«Всё равно остался я поэтом золотой бревенчатой избы» (Значение образа Дома в лирике С. Есенина) (Урок-мастерская в 11 классе )

«Всё равно остался я поэтом золотой бревенчатой избы»

(Значение образа Дома в лирике С. Есенина)

(Урок-мастерская в 11 классе )

Масайло Елена Владимировна,

учитель русского языка и литературы

МБОУ «Школа №73»

Урок литературы в 11 классе .

Тип урока: Мастерская построения знаний по творчеству С.А. Есенина.

Тема урока: « «Всё равно остался я поэтом золотой бревёнчатой избы»

(Значение образа Дома в лирике С. Есенина)

Цели урока:

1) выявить, какое значение имеет концепт «Дом» в лирике С. Есенина;

2) выявить особенности мировосприятия поэта, уловить связь между чувствами лирического героя и самого поэта; проследить развитие образа дома в творчестве Есенина; 3) развивать навыки анализа поэтического произведения;

4) привить любовь и уважение к творчеству С. Есенина; 5) формировать нравственно-патриотические чувства.

Задачи урока: уметь находить в стихотворениях С.Есенина ключевые слова, художественные детали, средства художественной выразительности, помогающие понять идею произведений, обобщить полученные знания по теме урока.

Оборудование: дидактический материал для работы в группах, дидактический материал «Альбом. С. Есенин».

Ход урока

1

– Запишите в тетрадях ассоциативный ряд к слову «дом». (Зачитываются работы, учащиеся поясняют, почему такие ассоциации возникли.)

(Как правило, учащиеся говорят о таких ассоциациях, как «уют, комфорт, понимание, семья, защита, счастье» и т. д.)

Вчитываемся в тему урока, где выделяем два ключевых слова: «поэт» и «изба» (синоним к слову «дом»). Обращаю внимание на фотографии, на которых изображен дом Есениных.

Вместе определяем задачу: как раскрывается образ дома (избы, хаты) в стихотворениях С.Есенина и какое значение имеет данный образ для понимания мировосприятия поэта. Интересно будет узнать, совпадает ли наше понимание концепта «дом» с пониманием поэта.

Приглашаю одиннадцатиклассников к исследовательской работе.

2

Учащимся предлагается провести исследовательскую работу. Для этого ребята делятся на группы. Каждой предлагается проанализировать одно стихотворение С. Есенина и сделать вывод о том, как представлен в том или ином стихотворении образ дома, какие детали, приметы дома присутствуют в стихотворении, какое значение они имеют.

Стихотворения для исследования (см. Приложение):

«В хате» (1914)

«Гой ты, Русь, моя родная» (1914)

«Где ты, где ты, отчий дом» (1917)

«Эта улица мне знакома» (1923)

«Спит ковыль. Равнина дорогая» (1925)

На работу в группах даётся 5-7 минут. Учитель (мастер) может ненавязчиво помогать в исследовании. Далее учащиеся делятся своими «открытиями». Перед выступлением выразительное чтение предложенных стихотворений.

1 группа. Стихотворение «В хате», написанное в 1914 году. С. Есенину всего 19 лет. Однако многое произошло в жизни поэта, он уже покинул родное Константиново. Учащиеся обращают внимание на слово-синоним в названии лирического произведения – «хата», слово-диалектизм. В данном стихотворении оно звучит тепло, по-домашнему. Это конкретное место, где живёт лирический герой, где хлопочет по хозяйству мать.

Глаголы в форме настоящего времени (пахнет, лезут, вьется и т.д) создают описание повседневного крестьянского быта, который дорог поэту. Кроме того, эта зарисовка отражает деревенские традиции: так всегда жили в деревне.

Также возникает мысль о том, что, находясь вдали от Константиново, живя в Москве, поэт с удовольствием, буквально смакуя, использует слова-диалектизмы драчены, дежка, попелиц, махотка (учитель помогает ребятам объяснить значение данных слов), а также слова разговорного стиля: шумота, кудлатые.

Складыватся впечатление, что читатель находится в деревенском доме и наблюдает за происходящим. В отличие от города, наполненного шумом, звуками дисгармоничными, здесь покой и умиротворение.

Ученики отмечают особенную лексику, именно она и передает настроение поэта, а главное его отношение к дому.

Вывод: Есенин любит все, что связано с деревенским домом, потому что здесь спокойно, тепло, здесь мама. Образ дома имеет конкретные черты (дом в родной деревне Константиново), свои приметы, предметный мир представлен полно.

