ВУД Языковая грамотность

Пояснительная записка

Рабочая программа внеурочной деятельности «Языковая грамотность» составлена для 2б класса Муниципального бюджетного образовательного учреждения “ВВССОШ им.Ю.Н.Прокопьева”.

Рабочая программа составлена на основе следующих нормативных документов:

1.Основная образовательная программа начального общего образования МБОУ “ ВВССОШ им.Ю.Н.Прокопьева ”;

2.Учебный план МБОУ “ ВВССОШ им.Ю.Н.Прокопьева ”;

3.На основе Методического конструктора: пособие для учителя Д.В.Григорьева; - синтез программ и методических разработок Е.И. Негневицкой, З.Н.Никитенко, И.Н.Верещагиной.

4. Положения о внеурочной деятельности, утвержденного приказом № 120 от «15» июня 2015 г.

5.Плана внеурочной деятельности, утвержденного приказом № 190 от «21» августа 2017 г.

Программа ориентирована на личность ребёнка: расширяет лингвистический кругозор детей, ребёнок получает сведения о другой стране и её жителях. Он узнаёт, что английские слова произносятся иначе, чем слова родного языка, Ребёнок учится наблюдать и сравнивать речевые явления родного и иностранного языка, помогает ему понять, что одна и та же мысль в разных языках выражается разными способами. Одной из основных форм деятельности для детей этого возраста является игра. Игра и различные коммуникативные ситуации помогают формировать личностные качества детей: интересы. Волю, ценностные ориентации, эмоциональную и мотивационную сферы.

В наше время стало совершенно очевидным фактом, что обществу нужны люди, свободно владеющие английским языком. Решению этой проблемы поможет обучение английскому язык, начиная с младшего школьного возраста детей. Дети очень пытливы, любознательны, им свойственна неисчерпаемая потребность в новых впечатлениях, жажда исследований. Программа расширяет лингвистический кругозор детей, ребёнок получает сведения о другой стране и её жителях. Он узнаёт, что английские слова произносятся иначе, чем слова родного языка, Ребёнок учится наблюдать и сравнивать речевые явления родного и иностранного языка, помогает ему понять, что одна и та же мысль в разных языках выражается разными способами. Одной из основных форм деятельности для детей этого возраста является игра. Игра и различные коммуникативные ситуации помогают формировать личностные качества детей: интересы, волю, ценностные ориентации, эмоциональную и мотивационную сферы.

Цели: Образовательная цель заключается в использовании информации, полученной в процессе обучения иностранному языку, для накопления знаний об окружающем мире и для расширения кругозора учащихся. Образовательная цель заключается в развитии у школьников коммуникативной компетенции в совокупности её составляющих: речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной.

Речевая компетенция предполагает развитие коммуникативных умений в 4-х основных видах речевой деятельности: говорении, аудировании, чтении, письме.

Языковая компетенция заключается в овладении новыми языковыми средствами общения (фонетическими, лексическими, грамматическими, орфографическими) в соответствии с тематикой, проблематикой и ситуациями общения, отобранными для 6 класса основной школы; расширении базовых знаний о системе изучаемого языка, разных способах выражения мысли на родном и английском языках.

Социокультурная компетенция  предполагает знакомство с основными сведениями о Британии: исторически сложившиеся части страны, их народонаселение, столицы, крупные города, символы страны, ее достопримечательности; элементы детского фольклора, герои сказок и литературных произведений, пословицы и поговорки; отдельные исторические личности, известные люди, члены королевской семьи; некоторые особенности быта британцев, их еда и досуг.

Лингвострановедческая компетенция предполагает знакомство с  особенностями жизни, культуры, истории и географии Великобритании.

Компенсаторная компетенция связана с развитием умений выходить из положения в условиях дефицита языковых и речевых средств при получении и передаче информации.

1. Развивающая цель обучения заключается в развитии познавательных способностей учеников.

2. Реализация воспитательной цели осуществляется в ходе учебного процесса, она заключается в развитии умственных способностей учащихся, в формировании морально-этических качеств личности.

Задачи:

– формирование языковой догадки;

– развитие умений работать с книгой, словарем и справочным материалом;

– формирование навыков самостоятельной работы;

– формирование навыков коммуникативной речевой деятельности для общения;

– формирование умений воспринимать на слух и понимать короткие тексты;

– развитие навыков и умений письменно оформить и передать информацию, написать личное письмо;

– формирование моральных ценностей;

– расширение картины мира за счет приобщения к языковой картине мира носителей изучаемого языка;

– формирование положительного отношения к иностранному языку, культуре страны изучаемого языка;

– формирование ценностных ориентаций;

– формирование потребности пользоваться иностранным языком как средством общения в современном мире.

