Воспитывающий потенциал образовательной среды современной школы: проблемы и пути развития

Воспитывающий потенциал образовательной среды современной школы: проблемы и пути развития

Цель современной школы:

• Учить детей эффективно справляться с задачами настоящего дня, сочетая подготовку нового поколения к будущей взрослой жизни с содержательной и полнокровной сегодняшней жизнедеятельностью учащихся.

Развитие воспитывающего потенциала школы предполагает:

• возобновление или создание привлекательного и достойного образа школы как оплота культуры и проводника социального опыта;
• школы, в которую детям хочется ходить;
• школы, где царит атмосфера достоинства, доверия и творчества.

Документальная база «Плана внеурочной деятельности»

• Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России.
• Программа развития воспитательной компоненты в образовательных учреждениях.

Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России

Это методологическая основа разработки и реализации федерального государственного образовательного стандарта общего образования

Концепция

формулирует социальный заказ современной школе как определенную систему общих педагогических требований, соответствие которым обеспечит эффективное участие образования в решении важнейших общенациональных задач.

Система социальных и педагогических понятий:

• Нация
• Национальное государство
• Национальное самосознание (идентичность)
• Формирование национальной идентичности

• Патриотизм
• Гражданское общество
• Многообразие культур и народов
• Межэтнический мир и согласие -единство в многообразии
• Социализация
• Развитие
• Воспитание

• Национальный воспитательный идеал
• Базовые национальные ценности
• Духовно-нравственное развитие личности
• Духовно – нравственное воспитание личности гражданина России

Современный национальный воспитательный идеал:

Это высоконравственный, творческий, компетентный гражданин России, принимающий судьбу Отечества как свою личную, осознающий ответственность за настоящее и будущее своей страны, укорененный в духовных и культурных традициях многонационального народа Российской Федерации.

Цель образования:

Воспитание, социально-педагогическая поддержка становления и развития высоконравственного, ответственного, творческого, инициативного, компетентного гражданина России.

Задачи образования:

• В сфере личностного развития:
• В сфере общественных отношений:
• В сфере государственных отношений:

Базовые национальные ценности

Являются основным содержанием воспитания, хранятся в социально-исторических, культурных, семейных традициях многонационального народа России, передаются от поколения к поколению.

• Патриотизм
• Социальная солидарность
• Гражданственность
• Семья
• Труд и творчество
• Наука
• Традиции российской религии
• Природа
• человечество

Основные принципы организации духовно-нравственного развития и воспитания:

• нравственного примера педагога;
• социально-педагогического партнерства;
• индивидуально-личностного развития;
• интегративности программ духовно-нравственного воспитания;
• Социальной востребованности воспитания.

Основания для разработки Программы развития воспитательной компоненты в общеобразовательных учреждениях

• Конституция РФ;
• Всеобщая декларация прав человека;
• Конвенция о правах ребенка;
• Послание Президента РФ Федеральному собранию РФ от 12 декабря 2012 года

• Стратегия государственной национальной политики РФ на период до 2015 года;
• Федеральный Закон от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в РФ»;
• Указ Президента РФ «О мерах по реализации государственной политики в области образования и науки» от 7 мая 2012 г. №599 ;
• Указ Президента РФ «О национальной стратегии действий в интересах детей на 2012-2017 годы» от 1 июня 2012 года № 761;

• Государственная программа РФ «Развитие образования», утвержденная распоряжением Правительства РФ от 22 ноября № 2148-р;
• Концепция долгосрочного социально-экономического развития до 2020 года, раздел «Образование», одобрена Правительством РФ 1 октября 2008 года.

Принципы реализации Программы:

• Гуманистической направленности воспитания;
• личной самоценности;
• культуросообразности;
• личностно-значимой деятельности;
• коллективного воспитания;
• концентрации воспитания на развитии социальной и культурной компетентности личности;

• социализации детей с особенными потребностями в обучении и ограниченными возможностями;
• природосообразности и природоспособности;
• целостности и системности;
• вариативности воспитательных систем;
• преемственности в воспитании;
• демократизма;
• толерантности;
• социальности.

Сроки и этапы реализации Программы:

• I этап – 2013-2015 годы;
• II этап – 2016-2018 годы;
• III этап – 2019-2020 годы.

Основные направления организации воспитания и социализации учащихся:

• Гражданско-патриотическое воспитание;
• нравственное и духовное воспитание;
• воспитание положительного отношения к труду и творчеству;
• интеллектуальное воспитание;
• здоровьесберегающее воспитание;
• социокультурное и медиакультурное воспитание;

• культуротворческое и эстетическое воспитание;
• правовое воспитание и культура безопасности;
• воспитание семейных ценностей;
• формирование коммуникативной культуры;
• экологическое воспитание.