Волкова Н.А. Дифференциация звуков. Игры с детьми 5-6 лет.

Се-се-се, се-се-се – расскажу вам об …осе.

Зе-зе-зе, зе-зе-зе – расскажу вам о … козе.

Су-су-су, су-су-су – я увидела … осу.

Зу-зу-зу, зу-зу-зу – я увидела … козу.

Са-са-са, са-са-са – меня догоняет … оса.

За-за-за, за-за-за – меня догоняет … коза.

Сы-сы-сы, сы-сы-сы – убегаю от … осы.

Зы-зы-зы, зы-зы-зы – убегаю от … козы.

— Молодцы, дети! Слова правильно подобрали, чистоговорку сочинить мне помогали. Дети, чистоговорку запоминаем, за мной повторяем.

Педагог читает чистоговорку по одному предложению. Дети повторяют хором или поочерёдно. Педагог контролирует, чтобы дети повторяли предложение полностью, чётко произносили все звуки.

Се-се-се, се-се-се – расскажу вам об осе.

Зе-зе-зе, зе-зе-зе – расскажу вам о козе.

Су-су-су, су-су-су – я увидела осу.

Зу-зу-зу, зу-зу-зу – я увидела козу.

Са-са-са, са-са-са – меня догоняет оса.

За-за-за, за-за-за – меня догоняет коза.

Сы-сы-сы, сы-сы-сы – убегаю от осы.

Зы-зы-зы, зы-зы-зы – убегаю от козы.

— Здóрово, дети! Чистоговорку запоминали, слова чётко повторяли.

— Дети, на полянку приглашаю, весёлые упражнения выполнить предлагаю.

Весёлые упражнения «Оса и коза».

— Дети, со мной, пожалуйста, поиграйте, чистоговорку и движения за мной повторяйте.

Педагог читает чистоговорку и показывает движения, дети выполняют движения вместе с педагогом и повторяют чистоговорку.

Педагог контролирует, чтобы дети чётко произносили все звуки.

— Замечательно, дети! С чистоговоркой играли, весёлые упражнения показали.

По желанию детей игра повторяется.

Занимательная игра «Сенокос».

Задачи. Поддерживать интерес детей к скороговоркам, желание их запоминать. Закреплять умение детей отчётливо произносить сходные по артикуляции и звучанию согласные звуки "з" и "с". Отрабатывать интонационную выразительность речи детей. Упражнять детей в передаче ритмического рисунка слов. Развивать память детей.

Игровой материал: картинка «Сенокос».

Игра.

Педагог обращает внимание детей на картинку «Сенокос».

1 этап. Знакомство со скороговоркой.

— Дети, я вас приглашаю в страну Звуков, в удивительный край Скороговория. В этом краю все любят говорить скороговорки. Как вы думаете, что такое скороговорки? (предположения детей).

— Скороговорки – это небольшие предложения, которые нужно запомнить, а затем правильно и быстро произнести. Скороговорки – значит скоро, быстро говорить. Дети, послушайте, пожалуйста, скороговорку.

Педагог произносит скороговорку медленно, чётко проговаривая все звуки.

Захар косой косил, Зиновий сено возил.

Педагог контролирует, чтобы дети отвечали на вопрос полным предложением, не переставляя слова, логическим ударением выделяя нужное слово. При необходимости педагог показывает пример.

— Захар и Зиновий – это имена мальчиков. Дети, кто косой косил? (Захар косой косил).

— Захар чем косил? (Захар косой косил).

— Захар косой что делал? (Захар косой косил).

— Дети, кто сено возил? (Зиновий сено возил).

— Зиновий что возил? (Зиновий сено возил).

— Зиновий с сеном что делал? (Зиновий сено возил).

Захар косой косил, Зиновий сено возил.

— Дети, скороговорку можно произнести, меняя силу голоса, его громкость.

Педагог произносит скороговорку медленно, чётко проговаривая все звуки шёпотом, обычным голосом и громко. Предлагает желающим детям произнести скороговорку с разной силой голоса. Педагог контролирует, чтобы дети чётко произносили звуки "з" и "".

— Восхитительно, дети! Скороговорку запоминали, чётко читали.

2 этап. Ритмический рисунок.

Педагог читает скороговорку.

Захар косой косил, Зиновий сено возил.

— Дети, мы познакомимся с ритмом скороговорки. Мы проговариваем скороговорку и с помощью ладоней измеряем ритм скороговорки. Дети, не забывайте, скороговорку нужно произносить чётко, проговаривая все слова и звуки.

Педагог произносит скороговорку медленно по слогам, чётко проговаривая все звуки, и одновременно прохлопывает ритм (слово по слогам) скороговорки, делая паузу после каждого слова. Предлагает желающим детям прочитать скороговорку, прохлопывая ритм. Педагог контролирует, чтобы дети чётко произносили все звуки. Затем педагог повторяет игру, ускоряя ритм.

— Прелестно, дети! Скороговорку запоминали, чётко читали.

Октябрь

Дифференциация звуков “Ц” и “С”.

Игровое упражнение «Насос и цепь».

Задачи. Упражнять детей в умение различать на слух и отчётливо произносить сходные по артикуляции и звучанию согласные звуки "с – ц". Развивать фонематический слух, внимание детей.

Игровой материал: картинка «Насос и цепь».

Упражнение.

Педагог обращает внимание детей на картинку «Насос и цепь».

— Дети, приглашаю вас в удивительную страну – Страну Звуков. Звуки нас окружают, наши уши работать заставляют. Ушки внимательно звуки воспринимают, ротик звуки повторяет. Звуки мы слышим и произносим. Педагог показывает на ухо, затем на рот.

— Воздух насос качает и со свистом выпускает. Ссссссс. Дети, как свистит насос? Дети хором произносят звук.

— Ветер цепь качает, цокать заставляет. Ц-ц-ц-ц-ц. Дети, как цокает цепь? Дети хором произносят звук.

— Звуки мы слышим. Дети, а вы хорошо слышите звуки? Проверим! Жили-были насос и цепь. Насос целый день свистел "Ссссссс", а цепь цокала "Ц-ц-ц". Дети, если вы услышите песенку насоса "Ссссссс", то начинайте качать насос, верх – вниз, вверх – вниз. Затем встаёте прямо. Педагог показывает движение.

— Если услышите цоканье цепи "Ц-ц-ц", то сцепите пальчики в цепь. Покажите всем, и расцепите цепь, опустите руки вниз. Педагог показывает движение.

— Дети, внимание! Тишина! Звуки слушать нам пора!

Педагог чётко произносит звук, ждёт, когда дети завершат движение, затем произносит следующий звук. Дети выполняют задание.

— С, ц, с, ц, с, с, ц, ц, с, ц…

— Чудесно! Молодцы, дети! Весело играли, звуки "Ссссссс" и "Ц-ц-ц" различали.

Игровая ситуация «Сокол и курица».

Задачи. Формировать умение детей различать на слух и называть слова с определённым звуком. Развивать фонематический слух, память детей. Упражнять детей в умение отчётливо произносить сходные по звучанию согласные звуки "с" и "ц". Отрабатывать интонационную выразительность речи детей.

Игровой материал: картинка «Сокол и курица».

Игра.

Педагог обращает внимание детей на картинку «Сокол и курица».

— Дети, приглашаю вас в удивительную страну – Страну Звуков. Звуки нас окружают, наши уши работать заставляют. Чистоговорку запоминаем, в словах звуки "с" и "ц" различаем.

У сокола смелые соколята.

У курицы цветные цыплята.

Педагог контролирует, чтобы дети отвечали на вопрос полным предложением, не переставляя слова, логическим ударением выделяя нужное слово. При необходимости педагог показывает пример.

— Дети, у кого смелые соколята? (У сокола смелые соколята).

— У сокола какие соколята? (У сокола смелые соколята).

— У сокола смелые кто? (У сокола смелые соколята).

— Дети, у кого цветные цыплята? (У курицы цветные цыплята).

— У курицы какие цыплята? (У курицы цветные цыплята).

— У курицы цветные кто? (У курицы цветные цыплята).

— Восхитительно, дети!

У сокола смелые соколята.

У курицы цветные цыплята.

— Дети, в каких словах чистоговорки мы слышим звук "ссс"? (ответы детей).

— Дети, в каких словах чистоговорки мы слышим звук "ц"? (ответы детей).

Педагог читает чистоговорку ещё раз, и предлагает желающим детям повторить его.

Раз, два, три!

Чистоговорку повтори!

У сокола смелые соколята.

У курицы цветные цыплята.

Дети читают чистоговорку, педагог контролирует, чтобы дети чётко произносили все звуки.

— Очаровательно! Дети, звуки "ц" и "ссс" правильно произносите, чётко слова говорите.

Занимательная игра «Лиса и овца».

Задачи. Упражнять детей в умение различать на слух и отчётливо произносить сходные по артикуляции и звучанию согласные звуки "с – ц". Формировать умение детей подбирать сходные по звучанию слова. Развивать фонематический слух, память детей. Поддерживать интерес детей к чистоговоркам.

Игровой материал: картинка «Лиса и овца».

Игра.

Педагог обращает внимание детей на картинку «Лиса и овца».

— Дети, в стране Звуков есть край Чистоговория. В этом краю все любят говорить чистоговорки. Напомните мне, пожалуйста, что такое чистоговорки? (ответы детей).

— Чистоговорки – это небольшие стихотворения, которые нужно запомнить, а затем правильно, чисто произнести. Сегодня мы с вами придумаем чистоговорку о лисе и овце. Дети, овца – это кто? (ответы детей).

— Лиса – это кто? (ответы детей).

— Овца – домашнее животное, а лиса – дикое животное. Дети, помогите мне, пожалуйста, чистоговорку сочинить. Я чистоговорку начинаю, вы заканчивайте словом «лиса» или «овца». Слово по смыслу подбираем, правильно изменяем.

