Воспитательная система

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Школа № 130»

ул. Краснодонцев д. 1 А, г. Нижний Новгород, 603101, тел.293 42 30, 293 42 34

тел./факс (831) 293 34 84,e-mail: [email protected]

Работу выполнила:

МБОУ «Школа № 130»

Автозаводского района

г. Нижнего Новгорода

Балакина Наталья Олеговна

г. Нижний Новгород

2018 г.

«Каждый ребёнок, пришедший в этот мир, — это явление и чудо».
Ш.А. Амонашвили

Воспитание детей – весьма непростой, ювелирный и важный процесс. Изо дня в день классный руководитель сталкивается перед сплошным потоком задач: как обучить детей заниматься, как воспитывать любовь к Родине, к семейным традициям, чуткости и антагонистичности к злу.

Младшие школьники пребывают в том возрасте, когда под воздействием регулярной учебы, детского коллектива, преподаватели продолжают создавать и фиксировать особенности, характеризующие качества личности ребенка. Мы, учителя, несем на себе значительную ответственность.

От разных методик, которые педагоги используют в своей работе, формируется процесс, каким будет ребенок в будущем: добросовестным работником, порядочным человеком, энергичным примером за все наилучшее или незначительным, себялюбивым и явным носителем зла.

Наша деятельность с учащимися должна быть сконцентрирована на универсальное развитие ребенка, базой развития считается духовно-нравственное формирование личности.

В начальных классах закладываются основные принципы опрятности и чистоплотности, любезности, пунктуальности, готовность достойно исполнять свой долг перед обществом, сохранение семейных ценностей и народных традиций; прививаются хорошие манеры, способность цивилизованно вести себя в школе, дома, на  улице и в общественных местах.

Эффективность воспитательной работы  находится зависимости  с слаженной деятельность педагога и семьи. Ведь они обязаны понимать, какие требования предъявляются к поведению детей, какие привычки у них воспитываются, и в этом же направлении вести работу дома, в семье, а педагоги помогут в школе.

Формирование, развития личности ребенка осуществляется в любой период в повседневной жизни. Немаловажно, для того чтобы ежедневная жизнедеятельность и занятие детей стала различной, содержательной и базировалась на базе высоких нравственных отношений. Беззаботным для учеников должен стать процесс усвоения новых знаний, багаж знаний с неминуемыми проблемами, успехами и неудачами. Главное несравнимое удовольствие приносит взаимодействие с товарищами, приобретение друзей, совместные дела, игры, общие переживания, приобщение к труду и общественно полезной деятельности. Мы, педагоги, обязаны попытаться совершить все без исключения, чтобы процесс обучения и воспитания был результативным.

Деятельность классного руководителя является важнейшим звеном в воспитательной работе школы.

Вся воспитательная работа школы строится на принципах, заложенных в Уставе, на основе личностно-ориентированного подхода в рамках «Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года», целью которой является определение приоритетов государственной политики в области воспитания и социализации детей, основных направлений и механизмов развития институтов воспитания, формирования общественно-государственной системы воспитания детей , учитывающих интересы детей, актуальные потребности современного российского общества и государства, глобальные вызовы и условия развития страны в мировом сообществе.

Задачи Стратегии:

• создание условий для консолидации усилий социальных институтов по воспитанию подрастающего поколения;

• обеспечение поддержки семейного воспитания, содействие формированию ответственного отношения родителей к воспитанию детей;

• повышение эффективности воспитательной деятельности в системе образования, физической культуры и спорта, культуры и уровня психолого-педагогической поддержки социализации детей;

• создание условий для повышения ресурсного, организационного, методического обеспечения воспитательной деятельности и ответственности за ее результаты;

• формирование социокультурной инфраструктуры, содействующей успешной социализации детей;

• создание условий для повышения эффективности воспитательной деятельности в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, находящихся в сельских поселениях;

• повышение эффективности комплексной поддержки уязвимых категорий детей;

• обеспечение условий для повышения социальной, коммуникативной и педагогической компетентности родителей.

