Технологическая карта урока.
| Предмет / Класс / Автор УМК | Информатика 7 класс. УМК И.Г.Семакин |
| Место урока по теме | Урок № 15-16 |
| Тема урок | Основные приемы ввода и редактирования текстовой информации |
| Тип урок | Структура урока комплексного применения знаний и умений (урок закрепления) |
| Формы работы на уроке | Фронтальная, индивидуальная. |
| Форма учебной деятельности Методы обучения и приемы. | Создание проблемной ситуации, проектная работа. |
| Цель урока | Задачи урока |
| Умеют создавать и форматировать текстовый документ;
| 1.Закрепить и расширить умение учащихся обрабатывать текстовую информацию с помощью программы Word (параметры страницы, таблица, списки, колонтитулы), сформировать познавательные УУД:; 2.Развивать самостоятельное мышление, памяти учащихся, формировать УУД: умение формулировать цели и задачи; умение искать нужную информацию умение анализировать информацию и делать выводы; умение передавать информацию в сжатом виде – в виде таблицы. 3. Формирование готовности к осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий;
|
Планируемые результаты
| Предметные | Метапредметные | Личностные |
| Формирование умения: форматировать текстовые документы (установка параметров страницы документа, форматирование символов и абзацев; вставка колонтитулов и номеров страниц); вставлять в документ таблицы, списки, изображения;
| формирование и развитие компетентности в области использования ИКТ; формирование умения самостоятельно, осознанно выбирать эффективные способы решения учебных задач; формирование умения оценивать правильность выполнения учебной задачи; | формирование ответственного отношения к учению; формирование готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению; формирование готовности к осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий; |
| Педагогические технологии: - индивидуальная работа - проектный метод
| Оборудование: Компьютер, мультимедийный проектор, презентация по теме "Проект". Раздаточный материал (на каждого ученика): 1. тест для проверки знаний; 2.таблица (примерный план рассказа о профессии); 3. оценочный лист - И; 4.оценочный лист - О 5.требования к оформлению работы; |
| Этапы урока | Задачи этапа | Деятельность учителя
| Деятельность ученика
| Формируемые УУД и предметные действия | Формы контроля
|
Организационный момент. Мотивация к учебной деятельности
| Создать условия для возникновения внутренней потребности включения в деятельность.
| Приветствует учащихся. Проверяет готовность к уроку.
. | Приветствуют учителя и выполняют самооценку готовности к уроку. Настраиваются на предстоящую работу в классе.
Оценивают готовность к уроку.
| 1.Осознавать потребность и готовность к самообразованию, приобретать опыт участия в делах, приносящих пользу;
|
Наблюдение. |
| 2. Проверка д/з. Актуализация знаний | Воспроизвести и зафиксировать знания по теме. Зафиксировать возникшие затруднения |
На прошлом уроке мы говорили о текстовых редакторах, редактировании и форматировании текста. Сегодня я предлагаю проверить, как вы поняли этот материал. Вам надо выполнить тест. Время на его выполнение – 7 мин. (Приложение - Тест)
|
Выполняют тест.
|
1. Знают функции текстовых редакторов, что такое редактирование и форматирование текста.
| Тест.
|
| 3. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся
| Сформулировать конкретную цель своих будущих учебных действий, предложить и согласовать план работы.
| Рассказывает учащимся о проектной деятельности, знакомит с этапами проекта. Предлагает тему совместной проектной работы. (Презентация «Проект») | Слушают учителя. Выбирают подтему для своего проекта. Обсуждают цели и задачи. Обсуждают, какие сведения важны для выбора профессии. | Умеют ставить цели своей работы, составлять план работы, отбирать нужную информацию. | Оформление статьи.. |
| 4. Первичное закрепление | Повторить приемы обработки текста и поиска информации. | Предлагает учащимся познакомиться с критериями оценки проекта и обсудить непонятные критерии. (Приложение: оценочный лист И) | Знакомятся с критериями оценки проекта. Задают вопросы. Обсуждают критерии. | Самооценка своих знаний. Умеют формулировать вопросы. | Вопросы фронтально. |
| 5. Творческое применение и добывание знаний в новой ситуации (выполнение работы)
| Создание проекта в виде статьи о профессии | Контролирует работу учащихся, оказывает помощь учащимся (по мере необходимости) в поиске информации и оформлении работы. | Ищут нужную информацию в Интернете. Оформляют статью. | Умеют находить нужную информацию. Умеют создавать и форматировать текстовый документ. | Итог практической работы. |
| 6 Физкультминутка |
|
|
|
|
|
| 7. Представление результатов работы | Защита своей части проекта (рассказ о профессии). | Предлагает учащимся рассказать о своей работе. Устанавливает очередность выступлений. Объясняет всем уч-ся, как они участвуют в оценивании работ своих одноклассников. (Приложение – оценочный лист О) | Каждый ученик демонстрирует свою работу и рассказывает о выбранной профессии. Остальные учащиеся слушают и выставляют отвечающему баллы в оценочный лист | Умеют представлять и защищать свою работу. Умеют оценивать свою работу и работу других учеников. | Оценочный лист О. Итоги его заполнения. |
| 8. Рефлексия | Осознание обучающимися своей учебной деятельности; Самооценка результатов своей деятельности и всего класса | Предлагает ответить на несколько вопросов. Вопросы для рефлексии: - Какую задачу ставили на уроке? - Удалось ли решить поставленную задачу? - Какие получили результаты? - Где можно применить новое знание? - Что на уроке у вас хорошо получилось? - Над чем ещё надо поработать? | Отвечают на предложенные вопросы. | Умеют оценивать результаты своей работы. | Вопросы. |
| 9. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению
| Организовать осмысливание домашнего задания. | Задает домашнее задание, комментирует это задание. | Внимательно слушают, осмысливают задание, задают вопросы. Записывают задание.