Педагог читает чистоговорку по строчкам, не договаривая последнее слово в предложении. Дети хором называют последнее слово. Педагог контролирует, чтобы дети чётко произносили все звуки в слове.

Са-са-са, са-са-са – в лесу живёт … лиса.

Ца-ца-ца, ца-ца-ца – в хлеву спит … овца.

Се-се-се, се-се-се – холодно в лесу … лисе.

Це-це-це, це-це-це – тепло в хлеву … овце.

Су-су-су, су-су-су – пожалею я … лису.

Цу-цу-цу, цу-цу-цу – сеном накормлю … овцу.

Са-са-са, са-са-са – дикая … лиса.

Ца-ца-ца, ца-ца-ца – домашняя … овца.

— Молодцы, дети! Слова правильно подобрали, чистоговорку сочинить мне помогали. Дети, чистоговорку запоминаем, за мной повторяем.

Педагог читает чистоговорку по одному предложению. Дети повторяют хором или поочерёдно. Педагог контролирует, чтобы дети повторяли предложение полностью, чётко произносили все звуки.

Са-са-са, са-са-са – в лесу живёт лиса.

Ца-ца-ца, ца-ца-ца –в хлеву спит овца.

Се-се-се, се-се-се – холодно в лесу лисе.

Це-це-це, це-це-це – тепло в хлеву овце.

Су-су-су, су-су-су – пожалею я лису.

Цу-цу-цу, цу-цу-цу – сеном накормлю овцу.

Са-са-са, са-са-са – дикая лиса.

Ца-ца-ца, ца-ца-ца – домашняя овца.

— Прелестно, дети! Чистоговорку запоминали, слова чётко повторяли.

— Дети, на полянку приглашаю, весёлые упражнения выполнить предлагаю.

Весёлые упражнения «Лиса и овца».

— Дети, со мной, пожалуйста, поиграйте, чистоговорку и движения за мной повторяйте.

Педагог читает чистоговорку и показывает движения, дети выполняют движения вместе с педагогом и повторяют чистоговорку.

Педагог контролирует, чтобы дети чётко произносили все звуки.

— Молодцы, дети! С чистоговоркой играли, весёлые упражнения показали

По желанию детей игра повторяется.

Занимательная игра «Скворцы и синицы».

Задачи. Поддерживать интерес детей к скороговоркам, желание их запоминать. Закреплять умение детей отчётливо произносить сходные по артикуляции и звучанию согласные звуки "ц" и "с". Отрабатывать интонационную выразительность речи детей. Упражнять детей в передаче ритмического рисунка слов. Развивать память детей.

Игровой материал: картинка «Скворцы и синицы».

Игра.

Педагог обращает внимание детей на картинку «Скворцы и синицы».

1 этап. Знакомство со скороговоркой.

— Дети, я вас приглашаю в страну Звуков, в удивительный край Скороговория. В этом краю все любят говорить скороговорки. Напомните мне, пожалуйста, что такое скороговорки? (ответы детей).

— Скороговорки – это небольшие предложения, которые нужно запомнить, а затем правильно и быстро произнести. Скороговорки – значит скоро, быстро говорить. Дети, послушайте, пожалуйста, скороговорку.

Педагог произносит скороговорку медленно, чётко проговаривая все звуки.

Скворцы и синицы – весёлые птицы.

Вопросы к детям:

Педагог контролирует, чтобы дети отвечали на вопрос полным предложением, логическим ударением выделяя нужное слово. При необходимости показывает пример.

— Дети, кто весёлые птицы? (Скворцы и синицы – весёлые птицы).

— Скворцы и синицы какие птицы? (Скворцы и синицы – весёлые птицы).

— Скворцы и синицы весёлые кто? (Скворцы и синицы – весёлые птицы).

Скворцы и синицы – весёлые птицы.

— Дети, скороговорку можно произнести, меняя силу голоса, его громкость.

Педагог произносит скороговорку медленно, чётко проговаривая все звуки шёпотом, обычным голосом и громко. Предлагает желающим детям произнести скороговорку с разной силой голоса. Педагог контролирует, чтобы дети чётко произносили звуки "ц" и "с".

— Восхитительно, дети! Скороговорку запоминали, чётко читали.

Совет педагогу. Детям, которые обычно кричать в группе, предложите произнести скороговорку тихо, шёпотом. Детям, которые отвечают на вопросы взрослых тихо, еле слышно, проговорить скороговорку громко.

2 этап. Ритмический рисунок.

Педагог читает скороговорку.

Скворцы и синицы – весёлые птицы.

— Дети, сегодня мы познакомимся с ритмом нашей скороговорки. Мы проговариваем скороговорку и с помощью ладоней измеряем ритм скороговорки. Дети, не забывайте, скороговорку нужно произносить чётко, проговаривая все слова и звуки.

Педагог произносит скороговорку медленно по слогам, чётко проговаривая все звуки, и одновременно прохлопывает ритм скороговорки, делая паузу после каждого слова. Предлагает желающим детям прочитать скороговорку, прохлопывая ритм. Педагог контролирует, чтобы дети чётко произносили все звуки. Затем педагог повторяет игру, ускоряя ритм.

— Обворожительно! Скороговорку запоминали, чётко читали.

Ноябрь

Дифференциация звуков “Ж” и “Ш”.

Игровое упражнение «Листья и жук».

Задачи. Упражнять детей в умение различать на слух и отчётливо произносить сходные по артикуляции и звучанию согласные звуки "ж – ш". Развивать фонематический слух, внимание детей.

Игровой материал: картинка «Листья и жук».

Упражнение.

Педагог обращает внимание детей на картинку «Листья и жук».

— Дети, приглашаю вас в удивительную страну – Страну Звуков. Звуки нас окружают, наши уши работать заставляют. Ушки внимательно звуки воспринимают, ротик звуки повторяет. Звуки мы слышим и произносим. Педагог показывает на ухо, затем на рот.

— Жук летит, жук жужжит. Жжжжжжж. Дети, как жужжит жук? Дети хором произносят звук.

— Осенью листопад, листья под ногами шуршат. Шшшшшшш. Дети, как шуршат листья? Дети хором произносят звук.

— Звуки мы слышим. Дети, а вы хорошо слышите звуки? Проверим! Дети, представьте себе золотую осень. Мы гуляем с вами в лесу. Листья деревьев опали. Они глухо шуршат под нашими ногами "Шшш". Но вот летит жук, и звонко жужжит "Жжж". Дети, если вы услышите песенку жука "Жжж", помашите рукой жуку и опустите руку вниз Педагог показывает движение.

— Если услышите шуршание листьев "Шшш", поклонитесь Земле–матушке. Выпрямитесь. Педагог показывает движение.

— Дети, тише, тише, тишина! Звуки слушать нам пора!

Педагог чётко произносит звук, ждёт, когда дети завершат движение, затем произносит следующий звук. Дети выполняют задание.

— Ж, ш, ж, ш, ж, ж, ш, ш, ж, ш….

— Потрясающе! Весело играли, звуки "ж" и "ш" различали.

Игровая ситуация «Жук и шорох».

Задачи. Формировать умение детей различать на слух и называть слова с определённым звуком. Развивать фонематический слух, память детей. Упражнять детей в умение отчётливо произносить сходные по звучанию согласные звуки "ж" и "ш".

Игровой материал: картинка «Жук и шорох».

Игра.

Педагог обращает внимание детей на картинку «Жук и шорох».

— Дети, приглашаю вас в удивительную страну – Страну Звуков. Звуки нас окружают, наши уши работать заставляют. Стихотворение запоминаем, в словах звуки "ж" и "ш" различаем.

Педагог контролирует, чтобы дети отвечали на вопрос полным предложением, не переставляя слова. При необходимости педагог показывает пример.

— Дети, что делал жук? (Жук летал, жук жужжал, осень жук провожал).

— О чём жалеет жук? (Жалко нет тепла, засыпают все леса).

— Дети, что делал шорох? (Шорох ножками шуршал, Шорох ласково шептал).

— О чём шептал Шорох? (Тишина, тишина, засыпают все леса).

— Волшебно, дети!

— Дети, в каких словах стихотворения мы слышим звук "шшш"? (Шорох, шуршал, шептал, тишина).

— Дети, в каких словах стихотворения мы слышим звук "жжж"? (Жук, жужжал, провожал, жалко, ножками).

Педагог читает стихотворение ещё раз, и предлагает желающим детям повторить его.

Раз, два, три!

Чистоговорку повтори!

Дети читают чистоговорку, педагог контролирует, чтобы дети чётко произносили все звуки.

— Обворожительно! Дети, звуки "ж" и "ш" правильно произносите, чётко слова говорите.

Занимательная игра «Луша и лужа».

Задачи. Упражнять детей в умение различать на слух и отчётливо произносить сходные по артикуляции и звучанию согласные звуки "ш – ж". Формировать умение детей подбирать сходные по звучанию слова. Развивать фонематический слух, память детей. Поддерживать интерес детей к чистоговоркам.

Игровой материал: картинка «Луша и лужа».

Игра.

Педагог обращает внимание детей на картинку «Луша и лужа».

— Дети, в край Чистоговория приглашаю, чистоговорку сочинить предлагаю. Луша – это имя девочки, лужа – вода на земле. Дети, помогите мне, пожалуйста, чистоговорку сочинить. Я чистоговорку начинаю, вы заканчивайте словом «Луша» или «лужа». Слово по смыслу подбираем, правильно изменяем.

Педагог читает чистоговорку по строчкам, не договаривая последнее слово в предложении. Дети хором называют последнее слово. Педагог контролирует, чтобы дети чётко произносили все звуки в слове.