Место учебного курса в учебном плане

Возраст детей, участвующих в реализации данной образовательной программе, 7-8 лет.

Сроки реализации образовательной программы –1года обучения. Курс включает 34 занятия: одно занятие в неделю, 34 занятия за учебный год.

Форма и режим занятий. Содержание программы ориентировано на добровольные одновозрастные группы детей – наполняемостью 20 девочек. В целом состав групп остается постоянным.

Режим занятий:

Продолжительность занятий: 2класс –40 минут.

Ведущей формой организации обучения является групповая. Наряду с групповой формой работы осуществляется индивидуализация процесса обучения с применением дифференцированного подхода к учащимся. Также используется комбинированная форма обучения.

Формы занятий :

1.Речевые и фонетические разминки.

2.Стихотворные примеры, рифмовки.

3.Игры, ролевые игры, инсценировки, песни.

4.Рисование.

1. Планируемые результаты освоения учебного курса

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения программы кружка

В результате изучения данной программы в 3 классе обучающиеся получат возможность   формирования:

Личностные результаты:

• Общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе;

• Осознание себя гражданином своей страны;Осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми;

• Знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого иностранного языка (через детский фольклор, традиции).

Метапредметные результаты:

• Развитие умения взаимодействовать с окружающими при выполнении разных ролей в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника;

• Развитие коммуникативных способностей, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для решения элементарной коммуникативной задачи;

• Расширение лингвистического кругозора;

• Развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер;

• Формирование мотивации к изучению иностранного языка;

• Владение умением работы с разными учебными пособиями.

Предметные результаты:

• Овладение начальными представлениями о нормах английского языка(фонетических, лексических, грамматических), умение сравнивать языковые единицы (звук, слово).

А. В коммуникативной сфере:

Речевая компетенция:

В говорении:

• вести элементарный этикетный диалог, диалог-расспрос, диалог побуждение к действию;

• уметь рассказывать о себе, семье, друге.

В аудировании:

• понимать на слух речь учителя и одноклассников, основное содержание небольших доступных текстов в аудиозаписи, построенных на изученном материале.

Языковая компетенция:

• адекватное произношение и различие на слух всех звуков английского языка, соблюдение правильного ударения в словах и фразах;

• соблюдение особенностей интонации основных типов предложений;

• распознавание и употребление в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции.

Социокультурная осведомлённость:

• знание названий стран изучаемого языка, некоторых литературных персонажей, сюжетов некоторых популярных сказок, написанных на английском языке, небольших произведений детского фольклора (стихов и песен), знание элементарных норм речевого и неречевого поведения, принятых в англо-говорящих странах.

Б. В познавательной сфере:

• сравнивать языковые явления родного и английского языков на уровне отдельных звуков, букв, словосочетаний, простых предложений;

• распознавать грамматические явления, отсутствующие в родном языке;

• действовать по образцу;

• пользоваться транскрипцией;

• осуществлять самонаблюдение и самооценку.

В. В ценностно-ориентационной сфере:

• представление об английском языке как средстве выражения мыслей, чувств, эмоций;

• приобщение к культурным ценностям другого народа.

Г.В эстетической сфере:

• владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций;

• развитие чувства прекрасного в процессе знакомства с образцами доступной детской литературы.

Коммуникативные умения по видам речевой деятельности.

Говорение:

• диалогическая форма;

• умение вести этикетные диалоги в типичных ситуациях бытового, учебно-рудового и межкультурного общения, в том числе полученные с помощью средств коммуникации;

• умение вести диалог-расспрос, диалог побуждение к действию.

2.Монологическая форма

умение пользоваться коммуникативными типами речи: описание, рассказ, характеристика персонажей.

Аудирование:

• умение воспринимать на слух и понимать речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке;

• умение вербально и невербально реагировать;

• умение воспринимать на слух небольшие доступные тексты в аудиозаписи на изученном материале.

 Данная программа нацелена на достижение учащимися трёх уровней воспитательных результатов:

• 1-й уровень – школьник знает и понимает общественную жизнь;

• 2-й уровень – школьник ценит общественную жизнь;

• 3-й уровень – школьник самостоятельно действует в общественной жизни.

1. III. Содержание курса внеурочной деятельности

3.Тематическое планирование.

.

Календарно-тематическое планирование с определением основных видов деятельности .

20