Создавая воспитательную систему «По дороге к чудесам», я ориентировалась на закон РФ «Об образовании», требования ФГОС НОО, на «Стратегию развития воспитания в РФ до 2025 года», Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России.

Воспитательная система «По дороге к чудесам» ориентирована на каждого ученика в отдельности и всех в целом, она поможет выработать у детей высокий уровень духовно – нравственного развития и воспитать личность умеющую принимать сознательные решения, учитывать мнение другого человека, трудиться и уважать чужой труд, любить свою Родину и семью.

Концептуальные идеи

Главным началом воспитательной системы стали задачи «Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года». Они базируются на системе духовно – нравственных ценностей, выработавшихся в процессе культурного развития России, таких как: гуманность, верность, почет, совесть воли, личное достоинство, верование в добро и стремление к исполнению нравственного долга перед самим собой, своей семьей и своим отечеством.

В ФГОС НОО большое внимание уделяется нравственным чувствам, в частности, «к результатам индивидуальных достижений обучающихся, не подлежащим итоговой оценке качества освоения основной образовательной программы начального общего образования, относятся: индивидуальные личностные характеристики, в том числе патриотизм, толерантность, гуманизм, нравственные чувства и т.п.».

Одним из личностных результатов освоения ООП НОО обозначает «развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей».

Так же, разрабатывая воспитательную систему, я обращалась к идеям педагогов:

• Ш.А. Амонашвили утверждал, что «воспитание ребенка только тогда будет эффективным и полным, когда будет основываться на возвышении духовного и нравственного. Уделяйте много внимания духовному, разговаривая и воспитывая ребенка». Ребенок становится счастливым, когда ощущает к себе искреннюю бескорыстную любовь и тепло, не только родителей, но и педагогов..

• Главная задача В.Г. Белинского была, развитие в детях чувства собственного достоинства, патриотизма, гуманизма, любви к труду, других качеств человека - борца за новый общественный строй, народное счастье. В нравственном воспитании в семье и школе велика роль детской литературы и детского чтения.

• «Целью всякого воспитания должно быть создание деятельной личности в лучших идеалах общественной жизни, в идеалах истины, добра и красоты». В.М. Бехтерев

• «Воспитывает всё: люди, вещи, явления, но, прежде всего и больше всего, - люди. Из них на первом месте родители и педагоги». А.С. Макаренко

• «Задача воспитания — пробудить внимание к духовной жизни … Если наш воспитанник знает много, но интересуется пустыми интересами, если он ведет себя отлично, но в нем не пробуждено живое внимание к нравственному и прекрасному — вы не достигли цели воспитания.» К.Д. Ушинский.

Отталкиваясь от этих идей, пришла к заключению, что преподаватель вместе с семьей и школой, в процессе воспитания, с одной стороны, обязан учитывать все движущие силы развития, возрастные и личные особенности детей, применять все возможное основательное влияние общественной и природной среды. А, с другой стороны, смягчать негативное и неблагоприятное воздействие внешней среды. Формировать все условия для воспитания здоровой, счастливой, свободной, ориентированной на труд личности.

Исходя из этого, воспитательная система моего класса построена на основе следующих принципов:

1. Принцип уважения личности.

Ребенок должен чувствовать, что его взаимоотношение с учителем базируется на взаимопонимании. Данный принцип развивает уважение к окружающим, доброжелательное отношение к ним, любовь.

1. Принцип единства.

Воспитать полноценную, цивилизованную, высоконравственную, творческую и социально зрелую личность, нужно сплоченная работа родителей и учителя. Они должны вести себя как союзники, делясь с детьми своей добротой, опытом, знаниями.

1. Принцип сотрудничества педагога с детьми.

Привлечение учащихся к общественному труду и самосовершенствованию, которое вызывает у них чувство успеха, развития и движения вперед. Главное – это взаимодействие учителя и учеников при движении к осуществлению заданной цели.