Ша-ша-ша, ша-ша-ша – вот девочка … Луша.

Жа-жа-жа, жа-жа-жа – вот мокрая … лужа.

Же-же-же, же-же-же – плавают листья в … луже.

Ше-ше-ше, ше-ше-ше – не страшен дождик … Луше.

Ши-ши-ши, ши-ши-ши – есть зонтик у … Луши.

Жи-жи-жи, жи-жи-жи – мы стоим возле … лужи.

Шу-шу-шу, шу-шу-шу – мы видим … Лушу.

Жу-жу-жу, жу-жу-жу – обойдём мы … лужу.

— Молодцы, дети! Слова правильно подобрали, чистоговорку сочинить мне помогали. Дети, чистоговорку запоминаем, за мной повторяем.

Педагог читает чистоговорку по одному предложению. Дети повторяют хором или поочерёдно. Педагог контролирует, чтобы дети повторяли предложение полностью, чётко произносили все звуки.

Ша-ша-ша, ша-ша-ша – вот девочка Луша.

Жа-жа-жа, жа-жа-жа – вот мокрая лужа.

Же-же-же, же-же-же – плавают листья в луже.

Ше-ше-ше, ше-ше-ше – не страшен дождик Луше.

Ши-ши-ши, ши-ши-ши – есть зонтик у Луши.

Жи-жи-жи, жи-жи-жи – мы стоим возле лужи.

Шу-шу-шу, шу-шу-шу – мы видим Лушу.

Жу-жу-жу, жу-жу-жу – обойдём мы лужу.

— Превосходно, дети! Чистоговорку запоминали, слова чётко повторяли.

— Дети, на полянку приглашаю, весёлые упражнения выполнить предлагаю.

Весёлые упражнения «Луша и лужа».

— Дети, со мной, пожалуйста, поиграйте, чистоговорку и движения за мной повторяйте.

Педагог читает чистоговорку и показывает движения, дети выполняют движения вместе с педагогом и повторяют чистоговорку.

Педагог контролирует, чтобы дети чётко произносили все звуки.

— Прекрасно, дети! С чистоговоркой играли, весёлые упражнения показали

По желанию детей игра повторяется.

Занимательная игра «Старушки».

Задачи. Вызвать интерес детей к скороговоркам, желание их запоминать. Закреплять умение детей отчётливо произносить сходные по артикуляции и звучанию согласные звуки "ж" и "ш". Отрабатывать интонационную выразительность речи детей. Развивать память детей.

Игровой материал: картинка «Старушки».

Игра.

Педагог обращает внимание детей на картинку «Старушки».

1 этап. Знакомство со скороговоркой.

— Дети, в край Скороговории вас я приглашаю, с новой скороговоркой познакомить обещаю. Педагог произносит скороговорку медленно, чётко проговаривая все звуки.

На опушке в избушке

Живут волшебные старушки.

У каждой старушки лукошко.

В каждом лукошке кошка.

Вопросы к детям:

Педагог контролирует, чтобы дети отвечали на вопрос полным предложением.

— Дети, где живут волшебные старушки? (На опушке в избушке живут волшебные старушки).

— Что у каждой старушки? (У каждой старушки лукошко).

— Кто в каждом лукошке? (В каждом лукошке кошка).

На опушке в избушке

Живут волшебные старушки.

У каждой старушки лукошко,

В каждом лукошке кошка.

— Дети, скороговорку можно произнести, меняя силу голоса, его громкость.

Педагог произносит скороговорку медленно, чётко проговаривая все звуки шёпотом, обычным голосом и громко. Предлагает желающим детям произнести скороговорку с разной силой голоса. Педагог контролирует, чтобы дети чётко произносили звуки "ж" и "ш".

— Восхитительно, дети! Скороговорку запоминали, чётко читали.

2 этап. Школа актёрского мастерства.

Педагог читает скороговорку.

На опушке в избушке

Живут волшебные старушки.

У каждой старушки лукошко,

В каждом лукошке кошка.

— Дети, сегодня у нас Школа актёрского мастерства. Мы с вами проговорим нашу скороговорку с разной интонацией. Дети, не забывайте, скороговорку нужно произнести чётко, проговаривая все слова и звуки.

Педагог произносит скороговорку медленно, чётко проговаривая все звуки, меняя интонацию: удивлённо (вопросительная интонация), радостно (восклицательная интонация). Предлагает желающим детям произнести скороговорку, как актёры, меняя интонацию: радостно или сердито, удивлённо или грустно. Педагог контролирует, чтобы дети чётко произносили все звуки.

Декабрь

Дифференциация звуков “С” и “Ш”.

Игровое упражнение «Ветер и снег».

Задачи. Упражнять детей в умение различать на слух и отчётливо произносить сходные по артикуляции и звучанию согласные звуки "с – ш". Развивать фонематический слух, внимание детей.

Игровой материал: картинка «Ветер и снег».

Упражнение.

Педагог обращает внимание детей на картинку «Ветер и снег».

— Дети, приглашаю вас в удивительную страну – Страну Звуков. Звуки нас окружают, наши уши работать заставляют. Ушки внимательно звуки воспринимают, ротик звуки повторяет. Звуки мы слышим и произносим. Педагог показывает на ухо, затем на рот.

— Зимний ветер над городом летит, и сердито он свистит. Ссссс. Дети, как свистит ветер? Дети хором произносят звук.

— Снег из тучи летит, снег под ногами шуршит. Шшшшш. Дети, как шуршит снег? Дети хором произносят звук.

— Звуки живут в словах. Звуки мы слышим. Дети, а вы хорошо слышите звуки? Проверим! Дети, ветер летит, ветер свистит "Ссс". Снег под ногами шуршит "Шшш". Дети, если вы услышите в слове песенку ветра "Ссс", помашите ветру рукой и опустите руку вниз. Педагог показывает движение.

— Если слышите в слове шорох снега "Шшш", на месте шагаем. Немного пошагали и замерли. Педагог показывает движение.

— Дети, тише, тише, тишина! Звуки слушать нам пора!

Педагог чётко произносит слово, выделяя голосом нужный звук, ждёт, когда дети завершат движение, затем произносит следующее слово. Дети выполняют задание.

Лексический материал:

с-с-снежинка,

ш-ш-шорох,

с-с-снегопад,

ш-ш-шурш-ш-шит,

с-с-снег,

ш-ш-шалаш-ш-ш,

ш-ш-шоколад,

с-с-солныш-ш-шко.

— Солнышко — какое хитрое слово, кто-то услышал в этом слове звук "Ссс", а кто-то звук "Шшш". Вы все ответили правильно. В слове «солнышко» есть звук "Ссс". Где мы его слышим: в начале, в середине или в конце слова? (в начале слова)

— Где мы слышим звук "Шшш" в слове солнышко? (в середине слова).

— Великолепно, дети! Весело играли, звуки "с" и "ш" различали.

Игровая ситуация «Саша».

Задачи. Формировать умение детей различать на слух и называть слова с определённым звуком. Развивать фонематический слух, память детей. Упражнять детей в умение отчётливо произносить сходные по звучанию согласные звуки "с" и "ш". Отрабатывать интонационную выразительность речи детей.

Игровой материал: картинка «Саша».

Игра.

Педагог обращает внимание детей на картинку «Саша».

— Дети, приглашаю вас в удивительную страну – Страну Звуков. Звуки нас окружают, наши уши работать заставляют. Чистоговорку запоминаем, в словах звуки "с" и "ш" различаем.

Сушка сладка, сушка хороша.

Кушал Саша сушку не спеша.

Педагог контролирует, чтобы дети отвечали на вопрос полным предложением, не переставляя слова, логическим ударением выделяя нужное слово. При необходимости педагог показывает пример.

— Дети, что делал Саша сушку не спеша? (Кушал Саша сушку не спеша).

— Кушал кто сушку не спеша? (Кушал Саша сушку не спеша).

— Кушал Саша что не спеша? (Кушал Саша сушку не спеша).

— Кушал Саша сушку как? (Кушал Саша сушку не спеша).

— Восхитительно, дети!

Сушка сладка, сушка хороша.

Кушал Саша сушку не спеша.

— Дети, в каких словах чистоговорки мы слышим звук "ссс"? (Сушка, сладка, Саша, сушку, не спеша).

— Дети, в каких словах чистоговорки мы слышим звук "шшш"? (Сушка, хороша, кушал, Саша, сушку, не спеша).

— Удивительно! В словах: сушка, Саша, сушку, не спеша – мы слышим звук "ссс" и звук "шшш".

Педагог читает чистоговорку ещё раз, и предлагает желающим детям повторить его.

Раз, два, три!

Чистоговорку повтори!

Сушка сладка, сушка хороша.

Кушал Саша сушку не спеша.

Дети читают чистоговорку, педагог контролирует, чтобы дети чётко произносили все звуки.

— Волшебно! Дети, звуки ""ш" " и "с" правильно произносите, чётко слова говорите.

Занимательная игра «Лиса хороша».

Задачи. Упражнять детей в умение различать на слух и отчётливо произносить сходные по артикуляции и звучанию согласные звуки "с – ш". Формировать умение детей подбирать сходные по звучанию слова. Развивать фонематический слух, память детей. Поддерживать интерес детей к чистоговоркам.

Игровой материал: картинка «Лиса хороша».

Игра.

Педагог обращает внимание детей на картинку «Лиса хороша».

— Дети, в край Чистоговория приглашаю, чистоговорку сочинить предлагаю. Я чистоговорку начинаю, вы заканчивайте словом «лиса». Слово по смыслу подбираем, правильно изменяем.

Педагог читает чистоговорку по строчкам, не договаривая последнее слово в предложении. Дети хором называют последнее слово. Педагог контролирует, чтобы дети чётко произносили все звуки в слове.

