| 1. Организационный момент – 1мин. | - Здравствуйте, ребята, меня зовут Дарья Александровна, и сегодня урок окружающего мира проведу у вас я. -Садитесь. -Проверьте, всё ли у вас готово к уроку? - У вас должны быть на столе: учебник, рабочая тетрадь и пенал. |
Приветствуют учителя
Проверяют принадлежности | Регулятивные: осуществлять самоконтроль; овладевать умением прогнозировать;
Коммуникативные: слушать и понимать речь других; уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли |
|
| 2. Актуализация знаний. | -На прошедших уроках мы изучали традиции, говорили об отношениях между людьми, сравнивали жизнь семей в давние времена и законы, по которым живут современные семьи. Мы говорили о том, что, знакомясь с новым человеком, входя в новый дом, мы открываем для себя новый мир. Начиная с сегодняшнего урока, мы переведём наш взгляд от малого к большому. Теперь нас будет интересовать весь мир во всём его разнообразии. Мы с вами сегодня познакомимся с новым разделом, чуть позже вы его назовете. Для того, чтобы назвать одно из слов- отгадайте ребус -Что такое наследие? (наследство, то, что нам остается от предков, передается новому поколению) - А как вы думаете, что такое всемирное наследие?
- Молодцы - Ребята, сегодня мы с вами познакомимся с новым разделом (название на слайде)
- А какие цели поставим на этот урок?
-Откройте учебник на стр.89 и давайте с вами прочитаем, что мы узнаем в этом разделе и чему научимся. |
Отгадывают ребус (Слайд 1 презентации) -Слово наследие Всемирное наследие – это самые выдающиеся достопримечательности природы и культуры народов разных стран мира.
читают познакомиться с новым разделом и узнать, что такое Всемирное наследие.
|
|
|
| 3.Самоопределение к деятельности | - Давайте мы с вами откроем стр. 90, прочитаем и узнаем, что такое Всемирное наследие?
- Что мы узнали из текста?
- Молодцы. - Теперь рассмотрите фотографии, и подумайте, какое впечатление производит на людей древний египетский храм? |
читают
-мы узнали, что более 40 лет назад в Египте на реке Нил была построена гигантская плотина. И образовалось озеро. И вода в этом озере прибывала, и под угрозой затопления оказался древний храм. Все люди переживали, что храм может исчезнуть, н люди разработали проект по спасению храма.
рассматривают фотография, предполагают свои ответы | Познавательные: ориентироваться в системе знаний Коммуникативные: точно и полно выражать свои мысли; умение слушать и исправлять неточности. |
|
| 4.Работа по теме урока | - На стр. 92, давайте с вами прочитаем, что включено в Список Всемирного наследия. – Посмотрите на эмблему Всемирного наследия. Что там изображено? - Как вы думаете, что на ней символизирует природу, а что творения человека?
- Что такое Всемирное природное наследие? - Что такое Всемирное культурное Наследие?
– Как вы думаете, в список какого Всемирного наследия входит храм Абу-Симбеле? – Как вы думаете, в список какого Всемирного наследия входят деревянные церкви Кижи? – Как вы думаете, в список какого Всемирного наследия входит Большой каньон? – Как вы думаете, в список какого Всемирного наследия входит Венеция? – Как вы думаете, в список какого Всемирного наследия входит Национальный парк Серенгети? – Как вы думаете, в список какого Всемирного наследия входит мавзолей Тадж-Махал? – Как вы думаете, в список какого Всемирного наследия входят вулканы Камчатки?
| читают
круг, а внутри круга квадрат круг символизирует природу, а квадрат – творение человека. - Это объекты природы - Это творения человека
отвечают на вопросы | Познавательные: ориентироваться в материале: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного материала. Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий. |
|
| 6.Включение нового знания в систему знаний | - Ребята, а как думаете в нашей области есть объекты истории и культуры?
Какие природные объекты вам известны?
А какие памятники Астрахани вы знаете?
-Молодцы. - А как вы думаете, можно ли отнести эти памятники к Всемирному наследию? Почему?
- Ребята , как и почему нужно бережно относиться к объектам Всемирного наследия, к памятникам истории и культуры? - Любой памятник - это часть нашей истории, а любить свою историю - значит любить свою Родину. Любой памятник - это народное достояние, которым должны любоваться не только мы, но и наши самые далекие потомки. Поэтому все памятники следует беречь, сохранять, реставрировать. Забота о сохранении исторического и культурного наследия России и бережное отношение к памятникам истории и культуры – обязанность каждого гражданина нашей страны. Так записано в нашей Конституции . Необходимо хранить наше прошлое для того, чтобы была возможность воспитывать у растущего поколения ответственность перед Родиной. - Ребята, давайте с вами закрепим наш урок и поработаем в тетради. Откройте тетрадь на стр.58. давайте выполним задание 1. Что нам нужно сделать?
- Давайте запишем определение, что такое «Всемирное природное наследие»? - А что такое «Всемирное культурное наследие»? -Молодцы, переходим в заданию 2. Вам нужно отметить эмблему Всемирного наследия. Какая эмблема подходит?
- Хорошо, а кто объяснит смысл этой эмблемы?
- Следующие задание 3. Вам в парах надо стрелками указать, к чему относятся эти объекты.
-Давайте, теперь проверим ваши ответы. Что мы отнесем к «Всемирному природному наследию»?
- А какие объекты относятся к «Всемирному культурному наследию»? | - Кремль Сегодня Астраханский кремль — это не только символ Астрахани, но и уникальный пример русской средневековой архитектуры, претендующий на звание объекта всемирного наследия ЮНЕСКО -дом купца Тетюшинова Некоторые здания, построенные еще в конце 19 – начале 20 вв.
- Астраханский государственный заповедник (лотосы, редкие породы птиц и пр.) - Озеро Баскунчак памятник Петру 1, памятник Ленину, памятник погибшим кораблям, памятник Победы в ВОВ
нет, наверное, потому что эти памятники сделаны не так давно, они не представляют исторической ценности для мира надо их беречь, не ломать и не портить .
Нам надо дать определение что такое «Всемирное природное наследие» и «Всемирное культурное наследие» - это объекты природы - это творение человека подходит третья эмблема, там, где изображен круг, а внутри него квадрат. круг символизирует природу, а квадрат – творение человека.
выполняют
Вулканы Камчатки, Национальный парк Серенгети, Большой Каньон Деревянные церкви Кижи, Венеция, Тадж-Махал | Познавательные: Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий. |
|
| 7.Подведение итогов урока. Рефлексия | -Итак, давайте вспомним материал, который сегодня изучили. - Что такое Всемирное наследие? -На какие две группы делится Всемирное наследие? - Приведите примеры объектов природного наследия. Приведите примеры объектов культурного наследия.
- Домашнее задание, стр. учебника 90 – 93 читать и тетрадь стр. 59 задание 4 и 5 выполнить. - А сейчас, поднимите глазки на доску и дополните одно выбранное из списка предложение: Мы сегодня…. Мы узнали…. Мы бы еще посетили… В России я бы посетил…. Больше всего понравилось…
|
отвечают | Коммуникативные: Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения. |
|
129
203 684 
