Воспитательная программа

Актуальность программы

Планирование воспитательной работы является значимым звеном в общей системе деятельности педагога. Продуманное планирование обеспечивает её чёткую организацию, намечает перспективы работы, способствует реализации определённой системы воспитания. Потребности современного общества возлагают на школу задачи не только качественного обучения, но и воспитания Человека высоконравственного, духовно богатого, способного адаптироваться к процессам, происходящим в современном мире. Воспитание является одним из важнейших компонентов образования в интересах человека, общества, государства.

Воспитание должно способствовать развитию и становлению личности ребенка, всех ее духов­ных и физических сил и способностей; вести каждого ребенка к новому мироощущению, мировоззрению, осно­ванному на признании общечеловеческих ценностей в качестве приоритетных в жизни.

Составить план – значит, продумать и представить себе в общем, и в деталях весь процесс воспитательной работы, её организацию и результаты.

Я разработала свою программу воспитательной работы «Ступени познания» в начальной школе, которая поможет учителю и воспитателю организовать работу в своём классе в течение четырёх лет. С точки зрения психолого-педагогического подхода каждый год обучения в начальной школе является важным звеном в становлении личности младшего школьника. Поэтому каждый последующий год реализации данной программы опирается на результаты предыдущего года воспитания.

Учитывая, что ребёнок, приходя в начальную школу, испытывает большие психологические трудности, основным воспитательным моментом первого года обучения становиться познание самого себя, в собственном взгляде на окружающих.

На втором году воспитания закладываются нравственные понятия «дружба», «забота о близких», « сострадание» и «милосердие».

Третий год воспитания- год становления коллектива, подчинение своих интересов его интересам.

Четвёртый год – посвящен формированию самостоятельности, правильной гражданской позиции, демократичности.

Теоретической базой воспитательной программы явились:

1. Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации"

2. Декларация прав ребенка (издательство ЮНЕСКО, принята 20.11. 1959 г.)

3. Приказ Министерства образования и науки РФ от 6 октября 2009 г. N 373 "Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования" (с изменениями и дополнениями)

4. Приказ Минобрнауки от 22 сентября 2011 г. N 2357 г. "О внесении изменений в ФГОС НОО"

5. Приказ Минобрнауки России от 17.12.2010 N 1897 (ред. от 31.12.2015) Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования

6. Письмо Минобрнауки России от 14.12.2015 N 09-3564 "О внеурочной деятельности и реализации дополнительных общеобразовательных программ" (вместе с "Методическими рекомендациями по организации внеурочной деятельности и реализации дополнительных общеобразовательных программ")

7. Устав муниципального общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №7».

Цель, задачи воспитательной программы

Цель:

• Состоит в обеспечении целостного подхода к воспитанию и развитию личности ученика, в создании основы для сознательного, обдуманного управления развитием с учётом возрастных изменений.

• Оказать помощь учителю в непосредственной организации воспитательного процесса. Она предусматривает широкий выбор видов и форм деятельности младших школьников, конкретизируя результаты каждого года воспитания.

Задачи воспитания:

• Сформировать в каждом ребенке общечеловеческие ценности, добродете­ли: любовь к ближнему, сострадание, справедливость, гражданственность, веру в прекрасное, ответственность, этическую культуру, нравственные устои.

• Пробудить все силы, присущие человеку: физические, умственные, этиче­ские, эмоциональные, эстетические.

• Сформировать человеческие устои, понимание добра и зла.

• Не приспособить индивида к потребностям общества, а сформировать у него­ умение ориентироваться в обществе, воспитать человека-творца.

• Сформировать культуру общения.

• Воспитать потребность в созидательной деятельности, творческом разви­тии, положительном отношении к труду как средству самоутверждения.

• Приобщить воспитанников к региональной, национальной и мировой культуре.

Предполагаемым результатом данной воспитательной программы является формирование у детей навыков самостоятельности: самоанализа, самооценки, самоуправления. Это необходимо учащимся при переходе в среднее образовательное звено. Они должны уметь анализировать свою деятельность, не бояться принимать самостоятельно решение, уметь отвечать за свои поступки, передавать свой опыт своим сверстникам.

Средствами воспитания являются деятельность, обще­ние и отношения, которые подчинены правилам, обязанностям и правам, закреп­ленными Уставом школы.

Деятельность любого вида должна привести к личному успе­ху, должна быть не бесполезной для людей, нравственно и экономически значимой.

Ведущие виды деятельности:

• познавательная

• интеллектуальная

• эстетическая

• физическая

• спортивная

• духовная

В общении педагога с детьми должны реализовываться следующие правила:

• умение выслушивать его до конца;

• не принимать за него решения, а побуждать его сделать это самостоя­тельно;

• открытость и доступность учащимся.