Сы-сы-сы, сы-сы-сы – вы не видели … лисы.

Ши-ши-ши, ши-ши-ши – лисы наши хороши.

Са-са-са, са-са-са – вот идёт … лиса.

Ша-ша-ша, ша-ша-ша – лисья шёрстка хороша.

Су-су-су, су-су-су – не обижу я … лису.

Шу-шу-шу, шу-шу-шу – я рукой ей помашу.

Се-се-се, се-се-се – расскажу вам о … лисе.

Ше-ше-ше, ше-ше-ше – лисы добрые в душе.

— Отлично, дети! Слово правильно изменяли, чистоговорку сочинить мне помогали. Дети, чистоговорку запоминаем, за мной повторяем.

Педагог читает чистоговорку по одному предложению. Дети повторяют хором или поочерёдно. Педагог контролирует, чтобы дети повторяли предложение полностью, чётко произносили все звуки.

Сы-сы-сы, сы-сы-сы – вы не видели лисы.

Ши-ши-ши, ши-ши-ши – лисы наши хороши.

Са-са-са, са-са-са – вот идёт лиса.

Ша-ша-ша, ша-ша-ша – лисья шёрстка хороша.

Су-су-су, су-су-су – не обижу я лису.

Шу-шу-шу, шу-шу-шу – я рукой ей помашу.

Се-се-се, се-се-се – расскажу вам о лисе.

Ше-ше-ше, ше-ше-ше – лисы добрые в душе.

— Восхитительно, дети! Чистоговорку запоминали, слова чётко повторяли.

— Дети, на полянку приглашаю, весёлые упражнения выполнить предлагаю.

Весёлые упражнения «Лиса хороша».

— Дети, со мной, пожалуйста, поиграйте, чистоговорку и движения за мной повторяйте.

Педагог читает чистоговорку и показывает движения. Дети произносят текст вместе с педагогом и выполняют движения.

Педагог контролирует, чтобы дети чётко произносили все звуки.

— Замечательно, дети! С чистоговоркой играли, весёлые упражнения показали.

По желанию детей игра повторяется.

Занимательная игра «Сушки».

Задачи. Поддерживать интерес детей к скороговоркам, желание их запоминать. Закреплять умение детей отчётливо произносить сходные по артикуляции и звучанию согласные звуки "с" и "ш". Отрабатывать интонационную выразительность речи детей. Развивать память детей.

Игровой материал: картинка «Сушки».

Игра.

Педагог обращает внимание детей на картинку «Сушки».

1 этап. Знакомство со скороговоркой.

— Дети, в край Скороговории вас я приглашаю, с новой скороговоркой познакомить обещаю. Педагог произносит скороговорку медленно, чётко проговаривая все звуки.

Саша шустро сушит сушки.

Саша высушил штук шесть.

И смешно спешат старушки,

Сушек Сашиных поесть.

Вопросы к детям:

Педагог контролирует, чтобы дети отвечали на вопрос полным предложением.

— Дети, Саша шустро что делает? (Саша шустро сушит сушки).

—Саша высушил сколько штук? (Саша высушил штук шесть).

— Кто смешно спешит? (И смешно спешат старушки).

— За чем спешат старушки? (Сушек Сашиных поесть).

Саша шустро сушит сушки.

Саша высушил штук шесть.

И смешно спешат старушки,

Сушек Сашиных поесть.

— Дети, скороговорку можно произнести, меняя силу голоса, его громкость.

Педагог произносит скороговорку медленно, чётко проговаривая все звуки шёпотом, обычным голосом и громко. Предлагает желающим детям произнести скороговорку с разной силой голоса. Педагог контролирует, чтобы дети чётко произносили звуки "с" и "ш".

— Восхитительно, дети! Скороговорку запоминали, чётко читали.

2 этап. Конкурс чтецов.

Педагог читает скороговорку.

Саша шустро сушит сушки.

Саша высушил штук шесть.

И смешно спешат старушки,

Сушек Сашиных поесть.

— Дети, сегодня у нас конкурс чтецов. Каждый должен проговорить скороговорку. Мы читаем скороговорку быстро, чётко, проговаривая все звуки. Начинаю я.

Педагог произносит скороговорку быстро, чётко проговаривая все звуки. Все дети по очереди произносят скороговорку. Педагог контролирует, чтобы дети чётко произносили все звуки.

— Здóрово, дети! Скороговорку запоминали, чётко читали.

Январь

Дифференциация звуков “З” и “Ж”.

Игровое упражнение «Жук и комар».

Задачи. Упражнять детей в умение различать на слух и отчётливо произносить сходные по артикуляции и звучанию согласные звуки "ж – з". Развивать фонематический слух, внимание детей.

Игровой материал: картинка «Жук и комар».

Упражнение.

Педагог обращает внимание детей на картинку «Жук и комар».

— Дети, приглашаю вас в удивительную страну – Страну Звуков. Звуки нас окружают, наши уши работать заставляют. Ушки внимательно звуки воспринимают, ротик звуки повторяет. Звуки мы слышим и произносим. Педагог показывает на ухо, затем на рот.

— Летом жук летит, над цветами звонко жужжит. Жжжжжжж. Дети, как жужжит жук? Дети хором произносят звук.

— Комар летит, звонко звенит. Ззззззз. Дети, как звенит комар? Дети хором произносят звук.

— Звуки живут в словах. Звуки мы слышим. Дети, а вы хорошо слышите звуки? Проверим! Дети, жук жужжит: "Жжж". Комар звенит: "Зззз". Дети, если вы услышите в слове песенку жука "Жжж", помашите жуку рукой и опустите руку вниз. Педагог показывает движение.

— Дети, если вы услышите в слове песенку комара "Ззз", хлопните в ладоши. Педагог показывает движение.

— Дети, тише, тише, тишина! Звуки слушать нам пора!

Педагог чётко произносит слово, ждёт, когда дети завершат движение, затем произносит следующее слово. Дети выполняют задание.

Лексический материал:

зима,

жёлтый,

зелёный,

жарко,

знойно,

жаба,

зверёк,

звенит,

журчит,

жадина,

забияка,

Жихарка,

Золушка.

— Чудесно, дети! Весело играли, звуки "ж" и "з" различали.

Игровая ситуация «Зима да стужа».

Задачи. Формировать умение детей различать на слух и называть слова с определённым звуком. Развивать фонематический слух, память, внимание детей. Упражнять детей в умение отчётливо произносить сходные по звучанию согласные звуки "з" и "ж".

Игровой материал: картинка «Зима да стужа».

Игра.

Педагог обращает внимание детей на картинку «Зима да стужа».

— Дети, приглашаю вас в удивительную страну – Страну Звуков. Звуки нас окружают, наши уши работать заставляют. Стихотворение запоминаем, в словах звуки "з" и "ж" различаем.

Уж ты зимушка-зима,

Стужу люту привела.

Уж ты зимушка-зима,

Закружила, замела.

Все дорожки, все лужки

Не проехать, не пройти.

— Дети, что сделала зимушка-зима? (ответы детей).

— Зимушка-зима стужу люту привела, закружила, замела. Дети, пожалуйста, внимательно послушайте стихотворение. Запоминаем слова со звуками "з" и "ж"

Уж ты зимушка-зима,

Стужу люту привела.

Уж ты зимушка-зима,

Закружила, замела.

Все дорожки, все лужки

Не проехать, не пройти.

— Дети, в каких словах в стихотворение мы слышим звук "ззз"? (Зимушка-зима, закружила, замела).

— Дети, в каких словах в стихотворение мы слышим звук "жжж"? (Уж, стужу, закружила, дорожки, лужки).

— Дети, в каком слове в стихотворение мы слышим звуки "ззз" и "жж"? (Закружила).

— Здóрово, дети!

Педагог читает стихотворение ещё раз, предлагает желающим детям повторить его.

Раз, два, три!

Стихотворение повтори!

Уж ты зимушка-зима,

Стужу люту привела.

Уж ты зимушка-зима,

Закружила, замела.

Все дорожки, все лужки

Не проехать, не пройти.

Дети читают стихотворение, педагог контролирует, чтобы дети чётко произносили все звуки.

— Замечательно! Дети, звуки "з" и "с" правильно произносите, чётко слова говорите.

Занимательная игра «Ёж и коза».

Задачи. Упражнять детей в умение различать на слух и отчётливо произносить сходные по артикуляции и звучанию согласные звуки "ж – з". Формировать умение детей подбирать сходные по звучанию слова. Развивать фонематический слух, память детей. Поддерживать интерес детей к чистоговоркам.

Игровой материал: картинка «Ёж и коза».

Игра.

Педагог обращает внимание детей на картинку «Ёж и коза».

— Дети, в край Чистоговория приглашаю, чистоговорку сочинить предлагаю. Дети, ёж – это кто? (ответы детей).

— Коза – это кто? (ответы детей).

— Коза – домашнее животное, с мягкой шёрсткой, а ёж – дикое колючее животное. Дети, помогите мне, пожалуйста, чистоговорку сочинить о еже и козе. Я чистоговорку начинаю, вы заканчивайте словом «ёж» или «коза». Слово по смыслу подбираем, правильно изменяем.

Педагог читает чистоговорку по строчкам, не договаривая последнее слово в предложении. Дети хором называют последнее слово. Педагог контролирует, чтобы дети чётко произносили все звуки в слове.

За-за-за, за-за-за – шла по лесу … коза.

Жа-жа-жа, жа-жа-жа – она увидела… ежа.

Зу-зу-зу, зу-зу-зу – ёж испугал … козу.

Жу-жу-жу, жу-жу-жу – не подошла коза к … ежу.

Же-же-же, же-же-же – и подумала коза об … еже.

Жи-жи-жи, жи-жи-жи – как колючи … ежи.

Зе-зе-зе, зе-зе-зе – ночью думал ёж о … козе.