| Понимают смысл задания. Понимают значимость выполнения д/з. |
Словесный.
|
Тест: Редактирование и форматирование текстового документа.
Вопрос №1: Текстовый редактор - программа, предназначенная для...
создания, редактирования и форматирования текстовой информации
работы с изображениями в процессе создания игровых программ
управление ресурсами ПК при создании документов
автоматического перевода с символьных языков в машинные коды
Вопрос №2: В ряду "символ" - ... - "строка" - "фрагмент текста" пропущено:
"слово"
"абзац"
"страница"
"текст"
Вопрос №3: Символ, вводимый с клавиатуры при наборе, отображается на экране дисплея в позиции, определяемой:
задаваемыми координатами
положением курсора
адресом
положением предыдущей набранной букве
Вопрос №4: Основные преимущества работы с текстом в текстовом редакторе:
Выберите несколько вариантов ответа:
многократное редактирование текста;
более быстрый набор текста;
использование различных видов шрифта;
указание на возможные грамматические ошибки в тексте;
Вопрос №5: При наборе текста одно слово от другого отделяется:
точкой
пробелом
запятой
двоеточием
Вопрос №6: В текстовом редакторе при задании параметров страницы устанавливаются:
Гарнитура, размер, начертание
Отступ, интервал
Поля, ориентация
Стиль, шаблон
Вопрос №7: Меню текстового редактора - это:
часть его интерфейса, обеспечивающая переход к выполнению различных операций над текстом
подпрограмма, обеспечивающая управление ресурсами ПК при создании документа
своеобразное "окно", через которое тест просматривается на экране
информация о текущем состоянии текстового редактора
Вопрос №8: Редактирование текста представляет собой:
процесс внесения изменений в имеющийся текст;
процедуру сохранения текста на диске в виде текстового файла;
процесс передачи текстовой информации по компьютерной сети;
процедуру считывания с внешнего запоминающего устройства ранее созданного текста.
Вопрос №9: Форматирование текста предусматривает:
запись текста в буфер обмена;
удаление текста в Корзину;
отмену предыдущей операции над текстом;
расположение текста в соответствии с определенными правилами4
Вопрос №10 Какие бывают виды форматирования? (Возможно несколько вариантов ответа).
Выберите несколько вариантов ответа:
Символа
Книги
Бумаги
Абзаца
Правописания
Оценка работы над проектом
| № | Ф.И | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 |
| Критерии |
| Умение ставить цель (отвечать на вопрос «Зачем и что надо делать?) – 2 балла |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Умение формулировать задачи (отвечать на вопрос «Как будем делать?) – 2 балла |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Умение находить нужную информацию 2 балла |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Полнота информации – 6 баллов |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Оформление верхнего колонтитула – 2 балла |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Поля страницы – 1 балл |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Заголовок – 1 балл |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Шрифт – 1 балл |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Межстрочный интервал –1 балл |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Список литературы – 2 балла |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Наличие фотографии (рисунка) – 2 балла |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Оформление таблицы – 3 балла |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Эстетичность оформления – 2 балла |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| ИТОГО: 27 баллов |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оценка работы над проектом
| № | Критерий | Оценка |
| Умение ставить цель (отвечать на вопрос «Зачем и что надо делать?) – 2 балла |
|
| Умение формулировать задачи (отвечать на вопрос «Как будем делать?) – 2 балла |
|
| Умение находить нужную информацию – 2 балла |
|
| Полнота информации – 6 баллов |
|
| Оформление статьи: |
|
| Оформление верхнего колонтитула – 2 балла |
|
| Поля страницы – 1 балл |
|
| Заголовок – 1 балл |
|
| Шрифт – 1 балл |
|
| Межстрочный интервал –1 балл |
|
| Список литературы – 2 балла |
|
| Наличие фотографии (рисунка) – 2 балла |
|
| Оформление таблицы – 3 балла |
|
| Эстетичность оформления – 2 балла |
|
| ИТОГО: 27 баллов |
|
Оценка: «5» - 27 – 25 баллов
«4» - 24 – 20 баллов
«3» - 19 – 14 баллов
1 057
62 840 