В процессе работы учащиеся представляют таблицу:

2 группа. Стихотворение «Гой ты, Русь, моя родная» так же, как и стихотворение «В хате», написано в 1914 году. Но здесь образ дома имеет обобщенное значение: Дом («хаты» - слово во мн.числе) — это деревенская, народная, христианская Русь. Лирический герой – ее часть. Не случайно он сравнивает себя с богомольцем, а хаты — с иконами. Есенин таким образом подчеркивает святость Руси, ее чистоту (цвет синевы).

Читая это стихотворение, мы чувствуем радость от осознания необъятности просторов Руси («Не видать конца и края»), ее скромной красоты (поля, луга, церкви). Есть стойкое ощущение молодости и свежести во всем («И гудит за корогодом/На лугах веселый пляс», «Прозвенит девичий смех»).

Здесь снова использованы слова-диалектизмы ( корогод, лехи), подчеркивающие простоту жизни, которую лирический герой и поэт ни на что не променяет. Идея стихотворения заключена в последней строфе:

Если крикнет рать святая:

«Кинь ты Русь, живи в раю!»

Я скажу: «Не надо рая,

Дайте родину мою!»

Вывод: Дом для Есенина — это и его малая родина, и Россия в целом. В ней жизнь, полная, светлая, счастливая.

3 группа. Стихотворение «Где ты, где ты, отчий дом» написано С. Есениным в тревожном 1917 году. И ощущение тревожности присутствует от первой до последней строчки лирического произведения.

В первой строке поэт прямо обращается к отчему дому: «Где ты, где ты, отчий дом?» Лексический повтор и риторический вопрос усиливают трагичность положения, становится ясно – дома нет или он где-то далеко, и от этого тоска. Мотив утраты отчего дома, расставания с ним, становится ведущим, он раскрывается через ряд приемов:

1) употребление глаголов в форме прошедшего времени (стерег, светились),

2) употребление сложной метафоры «Время — мельница с крылом», рождающей ассоциации: перемелет все, превратит в муку, пыль, песок…

3) использование рефрена, рождающего ощущение бесконечности происходящего.

Дом в данном стихотворении — это родной дом («отчий дом», «синий мой цветок»), жилье, которое утратил поэт, превратившись в скитальца. Мотив расставания с домом будет звучать и в других стихотворениях Есенина, например в стихотворении «Я покинул родимый дом» (1918)

Вывод: Дом для С. Есенина – это место, где жили его родители и где родился и вырос он сам. Отдалившись от дома, поэт чувствует себя потерянным, незащищенным.

4 группа. В стихотворении «Эта улица мне знакома» (1923) раскрывается тема встречи с родным домом. Оказавшись на знакомой с детства улице, увидев родной «низенький дом», лирический герой погружается в воспоминания. Очевидно, дом сильно изменился, наверное, постарел, ведь «были годы тяжелых бедствий». Но сердцу дорог родительский дом, с его садом «в голубых накрапах», с его бревнами, в которых «теплилась грозная морщь», с печью, завывавшей по ночам. Особенностью этого стихотворения является использование приема олицетворения (печь завывала), создающего глубокий образ русской печки, видящей удивительные сны.

Вывод: В данном стихотворении дом имеет конкретные черты (это жилье), главным предметом дома является печь, она выступает хранительницей памяти (память предков), а также местом, где можно фантазировать, мечтать (можно предположить, что в детстве Есенин, лежа на печи, мечтал о дальних странах).

5 группа. В стихотворении «Спит ковыль. Равнина дорогая», написанном в последний год жизни поэта, звучит главная мысль не только данного лирического произведения, но и всего творчества в целом: « Всё равно остался я поэтом золотой бревёнчатой избы». Это стихотворение-размышление. В нем мы видим, что бревенчатая изба – это символ родины. Эпитет «золотая» означает «дорогая, милая сердцу, любимая». Изба — это центр мира поэта, вокруг поля, дорогая равнина, вербы, тополя. Этот мир гармоничен, ему поэт никогда не изменял. Можно отметить использование поэтом притяжательных местоимений: моя теплынь, мои поляны и луга. Все это – родина любимая.

Вывод: образ дома (избы) является символом Родины.

3

Учитель предлагает высказаться о работе мастерской.

Цели урока достигнуты: на примере нескольких стихотворений, мы увидели, как развивается образ Дома в творчестве С. Есенина (от реального, отчего дома до символа Родины, Руси).

Домашнее задание: Доманский В.А., доктор педагогических наук, говоря о С.Есенине, пишет: «Он наш национальный гений, поэт мирового масштаба…Его всерусскость и всемирность прежде всего в том, что он – выразитель души человека с её радостями и болями, перепадами настроения, грустью и печалью, верой и безверием, надеждой и отчаяньем, того, что открывается нам в высокие, решающие моменты нашего бытия». Согласны ли Вы с этим утверждением? Напишите сочинение-рассуждение.