Зы-зы-зы, зы-зы-зы – шёрстка мягкая у … козы.

— Молодцы, дети! Слова правильно подобрали, чистоговорку сочинить мне помогали. Дети, чистоговорку запоминаем, за мной повторяем.

Педагог читает чистоговорку по одному предложению. Дети повторяют хором или поочерёдно. Педагог контролирует, чтобы дети повторяли предложение полностью, чётко произносили все звуки.

За-за-за, за-за-за – шла по лесу коза.

Жа-жа-жа, жа-жа-жа – она увидела ежа.

Зу-зу-зу, зу-зу-зу – ёж испугал козу.

Жу-жу-жу, жу-жу-жу – не подошла коза к ежу.

Же-же-же, же-же-же – и подумала коза об еже.

Жи-жи-жи, жи-жи-жи – как колючи ежи.

Зе-зе-зе, зе-зе-зе – ночью думал ёж о козе.

Зы-зы-зы, зы-зы-зы – шёрстка мягкая у козы.

— Великолепно, дети! Чистоговорку запоминали, слова чётко повторяли.

— Дети, на полянку приглашаю, весёлые упражнения выполнить предлагаю.

Весёлые упражнения «Ёж и коза».

— Дети, со мной, пожалуйста, поиграйте, чистоговорку и движения за мной повторяйте.

Педагог читает чистоговорку и показывает движения. Дети произносят текст вместе с педагогом и выполняют движения.

Педагог контролирует, чтобы дети чётко произносили все звуки.

— Восхитительно! С чистоговоркой играли, весёлые упражнения показали.

По желанию детей игра повторяется.

Занимательная игра «Железная и золотая».

Задачи. Поддерживать интерес детей к скороговоркам, желание их запоминать. Закреплять умение детей отчётливо произносить сходные по артикуляции и звучанию согласные звуки "з" и "ж". Отрабатывать интонационную выразительность речи детей. Развивать память детей.

Игровой материал: картинка «Железная и золотая».

Игра.

Педагог обращает внимание детей на картинку «Железная и золотая».

1 этап. Знакомство со скороговоркой.

— Дети, в край Скороговории вас я приглашаю, с новой скороговоркой познакомить обещаю. Педагог произносит скороговорку медленно, чётко проговаривая все звуки.

Железная кружка из железа,

золотая ложка из золота.

Педагог контролирует, чтобы дети отвечали на вопрос полным предложением, не переставляя слова, логическим ударением выделяя нужное слово. При необходимости педагог показывает пример.

— Дети, какая кружка из железа? (Железная кружка из железа).

— Железная что из железа? (Железная кружка из железа).

— Железная кружка из чего? (Железная кружка из железа).

— Дети, какая ложка из золота? (Золотая ложка из золота).

— Золотая что из золота? (Золотая ложка из золота).

— Золотая ложка из чего? (Золотая ложка из золота).

— Замечательно, дети!

Железная кружка из железа,

золотая ложка из золота.

— Дети, скороговорку можно произнести, меняя силу голоса, его громкость.

Педагог произносит скороговорку медленно, чётко проговаривая все звуки шёпотом, обычным голосом и громко. Предлагает желающим детям произнести скороговорку с разной силой голоса. Педагог контролирует, чтобы дети чётко произносили звуки "з" и "ж".

— Восхитительно, дети! Скороговорку запоминали, чётко читали.

2 этап. Конкурс чтецов.

Педагог читает скороговорку.

Железная кружка из железа,

золотая ложка из золота.

— Дети, сегодня у нас конкурс чтецов. Каждый должен проговорить скороговорку. Мы читаем скороговорку быстро, чётко, проговаривая все звуки. Начинаю я.

Педагог произносит скороговорку быстро, чётко проговаривая все звуки. Все дети по очереди произносят скороговорку. Педагог контролирует, чтобы дети чётко произносили все звуки.

— Здóрово, дети! Скороговорку запоминали, чётко читали.

Февраль

Дифференциация звуков “Ч” и “Щ”.

Игровое упражнение «Кузнечик и саранча».

Задачи. Упражнять детей в умение различать на слух и отчётливо произносить сходные по артикуляции и звучанию согласные звуки "ч – щ". Развивать фонематический слух, внимание детей.

Игровой материал: картинка «Кузнечик и саранча».

Упражнение.

Педагог обращает внимание детей на картинку «Кузнечик и саранча».

— Дети, приглашаю вас в удивительную страну – Страну Звуков. Звуки нас окружают, наши уши работать заставляют. Ушки внимательно звуки воспринимают, ротик звуки повторяет. Звуки мы слышим и произносим. Педагог показывает на ухо, затем на рот.

— Дети, на картинку посмотрите. Перед вами кузнечик и саранча. А вы знаете, кто это кузнечик и саранча? (ответы детей).

— Кузнечик и саранча – это насекомые. Они похожи друг на друга, но издают разные звуки. Кузнечик стрекочет: Ччччччч. Дети, как стрекочет кузнечик? Дети хором произносят звук.

— Саранча щебечет: Щщщщщ. Дети, как щебечет саранча? Дети хором произносят звук.

— Звуки живут в словах. Звуки мы слышим. Дети, а вы хорошо слышите звуки? Проверим! Дети, если вы услышите в слове звук "Ччччч", руки вверх, затем вниз. Педагог показывает движение.

— Если вы услышите в слове звук "Щщщ", руки вперёд, затем вниз. Педагог показывает движение.

— Дети, тише, тише, тишина! Звуки слушать нам пора!

Педагог чётко произносит слово, ждёт, когда дети завершат движение, затем произносит следующее слово. Дети выполняют задание.

Лексический материал:

чайка,

роща,

щука,

калачи,

туча,

щепка,

плащи,

мачта,

кочка,

пуща.

— Потрясающе, дети! Весело играли, звуки "Ччччч" и "Щщщ" различали.

Игровая ситуация «Щеночек».

Задачи. Формировать умение детей различать на слух и называть слова с определённым звуком. Развивать фонематический слух, память, внимание детей. Упражнять детей в умение отчётливо произносить сходные по звучанию согласные звуки "щ" и "ч". Отрабатывать интонационную выразительность речи детей.

Игровой материал: картинка «Щеночек».

Игра.

Педагог обращает внимание детей на картинку «Щеночек».

— Дети, приглашаю вас в удивительную страну – Страну Звуков. Звуки нас окружают, наши уши работать заставляют. Дети, кто знает, что такое чаща? (ответы детей).

— Чаща – это густой, труднопроходимый лес. Дети, чистоговорку запоминаем, в словах звуки "ч" и "щ" различаем.

Щеночек в чащу дощечку тащит.

Педагог контролирует, чтобы дети отвечали на вопрос полным предложением, не переставляя слова, логическим ударением выделяя нужное слово. При необходимости педагог показывает пример.

— Дети, кто в чащу дощечку тащит? (Щеночек в чащу дощечку тащит).

— Щеночек куда дощечку тащит? (Щеночек в чащу дощечку тащит).

— Щеночек в чащу что тащит? (Щеночек в чащу дощечку тащит).

— Щеночек в чащу дощечку что делает? (Щеночек в чащу дощечку тащит).

— Чарующе, дети!

Щеночек в чащу дощечку тащит.

— Дети, в каких словах чистоговорки мы слышим звук "щщщ"? (ответы детей).

— В каком слове мы слышим звук "щщщ" в начале слова? (щеночек).

— Дети, в каких словах чистоговорки мы слышим звук "ччч"? (ответы детей).

— В каком слове мы слышим звук "ччч" в начале слова? (чащу).

— Дети, в каких словах чистоговорки мы слышим звуки "щщ" и "чч"? (ответы детей).

Педагог читает чистоговорку ещё раз, и предлагает желающим детям повторить его.

Раз, два, три!

Чистоговорку повтори!

Щеночек в чащу дощечку тащит.

Дети читают чистоговорку, педагог контролирует, чтобы дети чётко произносили все звуки.

— Очаровательно! Дети, звуки "ч" и "щ" правильно произносите, чётко слова говорите.

Занимательная игра «Туча и пуща».

Задачи. Упражнять детей в умение различать на слух и отчётливо произносить сходные по артикуляции и звучанию согласные звуки "ч – щ". Формировать умение детей подбирать сходные по звучанию слова. Развивать фонематический слух, память детей. Поддерживать интерес детей к чистоговоркам.

Игровой материал: картинка «Туча и пуща».

Игра.

Педагог обращает внимание детей на картинку «Туча и пуща».

— Дети, в край Чистоговория приглашаю, чистоговорку сочинить предлагаю. Туча – это чёрное облако, она в небе плывёт. Пуща – это тёмный загадочный лес, полный чудес. Дети, помогите мне, пожалуйста, чистоговорку сочинить. Я чистоговорку начинаю, вы заканчивайте словом «туча» или «пуща». Слово по смыслу подбираем, правильно изменяем.

Педагог читает чистоговорку по строчкам, не договаривая последнее слово в предложении. Дети хором называют последнее слово. Педагог контролирует, чтобы дети чётко произносили все звуки в слове.

Ча-ча-ча, ча-ча-ча – в небе плывёт … туча.

Ща-ща-ща, ща-ща-ща – на земле растёт… пуща.

Чу-чу-чу, чу-чу-чу – в небе вижу чёрную … тучу.

Щу-щу-щу, щу-щу-щу – вдалеке вижу зелёную … пущу.

Чи-чи-чи, чи-чи-чи – если солнышко, то нет … тучи.

Щи-щи-щи, щи-щи-щи – если город, то нет … пущи.

Че-че-че, че-че-че – часто думаю о … туче.

Ще-ще-ще, ще-ще-ще – мечтаю гулять я в … пуще.