Отношения педагога и ученика строятся на взаимном уважении, доверии, справедливости и требовательности.

Участники реализации программы: ученики 1-4 «Г», МОУ «СОШ №7», г. Котлас

Сроки реализации программы: 2017-2021 учебный год

Содержание программы.

1 класс « Познай самого себя»- на первом этапе, где дошкольник уже школьник,- ведущая деятельность - учёба. Происходит узнавание себя в ней, в собственном взгляде на окружающих.

2 класс «Учись дружить» - на втором этапе - главное не ты мне, а я тебе. Результат совместной деятельности – забота не только о себе, но и о сверстниках, близких.

3 класс «Азбука коллективной жизни» - на третьем этапе - умение жить и работать в коллективе, подчинение своих интересов интересам коллектива.

4 класс « Вместе мы сила»- на завершающем этапе - от авторитарности управления к демократичности, приём самостоятельных решений, самостоятельный анализ своей деятельности, поступков.

Содержание программы разделено на 6 основных направлений:

Приоритетные направления и ценностные основы воспитания и социализации учащихся:

1. «Я – гражданин»

Цель: формирование у учащихся соответствующих знаний о праве, правовых нормах как регуляторов поведения человека в обществе и отношений между личностью и государством,  требующих самостоятельного  осознанного поведения выбора поведения и ответственности за него.

Задачи:

1. Обучение решению задач, связанных с нормами права и проблемами  морального саморазвития.

2. Формирование у учащихся правовой культуры, свободного и ответственного самоопределения в сфере правовых отношений с обществом.

3. Формирование гуманистического мировоззрения, способного к осознанию своих прав и прав других людей, способности к саморазвитию.

Ценности: любовь к России, к своему народу, к своей малой родине; свобода и ответственность; доверие к людям.

2. «Моя семья»

Цель: максимальное сближение интересов родителей и педагогов по формированию развитой личности.

Задачи:

1. Организация и совместное проведение досуга  детей родителей.

2. Организация психолого-педагогического просвещения родителей через систему родительских собраний, тематических и индивидуальных консультаций, бесед.

3. Создание  условий для благоприятного взаимодействия всех участников учебно-воспитательного процесса – педагогов,  детей и родителей.

4. Обучение родителей умению быть родителем, владеть приемами воспитания и взаимодействия с детьми.

Ценности: нравственный выбор; смысл жизни; справедливость; милосердие; честь; достоинство; любовь; почитание родителей; забота о старших и младших;

3. «Я – человек»

Цель: обучение учащихся пониманию смысла человеческого существования, ценности своего существования и ценности существования других людей.

Задачи:

1. Формировать у учащихся нравственную культуру миропонимания.

2. Формировать у учащихся осознания значимости нравственного опыта прошлого и будущего, и своей роли в нем.

Ценности: трудолюбие; творчество; познание; бережливость.

4. «Я и здоровье»

Цель: использование педагогических технологий и методических приемов для демонстрации учащимся значимости физического и психического здоровья человека. Воспитание понимания важности здоровья для будущего самоутверждения.

Задачи:

- Формировать у учащихся культуру сохранения и совершенствования  собственного здоровья.

- Знакомить учащихся с опытом и традициями предыдущих поколений по сохранению  физического и психического здоровья.

Ценности: здоровье физическое, здоровье социальное (здоровье членов семьи и школьного коллектива), активный, здоровый образ жизни

1. «Мир знаний»

Цель: оказание помощи ученикам в развитии в себе способностей мыслить рационально, эффективно проявлять свои интеллектуальные умения в окружающей жизни и при этом действовать целесообразно.

Задачи:

- Определить круг реальных учебных возможностей ученика и зону его ближайшего развития.

- Создать условия для продвижения учащихся в интеллектуальном развитии.

-Формировать интеллектуальную культуру учащихся, развивать их кругозор и любознательность.

- Сохранить любопытство и информационную ненасыщаемость.

Ценности: жизнь; родная земля; заповедная природа; планета Земля.

1. «Я – активист»

Цель: создание благоприятных условий для самореализации, самоутверждения, саморазвития каждого учащегося в процессе включения его в разнообразную содержательную индивидуальную и коллективную деятельность; стимулирование учащихся к социальной активности и творчеству.

Задачи:

-Формирование навыков общения.

-Развитие навыков решения проблем

-Формирование готовности участвовать в различных социальных проектах

-Развитие, сплочение и координация ученического коллектива

-Предоставление возможности приобретения школьниками новых знаний и навыков в области межличностных отношений и самопознания.

-Развитие творческого мышления.

-Развитие способностей общения.

-Воспитание у учащихся эмоционально – ценностного отношения к человеку, развитию, активности, творчеству.

