватман и маркеры по числу групп

Оценочный лист работы группы №___________________________

№ Критерии оценки работы группы.
5-отлично
4-удовлетворительно
3-надо постараться № группы