— Молодцы, дети! Слова правильно подобрали, чистоговорку сочинить мне помогали. Дети, чистоговорку запоминаем, за мной повторяем.

Педагог читает чистоговорку по одному предложению. Дети повторяют хором или поочерёдно. Педагог контролирует, чтобы дети повторяли предложение полностью, чётко произносили все звуки.

Ча-ча-ча, ча-ча-ча – в небе плывёт туча.

Ща-ща-ща, ща-ща-ща – на земле растёт пуща.

Чу-чу-чу, чу-чу-чу – вижу в небе одну тучу.

Щу-щу-щу, щу-щу-щу – вижу вдалеке зелёную пущу.

Чи-чи-чи, чи-чи-чи – если солнышко, то нет тучи.

Щи-щи-щи, щи-щи-щи – если город, то нет пущи.

Че-че-че, че-че-че – часто думаю о чёрной туче.

Ще-ще-ще, ще-ще-ще – мечтаю гулять я в зелёной пуще.

— Прекрасно, дети! Чистоговорку запоминали, слова чётко повторяли.

— Дети, на полянку приглашаю, весёлые упражнения выполнить предлагаю.

Весёлые упражнения «Туча и пуща».

— Дети, со мной, пожалуйста, поиграйте, чистоговорку и движения за мной повторяйте.

Педагог читает чистоговорку и показывает движения. Дети произносят текст вместе с педагогом и выполняют движения.

Педагог контролирует, чтобы дети чётко произносили все звуки.

— Чудесно, дети! С чистоговоркой играли, весёлые упражнения показали

По желанию детей игра повторяется.

Занимательная игра «Чудовище».

Задачи. Поддерживать интерес детей к скороговоркам, желание их запоминать. Закреплять умение детей отчётливо произносить сходные по артикуляции и звучанию согласные звуки "ч" и "щ". Отрабатывать интонационную выразительность речи детей. Развивать память детей.

Игровой материал: картинка «Чудовище».

Игра.

Педагог обращает внимание детей на картинку «Чудовище».

1 этап. Знакомство со скороговоркой.

— Дети, в край Скороговории вас я приглашаю, с новой скороговоркой познакомить обещаю. Педагог произносит скороговорку медленно, чётко проговаривая все звуки.

Щупальца у чудовища.

У чудовища сокровища.

Педагог контролирует, чтобы дети отвечали на вопрос полным предложением, не переставляя слова, логическим ударением выделяя нужное слово. При необходимости педагог показывает пример.

— Дети, что у чудовища? (Щупальца у чудовища).

— Щупальца у кого? (Щупальца у чудовища).

— Дети, у кого сокровища? (У чудовища сокровища).

— У чудовища что? (У чудовища сокровища).

— Чудесно, дети!

Щупальца у чудовища.

У чудовища сокровища.

— Дети, скороговорку можно произнести, меняя силу голоса, его громкость.

Педагог произносит скороговорку медленно, чётко проговаривая все звуки шёпотом, обычным голосом и громко. Предлагает желающим детям произнести скороговорку с разной силой голоса. Педагог контролирует, чтобы дети чётко произносили звуки "ч" и "щ".

— Очаровательно, дети! Скороговорку запоминали, чётко читали.

2 этап. Конкурс чтецов.

Педагог читает скороговорку.

Щупальца у чудовища.

У чудовища сокровища.

— Дети, сегодня у нас конкурс чтецов. Каждый должен проговорить скороговорку. Мы читаем скороговорку быстро, чётко, проговаривая все звуки. Начинаю я.

Педагог произносит скороговорку быстро, чётко проговаривая все звуки. Все дети по очереди произносят скороговорку. Педагог контролирует, чтобы дети чётко произносили все звуки

— Отлично, дети! Скороговорку запоминали, чётко читали.

Март

Дифференциация звуков “Ц” и “Ч”.

Игровое упражнение «Птицы».

Задачи. Упражнять детей в умение различать на слух и отчётливо произносить сходные по артикуляции и звучанию согласные звуки "ч – ц". Развивать фонематический слух, внимание детей.

Игровой материал: картинка «Птицы».

Упражнение.

Педагог обращает внимание детей на картинку «Птицы».

— Дети, приглашаю вас в удивительную страну – Страну Звуков. Звуки нас окружают, наши уши работать заставляют. Ушки внимательно звуки воспринимают, ротик звуки повторяет. Звуки мы слышим и произносим. Педагог показывает на ухо, затем на рот.

— Весна, птицы с юга летят в родные края и радостно поют. Цок-цок-цок поёт лесной конёк. Дети, как поёт птица, лесной конёк? Дети хором произносят звуки.

— Чиви-чиви-вью заливается чечевица. Дети как поёт птица, чечевица? Дети хором произносят звуки.

— Звуки живут в словах. Звуки мы слышим. Дети, а вы хорошо слышите звуки? Проверим! Дети, если вы услышите в слове звук "Ц", руки вперёд, затем вниз. Педагог показывает движение.

— Если вы услышите в слове звук "Ччч", руки вверх, затем вниз. Педагог показывает движение.

— Дети, тише, тише, тишина! Звуки слушать нам пора!

Педагог чётко произносит слово, ждёт, когда дети завершат движение, затем произносит следующее слово. Дети выполняют задание.

Лексический материал:

птицы,

цапли,

грачи,

чайки,

курицы,

цыплята,

кречеты,

чибисы,

рябчики,

синицы,

чижи,

скворцы.

— Великолепно, дети! Весело играли, звуки "ч" и "ц" различали.

Игровая ситуация «У кого?»

Задачи. Формировать умение детей различать на слух и называть слова с определённым звуком. Развивать фонематический слух, память детей. Упражнять детей в умение отчётливо произносить сходные по звучанию согласные звуки "ч" и "ц".

Игровой материал: картинка «У кого?»

Игра.

Педагог обращает внимание детей на картинку «У кого?»

— Дети, приглашаю вас в удивительную страну – Страну Звуков. Звуки нас окружают, наши уши работать заставляют. Чистоговорку запоминаем, в словах звуки "ч" и "ц" различаем.

У цветочницы цветочки цветут.

У волчицы волчата растут.

У учительницы ученицы читают.

А царевичи о подвигах мечтают.

Педагог контролирует, чтобы дети отвечали на вопрос полным предложением, не переставляя слова. При необходимости педагог показывает пример.

— Дети, у кого что цветёт? (У цветочницы цветочки цветут).

— У кого кто растёт? (У волчицы волчата растут).

— У кого кто читает? (У учительницы ученицы читают).

— А кто о чём-то мечтает? (А царевичи о подвигах мечтают).

— Молодцы, дети!

У цветочницы цветочки цветут.

У волчицы волчата растут.

У учительницы ученицы читают.

А царевичи о подвигах мечтают.

— Дети, в каких словах чистоговорки мы слышим звук "ч"? (ответы детей).

— Дети, в каких словах чистоговорки мы слышим звук "ц"? (ответы детей).

— Дети, в каких словах чистоговорки мы слышим звуки "ч" и "ц"? (ответы детей).

Педагог читает чистоговорку ещё раз, и предлагает желающим детям повторить его.

Раз, два, три!

Чистоговорку повтори!

У цветочницы цветочки цветут.

У волчицы волчата растут.

У учительницы ученицы читают.

А царевичи о подвигах мечтают.

— Восхитительно! Дети, звуки "ч" и "ц" правильно произносите, чётко слова говорите.

Занимательная игра «Грач и скворец».

Задачи. Упражнять детей в умение различать на слух и отчётливо произносить сходные по артикуляции и звучанию согласные звуки "ч – ц". Формировать умение детей подбирать сходные по звучанию слова. Развивать фонематический слух детей. Поддерживать интерес детей к чистоговоркам.

Игровой материал: картинка «Грач и скворец».

Игра.

Педагог обращает внимание детей на картинку «Грач и скворец».

— Дети, в край Чистоговория приглашаю, чистоговорку сочинить предлагаю. Я чистоговорку начинаю, вы заканчивайте словом «грач» или «скворец». Слово по смыслу подбираем, правильно изменяем.

Педагог читает чистоговорку по строчкам, не договаривая последнее слово в предложении. Дети хором называют последнее слово. Педагог контролирует, чтобы дети чётко произносили все звуки в слове.

Це-це-це, це-це-це –думали зимой о … скворце.

Че-че-че, че-че-че – вспоминали о … граче.

Цы-цы-цы, цы-цы-цы – прилетели с юга … скворцы.

Чи-чи-чи. чи-чи-чи – прилетели с юга … грачи.

Цу-цу-цу, цу-цу-цу – рады мы … скворцу.

Чу-чу-чу, чу-чу-чу – рады мы … грачу.

Ца-ца-ца, ца-ца-ца – вижу на дереве … скворца.

Ча-ча-ча, ча-ча-ча – вижу в поле … грача.

— Молодцы, дети! Слова правильно подобрали, чистоговорку сочинить мне помогали. Дети, чистоговорку запоминаем, за мной повторяем.

Педагог читает чистоговорку по одному предложению. Дети повторяют хором или поочерёдно. Педагог контролирует, чтобы дети повторяли предложение полностью, чётко произносили все звуки.

Це-це-це, це-це-це – думали зимой о скворце.

Че-че-че, че-че-че – вспоминали о граче.

Цы-цы-цы, цы-цы-цы – прилетели с юга скворцы.

Чи-чи-чи. чи-чи-чи – прилетели с юга грачи.

Цу-цу-цу, цу-цу-цу – рады мы скворцу.

Чу-чу-чу, чу-чу-чу – рады мы грачу.

Ца-ца-ца, ца-ца-ца – вижу на дереве скворца.

Ча-ча-ча, ча-ча-ча – вижу в поле грача.

— Замечательно, дети! Чистоговорку запоминали, слова чётко повторяли.