-Воспитание хороших манер.

-Воспитание коллективизма, добра, уважения к людям.

Ценности: красота; гармония; духовный мир человека; эстетическое развитие; художественное творчество.

План воспитательных мероприятий по направлениям:

1. «Я – гражданин»

2. «Я – человек»

3. «Моя семья»

4. «Мир Знаний»

5. «Я и здоровье»

6. «Я – активист»

Формы и технологии воспитательного процесса:

В работе использую индивидуальностно - ориентированные формы воспитательного процесса: самопрезентации, смотры личностных достижений, мастер-классы и т.п. Разработка и включение форм содействия развитию индивидуальности обучающихся в практическую деятельность не только обогащает и повышает качество воспитательного процесса, но и делает его привлекательным и желанным для самих детей, так как в перечисленных формах они участвуют с удовольствием и высокой активностью.

Также включаю такие технологии, как:

• здоровьесберегающая технология;

• технология КТД;

• технология совместного (коллективного) планирования

жизнедеятельности в классе;

• технология полготовки и проведения личностно-ориентированного

классного часа;

• игровые и коммуникативные технологии.

Планируемые результаты воспитания и социализации учащихся:
Данная воспитательная программа нацелена на достижение следующих воспитательных результатов по каждому из направлений воспитания:

1 . «Я – гражданин»:

• ценностное отношение к России, к своей малой родине, отечественному культурно-историческому наследию, государственной символике, русскому и родному языку, народным традициям; к Конституции и законам Российской Федерации; к старшему поколению;

• первоначальный опыт постижения ценностей гражданского общества, национальной истории и культуры;

• начальные представления о правах и обязанностях человека, гражданина, семьянина, товарища.

2. «Моя семья»:

• начальные представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения;

• нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными нормами;

• почтительное отношение к родителям, уважительное отношение к старшим, заботливое отношение к младшим;

• знание традиций своей семьи и школы, бережное отношение к ним.

3. «Я – человек»:

• ценностное отношение к труду и творчеству, человеку труда;

• ценностное и творческое отношение к учебному труду;

• трудолюбие;

• элементарные представления о различных профессиях;

• первоначальные навыки трудового творческого сотрудничества со сверстниками, старшими детьми и взрослыми;

• первоначальный опыт участия в различных видах общественно полезной и личностно значимой деятельности;

• потребности и начальные умения выражать себя в различных доступных и наиболее привлекательных для ребенка видах творческой деятельности;

4. «Я и здоровье»:

• первоначальный личный опыт здоровьесберегающей деятельности;

• первоначальные представления о роли физической культуры и спорта для здоровья человека, его образования, труда и творчества;

• знания о возможном негативном влиянии компьютерных игр, телевидения, рекламы на здоровье человека.

5. «Мир знаний»:

• первоначальный опыт эстетического, эмоционально-нравственного отношения к природе;

• первоначальный опыт участия в природоохранной деятельности в школе, на пришкольном участке, по месту жительства;

6. «Я – активист»:

• первоначальные умения видеть красоту в окружающем мире;

• первоначальные умения видеть красоту в поведении, поступках людей;

• первоначальный опыт самореализации в различных видах творческой деятельности, формирования потребности и умения выражать себя в доступных видах творчества.

План воспитательной работы по духовно-нравственному развитию и воспитанию обучающихся 4 «Г» класса

«Ступени познания»

на 2020-2021 учебный год

Цели воспитательной работы в четвертом классе

- формирование у детей навыков самостоятельной деятельности, социальной

ответственности, способности чувствовать, понимать себя и другого человека;

- формирование целостной психологической основы обучения и, в частности,

формирование у учащихся положительного отношения и интереса к учени

Цели воспитательной работы в четвертом классе

- формирование у детей навыков самостоятельной деятельности, социальной

ответственности, способности чувствовать, понимать себя и другого человека;

- формирование целостной психологической основы обучения и, в частности,

формирование у учащихся положительного отношения и интереса к учени

Цели воспитательной работы в четвертом классе

- формирование у детей навыков самостоятельной деятельности, социальной

ответственности, способности чувствовать, понимать себя и другого человека;

- формирование целостной психологической основы обучения и, в частности,

формирование у учащихся положительного отношения и интереса к учени

Цели:

• формирование у детей гражданственности, трудолюбия, нравственности, уважение к правам и свободам человека, любви к Родине, семье, окружающей природе;

• воспитание всесторонне развитой, творчески активной, инициативной личности, способной к самореализации;

Задачи:

• прививать детям любовь к школе, добиваться осмысления ими их роли в учебной деятельности;

• воспитывать навыки бережного отношения к учебным вещам, к школьному имуществу;

• добиваться сознательной дисциплины, продолжить изучение правил поведения для учащихся;

• воспитывать любовь к родной стране, уважение к народам разных национальностей;

• формировать «образ успешного человека» как элемента школьной культуры;

• содействовать развитию инициативы и творческой активности школьников;

• развивать сотрудничество учителя и учащихся;

• способствовать вовлечению родителей в воспитательный процесс.

