Россия, Асино
СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ
Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно
Скидки до 50 % на комплекты
только до
Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой
Организационный момент
Проверка знаний
Объяснение материала
Закрепление изученного
Итоги урока
Была в сети 09.12.2018 19:11
Денисова Светлана Юрьевна
Учитель
65 лет
325
127 418 
Местоположение
Специализация
Вычитание чисел в пределах 1000 с переходом через разряд
Категория:
Математика
19.11.2018 14:45
Просмотр содержимого документа
«Вычитание чисел в пределах 1000 с переходом через разряд»
Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение « Общеобразовательная школа для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья
№ 10 г. Асино Томской области»
Тема: «Вычитание трёхзначных чисел в пределах 1000
с переходом через разряд»
6 класс
Выполнила: учитель математики
С.Ю. Денисова
Тема: «Вычитание трёхзначных чисел в пределах 1000
с переходом через разряд»
Цель: Формировать умение вычитания трехзначных чисел с переходом через разряд. Закрепить у учащихся умение выполнять вычитание чисел в пределах 1000 с переходом через разряд.
Задачи:
Коррекционно-образовательная:
продолжать формировать вычислительные навыки в процессе решения примеров и задач по теме.
Коррекционно-развивающая:
корригировать и развивать зрительное и слуховое восприятие, непроизвольное внимание, мыслительные операции (анализ, синтез, сравнение, обобщение); способствовать развитию связной речи, расширять кругозор учащихся.
Коррекционно – воспитывающая:
воспитывать положительную учебную мотивацию, организованность и самостоятельность в выполнении заданий, интерес к математике.
соблюдение здоровьесберегающего режима на уроке.
Вид используемых на уроке средств:
1. Учебник Математика для 5 класса М.Н.Перова, Г.М.Капустина
Необходимое аппаратное и программное обеспечение:
1. Интерактивная доска
2. Ноутбук
3. Меловая магнитная доска
4. Презентация
Ход урока:
| Этапы урока | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | Формируемые УУД |
| I.Организационный момент Содержит эмоциональный настрой на урок.
| Приветствие. – Встали прямо, повернулись и друг другу улыбнулись. Прочитайте пословицу (слайд № 1) Терпение и труд всё перетрут Как вы её понимаете? Вспомним наши правила.: (Слайд № 2), дублирование на доске | Приветствие учителя
Чтобы чему-то научиться, необходимо потрудиться
| Личностные: самоопределение (мотивация учения)
Коммуникативные: умение оформлять свои мысли в устной форме. |
| II.Актуализация опорных знаний.
2. Создание проблемной ситуации
|
(слайд № 3) 3х 6 + 2 = 21 120 – 20= 100 42 – 6 :3 = 40 7 х 3 - 20 = 1 81 : 9 = 10 7 х 2 - 4 = 10 Назовите наименьшее однозначное число Назовите наименьшее двузначное число Назовите наименьшее трёхзначное число Назовите наибольшее однозначное число Как называются компоненты при сложении? (слайд № 4) Индивидуальная работа : Паша у доски (сложение трёхзначных чисел). Самопроверка - Как называется действие противоположное действию сложения? – Как называются компоненты при вычитании? (слайд № 5) |
Один
Десять
Сто
Девять
Слагаемое, слагаемое, сумма
435 + 216 = 651 438 + 109 = 547 455 + 317 = 772 На доске ответы вразброс: 751, 651, 447,547, 772, 673, Вычитание
Уменьшаемое, вычитаемое, разность |
Познавательные: логические - анализ объектов
|
| III. Объявление темы урока
Работа по учебнику: Первичное закрепление Вызов устойчивого интереса к изучаемой теме.
Задача (оперирование образами в уме) |
Объяснение вычитания учителем Работа по теме урока Раздача карточек : найти правильную запись. (слайд №6) _455 _455 _455 327 327 327
Физминутка - двигательная, (слайд № 7) Стр. 97 № 351 (1 и 2 столбик) Задание дифференцировано.
ответы на слайде вразброс. (слайд № 8).
Показ карточки на логическое мышление (слайд № 9)
Стр. 97 № 354
|
435 – 6 435 – 16 435 - 116
Единицы под единицы, десятки под десятки, сотни под сотни.
Самостоятельная работа (сильные учащиеся) Более слабые работают у доски с учителем.
«Найди девятое»
Учащиеся обмениваются мнениями, отвечают на вопросы |
Коммуникативные: сотрудничество в поиске и выборе закономерности. Умение преобразовывать полученную информацию
Регулятивные: умение работать по алгоритму.
Развитие объёмно – пространственного мышления. Коммуникативные. Умение строить и высказывать свои предположения.
|
|
IV.Рефлексия
| ( слайд № 10) Чему я научился сегодня на уроке? Какие трудности я испытывал? Над чем мне надо еще поработать? У кого осталось хорошее настроение? |
Оценивание своей деятельности на уроке. |
Регулятивные: учиться определять степень успешности своей работы.
|
Вебинар для учителей
Свидетельство об участии БЕСПЛАТНО!