— Дети, на полянку приглашаю, весёлые упражнения выполнить предлагаю.

Весёлые упражнения «Грач и скворец».

— Дети, со мной, пожалуйста, поиграйте, чистоговорку и движения за мной повторяйте.

Педагог читает чистоговорку и показывает движения. Дети произносят текст вместе с педагогом и выполняют движения.

Педагог контролирует, чтобы дети чётко произносили все звуки.

— Чудесно, дети! С чистоговоркой играли, весёлые упражнения показали

По желанию детей игра повторяется.

Занимательная игра «Отличница».

Задачи. Поддерживать интерес детей к скороговоркам, желание их запоминать. Закреплять умение детей отчётливо произносить сходные по артикуляции и звучанию согласные звуки "ч" и "ц". Отрабатывать интонационную выразительность речи детей. Развивать память детей.

Игровой материал: картинка «Отличница».

Игра.

Педагог обращает внимание детей на картинку «Отличница».

1 этап. Знакомство со скороговоркой.

— Дети, в край Скороговории вас я приглашаю, с новой скороговоркой познакомить обещаю. Педагог произносит скороговорку медленно, чётко проговаривая все звуки.

На отлично училась ученица,

отличница и умница.

Педагог контролирует, чтобы дети отвечали на вопрос полным предложением, не переставляя слова, логическим ударением выделяя нужное слово. При необходимости педагог показывает пример.

— Дети, как училась ученица? (На отлично училась ученица).

— На отлично что делала ученица? (На отлично училась ученица).

— На отлично училась кто? (На отлично училась ученица).

На отлично училась ученица,

отличница и умница.

— Дети, скороговорку можно произнести с разной интонацией.

Педагог произносит скороговорку медленно, чётко проговаривая все звуки, меняя интонацию. Предлагает желающим детям произнести скороговорку, как актёры, меняя интонацию: удивлённо (вопросительная интонация), радостно (восклицательная интонация). Педагог контролирует, чтобы дети чётко произносили звуки "ч" и "ц".

— Очаровательно, дети! Скороговорку запоминали, чётко читали.

2 этап. Конкурс чтецов.

Педагог читает скороговорку.

На отлично училась ученица,

отличница и умница.

— Дети, сегодня у нас конкурс чтецов. Каждый должен проговорить скороговорку. Мы читаем скороговорку быстро, чётко, проговаривая все звуки. Начинаю я.

Педагог произносит скороговорку быстро, чётко проговаривая все звуки. Все дети по очереди произносят скороговорку. Педагог контролирует, чтобы дети чётко произносили все звуки.

— Отлично, дети! Скороговорку запоминали, чётко читали.

Апрель

Дифференциация звуков “Р” и “Л”.

Игровое упражнение «Цирк».

Задачи. Упражнять детей в умение различать на слух сходные по артикуляции и звучанию согласные звуки "р – л". Развивать фонематический слух, внимание детей.

Игровой материал: картинка «Цирк».

Упражнение.

Педагог обращает внимание детей на картинку «Цирк».

— Дети, приглашаю вас в удивительную страну – Страну Звуков. Звуки нас окружают, наши уши работать заставляют. Ушки внимательно звуки воспринимают, ротик звуки повторяет. Звуки мы слышим и произносим. Педагог показывает на ухо, затем на рот.

— Звуки живут в словах. Звуки мы слышим. Дети, а вы хорошо слышите звуки? Проверим! Дети, если вы услышите в слове звук "Ррррр", руки вверх, затем вниз. Педагог показывает движение.

— Если вы услышите в слове звук "Ллл", руки вперёд, затем вниз. Педагог показывает движение.

— Дети, тише, тише, тишина! Звуки слушать нам пора!

Педагог чётко произносит слово, ждёт, когда дети завершат движение, затем произносит следующее слово. Дети выполняют задание.

Лексический материал:

цирк,

купол,

артисты,

арена,

клоуны,

акробаты,

атлеты,

дрессировщик,

звери,

лошади,

львы,

тигры,

слоны.

— Очаровательно, дети! Весело играли, звуки "р" и "л" различали.

Игровая ситуация «Журавли».

Задачи. Формировать умение детей различать на слух и называть слова с определённым звуком. Развивать фонематический слух, память детей. Упражнять детей в умение отчётливо произносить сходные по звучанию согласные звуки "р" и "л".

Игровой материал: картинка «Журавли».

Игра.

Педагог обращает внимание детей на картинку «Журавли».

— Дети, приглашаю вас в удивительную страну – Страну Звуков. Звуки нас окружают, наши уши работать заставляют. Чистоговорку запоминаем, в словах звуки "р" и "л" различаем.

Журавли крылья расправляли,

Курлыча апрель встречали.

Пол России пролетели.

На Урал прилетели.

Педагог контролирует, чтобы дети отвечали на вопрос полным предложением, не переставляя слова. При необходимости педагог показывает пример.

— Дети, кто что расправляли? (Журавли крылья расправляли).

— Курлыча что встречали? (Курлыча апрель встречали).

— Пол России что сделали? (Пол России пролетели).

— Куда прилетели? (На Урал прилетели).

— Молодцы, дети!

Журавли крылья расправляли,

Курлыча апрель встречали.

Пол России пролетели.

На Урал прилетели.

— Дети, в каких словах чистоговорки мы слышим звук "р"? (ответы детей).

— Дети, в каких словах чистоговорки мы слышим звук "л"? (ответы детей).

— Дети, в каких словах чистоговорки мы слышим звуки "р" и "л"? (ответы детей).

Педагог читает чистоговорку ещё раз, и предлагает желающим детям повторить его.

Раз, два, три!

Чистоговорку повтори!

Журавли крылья расправляли,

Курлыча апрель встречали.

Пол России пролетели.

На Урал прилетели.

— Очаровательно! Дети, звуки "р" и "л" правильно произносите, чётко слова говорите.

Занимательная игра «Игла и игра».

Задачи. Упражнять детей в умение различать на слух и отчётливо произносить сходные по артикуляции и звучанию согласные звуки "л – р". Формировать умение детей подбирать сходные по звучанию слова. Развивать фонематический слух детей. Поддерживать интерес детей к чистоговоркам.

Игровой материал: картинка «Игла и игра».

Игра.

Педагог обращает внимание детей на картинку «Игла и игра».

— Дети, в край Чистоговория приглашаю, чистоговорку сочинить предлагаю. Я чистоговорку начинаю, вы заканчивайте словом «игла» или «игра». Слово по смыслу подбираем, правильно изменяем.

Педагог читает чистоговорку по строчкам, не договаривая последнее слово в предложении. Дети хором называют последнее слово. Педагог контролирует, чтобы дети чётко произносили все звуки в слове.

Ре-ре-ре, ре-ре-ре – расскажу о весёлой … игре.

Ле-ле-ле, ле-ле-ле – расскажу вам об острой … игле.

Ра-ра-ра, ра-ра-ра – начинается … игра.

Ла-ла-ла, ла-ла-ла – для шитья нужна … игла.

Ру-ру-ру, ру-ру-ру – я люблю весёлую … игру.

Лу-лу-лу, лу-лу-лу – осторожно беру я … иглу.

Ры-ры-ры, ры-ры-ры – мы устали от весёлой … игры.

Лы-лы-лы, лы-лы-лы – нет берём мы острой … иглы.

— Молодцы, дети! Слова правильно подобрали, чистоговорку сочинить мне помогали. Дети, чистоговорку запоминаем, за мной повторяем.

Педагог читает чистоговорку по одному предложению. Дети повторяют хором или поочерёдно. Педагог контролирует, чтобы дети повторяли предложение полностью, чётко произносили все звуки.

Ре-ре-ре, ре-ре-ре – расскажу о весёлой игре.

Ле-ле-ле, ле-ле-ле – расскажу вам об острой игле.

Ра-ра-ра, ра-ра-ра – начинается игра.

Ла-ла-ла, ла-ла-ла – для шитья нужна игла.

Ру-ру-ру, ру-ру-ру – я люблю весёлую игру.

Лу-лу-лу, лу-лу-лу – осторожно беру я иглу.

Ры-ры-ры, ры-ры-ры – мы устали от весёлой игры.

Лы-лы-лы, лы-лы-лы – нет берём мы острой иглы.

— Прекрасно, дети! Чистоговорку запоминали, слова чётко повторяли.

— Дети, на полянку приглашаю, весёлые упражнения выполнить предлагаю.

Весёлые упражнения «Игла и игра».

— Дети, со мной, пожалуйста, поиграйте, чистоговорку и движения за мной повторяйте.

Педагог читает чистоговорку и показывает движения. Дети произносят текст вместе с педагогом и выполняют движения.

Педагог контролирует, чтобы дети чётко произносили все звуки.

— Прелестно, дети! С чистоговоркой играли, весёлые упражнения показали.

По желанию детей игра повторяется.

Занимательная игра «Король».

Задачи. Поддерживать интерес детей к скороговоркам, желание их запоминать. Закреплять умение детей отчётливо произносить сходные по артикуляции и звучанию согласные звуки "р" и "л". Отрабатывать интонационную выразительность речи детей. Развивать память детей.

Игровой материал: картинка «Король».

Игра.

Педагог обращает внимание детей на картинку «Король».

1 этап. Знакомство со скороговоркой.

— Дети, в край Скороговории вас я приглашаю, с новой скороговоркой познакомить обещаю. Бриллиант – это драгоценный красивый камень. Орлеан – это город во Франции. Педагог произносит скороговорку медленно, чётко проговаривая все звуки.

Король подарил королеве бриллиант.

А королева пригласила короля в Орлеан.

Педагог контролирует, чтобы дети отвечали на вопрос полным предложением, не переставляя слова, логическим ударением выделяя нужное слово. При необходимости педагог показывает пример.