Анализ воспитательной работы  в 3 «Г» классе

за  2019-2020  учебный  год

Воспитательная работа в этом учебном году была направлена на формирование у детей навыков самостоятельной деятельности, социальной ответственности, способности чувствовать, понимать себя и другого человека; формирование целостной психологической основы обучения и, в частности, формирование у учащихся положительного отношения и интереса к учению.

Для достижения цели решались воспитательные задачи:        

1.Создать благоприятные условия для самореализации личности, способной к индивидуальной интеллектуальной и творческой деятельности.

2.Формировать интерес к процессу и содержанию учебной деятельности.

3.Создать условия для развития нравственных качеств личности.

4.Формировать коммуникативные навыки, работать над созданием ученического коллектива.

Для реализации поставленных задач были проведены многие мероприятия, которые способствовали воспитанию нравственно–этических качеств личности.

Итоги жизнедеятельности класса за прошедший год показывают правильность выбранных ориентиров на формирование классного коллектива и способов их реализации через игровые, здоровьесберегающие технологии. Эффективными были средства педагогического влияния, такие как беседа, классные часы разной тематики, игры.

Работа с родителями велась согласно составленному плану. В течение всего учебного года в классе проводилось четыре родительских собрания:

Собрание 1.

Тема: « Значение общения в развитии личностных качеств ребёнка».

 Собрание 2.

Тема: «Трудовое участие ребёнка в жизни семьи. Его роль в развитии работоспособности и личностных качеств».

Собрание 3.

Тема: « Родителям о внимании и внимательности. Правила выполнения разных видов работ».

 Собрание 4 (дистанционно).

Тема: «Перелистывая страницы учебного года. Подведение итогов».

Характеристика 4 «Г» класса

В классе, в период с 2020-2021 уч.год, 34 учащихся. Из них 16 девочек и 18 мальчиков. В классе на начало 2019-2020 уч.года обучалось 30 человек, на конец года – 33. В четвертой четверти прибыли Белов Добрыня, Бурдукова Анастасия, Медведева Алиса. С 1 сентября 2020 года в класс перешла Рудяшко Александра.

Все дети в классе очень активные, раскованные, дисциплинированные. Сплочённость классного коллектива – средняя.

Работоспособность класса хорошая. Все дети учатся в меру своих возможностей, по итогам 3го класса: 5 отличников: Бурдукова А., Вологдин Е., Медведева А., Ошурков И., Цекова Л., 17 хорошистов: Белов Д., Белых Е., Дворянкин Д., Домрачев Д., Лихачев А., Квасников., Люлев А., Мальцев О., Мищенко Я., Мокрецов М., Плесовский З., Попова П., Рощупкина В., Такшеев Э., Тараскина Д., Чернов К., Поварова А.

Дети любознательны и общительны. На контакт со взрослыми идут легко. Все учащиеся класса имеют общественные поручения и успешно с ними справляются. Каждый ученик класса активно включен в воспитательный процесс. На организационном классном собрании вместе с детьми решаем, как лучше распределить обязанности. Дисциплина в классе хорошая. Считаю, что в классе ученический коллектив сформирован. Группировок отрицательного характера нет. Учащиеся дружат, общаются по интересам. Отношения между ними в основном доброжелательные, могут поддержать друг друга в трудную минуту, оказать помощь. Каждый воспитанник этого класса - это личность. Можно отметить, что в классе не один лидер и это не влияет на сплоченность ребят, у них практически все разногласия решаются путем мирного диалога. 

Необходимо продолжить работу по привитию навыков культуры поведения, так как на переменах дети очень возбуждённые, шумные. Это Шашерин А., Белых Е., Белов Д. Для решения этой проблемы надо привлечь родителей учеников.  

Повышение педагогической культуры родителей (законных

представителей) обучающихся

Тематика родительских собраний в 4 классе.

Собрание 1.

Тема: «Физиологическое взросление и его влияние на формирование познавательных и личностных качеств ребёнка».

Собрание 2.

Тема: «Учебные способности ребёнка. Пути их развития на уроке и во внеурочной деятельности».

Собрание3.

Тема: «Речевые навыки и их значение в дальнейшем обучении школьников».

Собрание 4. Итоговое за 4 года. 

Органы ученического самоуправления

4 класс

Состав родительского комитета

4 класс

6