1. Принцип опоры на коллектив.

«Только создав единый школьный коллектив, можно разбудить в детском сознании могущественную силу общественного мнения как регулирующего и дисциплинирующего воспитательного фактора» А.С. Макаренко
Развивая детей в коллективе, они учатся пониманию, помощи, человечности. Коллектив собран из личностей, но без него эти личности не смогут самореализоваться.

1. Принцип гуманизма.

Принцип основывается на вере в положительный результат. Прежде всего, надо выявлять, и развивать положительные черты человека, и не скупиться на добрые слова, даже когда они являются лишь авансом на будущее.

1. Принцип трудолюбия.

«Человек рожден для труда; труд составляет его земное счастье, труд — лучший хранитель человеческой нравственности, и труд же должен быть воспитателем человека.» К.Д. Ушинский.

1. Принцип самовоспитания.
   Этот принцип требует, чтобы воспитанники овладевали основными приемами самовоспитания: самоанализ, саморегуляция, самооценка, самоконтроль.

Цель и задачи

Цель: Сформировать у детей высокую степень духовно – нравственного развития, чувства эмпатии, уважение к своей Родине и своему народу. В процессе взаимодействия с родителями создать условия для воспитания счастливой, легкой, всесторонне развитой личности.

Чтобы достичь данной цели, надо решить следующие задачи:

• освоить потребности, творческий потенциал, темперамент учащихся и их родителей;

• оказывать содействие формированию сотрудничества коллектива класса;

• развивать в детях уважение к себе, к окружающим людям, к своей культуре и своей стране;

• воспитать в детях чувства эмпатии (способности встать на место другого, сочувствовать и сопереживать);

• формировать у детей высокий уровень духовно – нравственного развития;

• прививать детям потребность в активном и здоровом образе жизни на собственном примере.

• способствовать включение родителей в воспитательный процесс на экскурсиях, походах, викторинах, и т.п.

Механизм реализации

Этапы реализации воспитательной системы

Чудеса
(4 класс)

Познание
(3 класс)

Чувство
(2 класс)

Интерес
(1 класс)

1

1 класс

2 . «Мы познаем мир!»

2 класс

На данном этапе приступают функционировать методы и формы работы, зарождаются первые промежуточные итоги, фиксируются межличностные отношения, формируются чувство ответственности не только лишь за себя, но и за своих друзей, завязываются традиции и законы жизни в классном коллективе.

3

3 класс

4. «Вместе, рядом, навсегда, вот что значит ЧУДЕСА!»

4 класс

Класс становится достоянием школьного коллектива, организовываются новейшие способы улучшения жизни класса, ученики устремлены на дальнейший личностный рост уже в средней школе, подводятся итоги работы воспитательной системы.

Направления воспитательной системы класса

На основе соответствии с результатами проведенной диагностики, интересов учеников и их родителей, обнаруженных проблем, реализовывается выбор направлений воспитательной системы класса.

Кроме того, они основываются на требованиях Федерального закона «Об образовании», ФГОС НОО, «Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года».

Выпускник начальной школы по ФГОС должен быть:

• любознательный, активно и заинтересованно познающий мир;

• владеющий основами умения учиться, способный к организации собственной деятельности;

• любящий свой народ, свой край и свою Родину;  

• уважающий и принимающий ценности семьи и общества; 

• готовый самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки перед семьей и обществом;  

• доброжелательный, умеющий слушать и слышать собеседника, обосновывать  свою позицию, высказывать свое мнение;

• выполняющий правила здорового и безопасного для себя и окружающих образа жизни.

Исходя из этого, я выделила четыре направления воспитательной системы «По дороге к чудесам»:

• «Я – гражданин России!»

• «Моё здоровье – мой успех!»

• «Хочу все знать!»

• «Моя семья - моя опора!»

Планирование мероприятий в рамках воспитательной системы

«По дороге к чудесам»