— Дети, кто подарил королеве бриллиант? (Король подарил королеве бриллиант).

— Король подарил кому бриллиант? (Король подарил королеве бриллиант).

— Король подарил королеве что? (Король подарил королеве бриллиант).

— А кто пригласил короля в Орлеан? (А королева пригласила короля в Орлеан).

— А королева пригласила кого в Орлеан? (А королева пригласила короля в Орлеан).

— А королева пригласила короля куда? (А королева пригласила короля в Орлеан).

Король подарил королеве бриллиант.

А королева пригласила короля в Орлеан.

— Дети, скороговорку можно произнести с разной интонацией.

Педагог произносит скороговорку медленно, чётко проговаривая все звуки, меняя интонацию. Предлагает желающим детям произнести скороговорку, как актёры, меняя интонацию: удивлённо (вопросительная интонация), радостно (восклицательная интонация). Педагог контролирует, чтобы дети чётко произносили звуки "р" и "л".

— Очаровательно, дети! Скороговорку запоминали, чётко читали.

2 этап. Конкурс чтецов.

Педагог читает скороговорку.

Король подарил королеве бриллиант.

А королева пригласила короля в Орлеан.

— Дети, сегодня у нас конкурс чтецов. Каждый должен проговорить скороговорку. Мы читаем скороговорку быстро, чётко, проговаривая все звуки. Начинаю я.

Педагог произносит скороговорку быстро, чётко проговаривая все звуки. Все дети по очереди произносят скороговорку. Педагог контролирует, чтобы дети чётко произносили все звуки.

— Обворожительно, дети! Скороговорку запоминали, чётко читали.

Май

Занимательная игра «Сочинялка».

Задачи. Упражнять детей в умение различать на слух и отчётливо произносить сходные по артикуляции и звучанию согласные звуки "л – р". Формировать умение детей подбирать сходные по звучанию слова. Развивать фонематический слух детей. Поддерживать интерес детей к чистоговоркам.

Игровой материал: картинка «Сочинялка».

Игра.

— Дети, в край Чистоговория приглашаю, чистоговорку сочинить предлагаю. Слово по смыслу подбираем, правильно изменяем.

Педагог читает чистоговорку по строчкам, не договаривая последнее слово в предложении. Дети хором называют последнее слово. Педагог контролирует, чтобы дети чётко произносили все звуки в слове.

Ра-ра-ра – начинается … игра.

Ла-ла-ла – у птицы два … крыла.

Ро-ро-ро – вода течёт в … ведро.

Ло-ло-ло – на улице … тепло (светло).

Ру-ру-ру – продолжаем мы … игру.

Лу-лу-лу – нитку вдели мы в … иглу.

Ры-ры-ры – летят воздушные … шары.

Лы-лы-лы – дети вымыли … полы.

Ра-ра-ра – вот закончилась … игра.

— Молодцы, дети! Слова правильно подобрали, чистоговорку сочинить мне помогали. Дети, чистоговорку запоминаем, за мной повторяем.

Педагог читает чистоговорку по одному предложению. Дети повторяют хором или поочерёдно. Педагог контролирует, чтобы дети повторяли предложение полностью, чётко произносили все звуки.

Ра-ра-ра – начинается игра.

Ла-ла-ла – у птицы два крыла.

Ро-ро-ро – вода течёт в ведро.

Ло-ло-ло – на улице тепло (светло).

Ру-ру-ру – продолжаем мы игру.

Лу-лу-лу – нитку вдели мы в иглу.

Ры-ры-ры – летят воздушные шары.

Лы-лы-лы – дети вымыли полы.

Ра-ра-ра – вот закончилась игра.

— Потрясающе! Спасибо, дети! Слова вы в рифму подбирали, чистоговорки сочиняли.

Ритмическая игра «Туки-тук».

Задачи. Закрепить правильное, отчётливое произнесение детьми звуков. Упражнять детей в передаче ритмического рисунка слов.

Игра.

— Дети, в ритмическую игру «Туки-тук» играем, ритм слов изучаем.

Игровое правило. В ладоши ритм отбиваем, слова за мной повторяем.

Педагог проговаривает чётко слова, прохлопывает ритм.

Тук, тук, туки-тук! Дети повторяют ритм.

Туки-туки-туки-тук! Дети повторяют ритм.

Туки-тук, туки-тук! Дети повторяют ритм.

Туки-тук, тук, тук! Дети повторяют ритм.

Туки, тук, тук, тук! Дети повторяют ритм.

Тук, туки, тук, туки! Дети повторяют ритм.

— Дети, играем вместе со мной.

Педагог проговаривает чётко слова, прохлопывает ритм. Дети играют вместе с педагогом.

Тук, тук, туки-тук!

Туки-туки-туки-тук!

Туки-тук, туки-тук!

Туки-тук, тук, тук!

Туки, тук, тук, тук!

Тук, туки, тук, туки!

— Прелестно! Молодцы, дети! Весело играли, мелодию сочиняли.

Малоподвижная игра «Место звука "о" в слове».

Задача. Закреплять умение детей определять место звука "о" в слове.

Игра.

— Дети, место звука "о" определяем, движениями обозначаем

Игровое правило. Звук в начале слова – руки вверх, звук в середине слова – руки вперёд, звук в конце слова – наклон, руки вниз.

— Внимание, игра начинается.

Педагог медленно, чётко проговаривает слова, давая детям возможность определить место звука в слове.

Лексический материал. Гном, осы, ворон, бревно, город, ослик, слон, осень, письмо, кошка, темно, крот, обувь, эскимо, дождь, осина, конь, обувь, ночь, кино, пол, крыло, бочка, ведро, волк.

— Великолепно! Молодцы, дети! Место звука "о" правильно определяли, движениями обозначали.

Ритмическая игра «Дили-бом».

Задачи. Закрепить правильное, отчётливое произнесение детьми звуков. Упражнять детей в передаче ритмического рисунка слов.

Игра.

— Дети, в ритмическую игру «Дили-бом» играем, ритм слов изучаем.

Игровое правило. В ладоши ритм отбиваем, слова за мной повторяем.

Педагог проговаривает чётко слова, прохлопывает ритм.

Бом, бом, дили-бом! Дети повторяют ритм.

Дили-дили-дили-бом! Дети повторяют ритм.

Дили-бом, дили-бом! Дети повторяют ритм.

Дили-бом, бом, бом! Дети повторяют ритм.

Дили, бом, бом, бом! Дети повторяют ритм.

Бом, дили, бом, дили, бом! Дети повторяют ритм.

— Дети, играем вместе со мной.

Педагог проговаривает чётко слова, прохлопывает ритм. Дети играют вместе с педагогом.

Бом, бом, дили-бом!

Дили-дили-дили-бом!

Дили-бом, дили-бом!

Дили-бом, бом, бом!

Дили, бом, бом, бом!

Бом, дили, бом, дили, бом!

— Здóрово! Молодцы, дети! Весело играли, мелодию сочиняли.

Малоподвижная игра «Место звука "л" в слове».

Задача. Формировать умение детей определять место звука "л" в слове.

Игра.

— Дети, место звука "л" определяем, движениями обозначаем

Игровое правило. Звук в начале слова – руки вверх, звук в середине слова – руки вперёд, звук в конце слова – наклон, руки вниз.

— Внимание, игра начинается.

Педагог медленно, чётко проговаривает слова, давая детям возможность определить место звука в слове.

Лексический материал. Стул, лодка, пенал, луна, пила, лук, булавка, стол, юла, лошадь, мел, ласточка, белочка, лыжи, пчела, лопата, кукла, вокзал, колос, лампа, игла, дятел, ландыш, крокодил, ложка.

— Замечательно! Молодцы, дети! Место звука "л" правильно определяли, движениями обозначали.

Диагностическое задание.

Игра «Звуки в слове»

(индивидуально).

Задача. Выявить умение детей определять место звука в слове, называть слова с заданным звуком, чётко произносить все звуки русского языка.

Игровой материал. Предметные картинки (в наборе должны быть слова, в которых один и тот же звук встречается в начале, в середине и в конце слова). Например, мальчик, арбуз, рябина, танк, абрикос, …

Игра.

Картинки лежат рисунком вниз.

— … (имя ребёнка), посмотри, как много у меня карточек. Расскажи мне, пожалуйста, что нарисовано на этих карточках. Ребёнок берёт по одной карточке и называет, что нарисовано. Карточки кладёт рисунком вверх. Если ребёнок затрудняется, педагог называет слово.

Задание 1.

— … (имя ребёнка), определи, пожалуйста, место звука "а" в слове. Справа положи карточки со словами, где звук "а" мы слышим в начале слова, а слева карточки, со словами, где звук "а" мы слышим в середине слова. Ребёнок выполняет задание.

— … (имя ребёнка), как ты думаешь, почему остались лишние картинки? (В слове «рябина» звука "а" нет ни в начале, ни в середине слова).

— Молодец!

Задание 2.

— … (имя ребёнка), придумай, пожалуйста, слова со звуком "м" в начале слова. Ответы ребёнка.

— … (имя ребёнка), придумай, пожалуйста, слова со звуком "н" в середине слова. Ответы ребёнка.

Оценка результатов.

Умение определять место звука в слове.

• 3 балла — ребёнок без ошибок определяет место звука в слове.

• 2 балла — ребёнок без ошибок определяет место звука в начале слова, допускает ошибки при определении звука в середине или в конце слова.

• 1 балл — ребёнок допускает большое количество ошибок.

Произношение звуков русского языка.

• 3 балла — ребёнок во время разговора контролирует себя в произношении, старается произнести слова или звуки, которые не получаются.

• 2 балла — ребёнок не всегда старается произнести правильно слова или звуки.

• 1 балл — ребёнок произносит звуки как получается.