«Возрастное психологическое консультирование» с ответами. Международная педагогическая олимпиада

Международная педагогическая олимпиада

«Возрастное психологическое консультирование» с ответами

1. Верны ли данные утверждения?

1) Главной задачей возрастно-психологического консультирования является контроль за ходом психического развития ребенка на основе представлений о нормативном содержании и возрастной периодизации этого процесса.

2) Главными задачами возрастного психологического консультирования являются: ориентация лиц, участвующих в воспитании (родители, учителя и др.) в возрастных и индивидуальных особенностях психического развития ребенка; своевременное выявление детей с различными отклонениями и нарушениями психического развития.

А) Верно только 1 Б) Верно только 2

В) Верны оба Г) Неверны оба

2. Существуют основные разделы возрастной психологии:

а) психология младенца, б) психология раннего возраста, в) дошкольная психология, г) психология младшего школьного возраста, д) __________, е) психология юности, ж) психология среднего возраста, з) психология старости (геронтопсихология).

Какой раздел пропущен?

А) психология девочки и мальчика Б) психология подростка

В) психология школьника Г) психология личности

3. Принципы работы возрастного психолога:

а) соблюдение интересов ребенка, б) стереоскопичности диагноза, в) принцип системности, г) принцип уважения личности ребенка и неразглашения информации о нем, д) анализа подтекста, е) сравнения с _________, ж) анализа индивидуального жизненного пути ребенка.

Заполните пропуск в подпункте е.

А) эталонной нормой психического развития

Б) возрастной нормой психического развития

В) нормой психического развития по нижнему пределу

Г) нормой психологического развития, установленной в семье.

4. Что включает в себя принцип стереоскопического диагноза?

А) Необходимость рассмотрения проблемной ситуации в семье как объективно, с позиции психолога-консультанта, так и субъективно, с позиции каждого из входящих в данную ситуацию членов семьи.

Б) Необходимость учета всех нынешних и прошлых наиболее существенных влияний на ребенка, которые могли обусловить уровень его развития и особенности его поведения.

В) В возрастно-психологическом консультировании подробное психодиагностическое обследование состояния психического развития ребенка.

Г) Предостережение от упрощенного понимания психологами-консультантами возрастной нормы психического развития как некой границы в изменении количественных показателей психического развития, измеряемых различными психодиагностическими методиками.

5. Кто первым ввел понятие «принцип природосообразности воспитания» в качестве отправной точки возрастного психологического консультирования?

Ответ: Г

6. Для проведения возрастного психологического консультирования специалист собирает сведения о ребенке. Общая схема состоит из 4-х блоков. Заполните пропущенный блок.

А) отклонения и нарушения психического развития ребенка

Б) данные об особенностях поведения и деятельности ребенка

В) физиологические параметры ребенка

Г) достижения и неудачи ребенка

7. Возрастно-психологическое консультирование родителей подростка проводится по определенному алгоритму. Расставьте в правильном порядке все его этапы.

А) 1, 4, 2, 5, 9, 6, 7, 3, 8 Б) 7, 4, 9, 8, 1, 5, 3, 6, 2

В) 4, 1, 5, 2, 6, 9, 3, 8, 7 Г) 4, 2, 5, 1, 6, 9, 8, 3, 7

8. Что должен отражать психологический диагноз?

А) сферы воздействия с целью снижения остроты проблемы

Б) степень отклонения от нормы

В) причины и следствия психологических проблем

Г) уровень актуального и перспективы ближайшего развития ребенка

9. Педагогическая психология занимается изучением обучения и воспитания субъекта в процессе целенаправленного воздействия педагога. Что отличает возрастную психологию от педагогической?

А) Изучение развития психических процессов как таковых

Б) Изучения субъекта в межличностных отношениях

В) Изучение развития субъекта в различных социокультурных условиях

Г) Изучение соотношения типичного и аномального развития субъекта

10. Одним из инструментов исследования в возрастной психологии являются срезы – продольный и поперечный. В каких случаях используются поперечные срезы?

А) В случаях, когда необходимо получить информацию о субъектах с разным уровнем развития.

Б) В случаях, когда необходимо получить информацию о субъектах на разных этапах развития.

В) В случаях, когда необходимо сравнить субъект с нормой.

Г) В случаях, когда необходимо проследить изменение психологических качеств.

11. Какое из утверждений верно?

Основные методы исследования в возрастной психологии – это:

1) Наблюдение и констатирующий эксперимент.

2) Наблюдение и формирующий эксперимент.

А) Верно первое утверждение Б) Верно второе утверждение

В) Верны оба утверждения Г) Неверны оба утверждения

12. Дополните схему структуры психологического возраста недостающим компонентом.

А) Переживания субъекта

Б) Внутренний мир субъекта

В) Новообразования в сфере сознания, личности

Г) Кризис

13. Переход ребенка на следующий уровень развития определяется такими параметрами: личностная готовность, интеллектуальная готовность, двигательная готовность, уровень развития предпосылок учебной деятельности. Стремление занять свое место в системе социальных отношений относится к параметру:

А) личностной готовности Б) интеллектуальной готовности

В) двигательной готовности Г) учебной деятельности

14. Проведение психологического консультирования школьников начинается с этапа сбора информации. Какие методы используются на данном этапе? Выберите один вариант ответа.

А) Установление доверительных отношений, снятие эмоционального напряжения.

Б) Установление основных психологических характеристик ребенка.

В) Первичная беседа с родителями, получение информации от врачей, учителей. Наблюдение за ребенком в школьной или иной обстановке. Анализ продуктов творчества ребенка.

Г) Диалог, подразумевающий «равноправные отношения» (под равноправием понимается здесь равенство партнеров в уникальности, самобытности сознаний каждого из них).

15. В психологическом консультировании используются принципы деноминализации, контекстуализации, позитивной реинтерпретации. В чём суть принципа деноминализации?

А) указывает на содержание ситуаций, в которых могут наблюдаться черты личности (вместо «вы испытываете трудности в общении» — «вы испытываете трудности, общаясь с незнакомыми людьми, или в большой компании, где вы на виду»). Принцип помогает избежать представления о том, что трудности, связанные с особенностями ребенка, являются всеобъемлющими и подстерегают его всегда и везде.

Б) предполагает переформулирование терминов, характеризующих особенности ребенка, из существительных или прилагательных в глаголы (к примеру, вместо «вы –экстраверт» можно сказать «вы обычно легко и свободно общаетесь»). Принцип помогает избежать восприятия информации психолога как «диагноза».

В) заменяет отрицания в определении поведения человека на утверждения (вместо «вы не можете сосредоточиться, когда вокруг шумно» - «для работы вам нужна тишина»). Принцип позволяет избежать представления об ограниченных возможностях ребенка и фатальном отсутствии у него тех или иных качеств.

Г) мотивирует ребенка к серьезной работе по самоизменению и зависит от цели психодиагностического обследования.