Выявление и сопровождение одаренных детей

Выявление и сопровождение одаренных детей

В современной системе образования одним из приоритетных направлений является работа с одаренными и талантливыми детьми. Одной из функций школы является создание условий для выявления детских способностей, их развития, помощь в формировании таланта учащегося, отслеживание и оказание разносторонней поддержки одаренным детям

Раннее выявление, обучение и воспитание одаренных и талантливых детей составляет одну из главных проблем совершенствования системы образования.

Выявление одаренных детей

• Анализ особых успехов и достижений ученика
• Создание банка данных по талантливым и одаренным детям
• Организация психолого-педагогического сопровождения учащихся
• Диагностика потенциальных возможностей детей.

Цель психолого-педагогического сопровождения – создать условия в социально-педагогической среде для максимального личностного и интеллектуального развития ребенка. Объектом сопровождения выступает образовательный процесс, предметом деятельности становится развитие ребенка.

Одаренность -

Это системное, развивающееся в течение жизни качество психики, которое определяет возможность достижения человеком боле высоких, незаурядных результатов в одном или нескольких видах деятельности по сравнению с другими людьми

Одаренный ребенок - это ребенок, который выделяется яркими, очевидными, иногда выдающимися достижениями (или имеет внутренние предпосылки для таких достижений) в том или ином виде деятельности.

Частота проявления детской одаренности.

• Потенциальные предпосылки к достижениям в разных видах деятельности присущи многим детям, тогда как незаурядные результаты демонстрируют значительно меньшая часть детей

Признаки одаренности

• Инструментальный характеризует способы деятельности
• Мотивационный показывает отношение ребенка к действительности

Категории одарённых детей.

• Дети с необыкновенно высокими общими интеллектуальными способностями.
• Дети с признаками одарённости в определённой области наук.
• Дети с высокими творческими способностями.
• Дети с высокими лидерскими способностями.

По виду деятельности и сферам деятельности.

• Практическая деятельность (ремесла, спорт)
• Познавательная деятельность (интеллектуальная одаренность – в области естественных наук)
• В художественно-эстетической деятельности (хореографическая, сценическая )
• Коммуникативная деятельность (лидерская, ораторская)
• Духовно-ценностная деятельность (создание духовных ценностей)

Степень сформированности одаренности

• Актуальная одаренность –характеризуется более высокими показателями выполнения деятельности по сравнению с возрастной и социальной нормами.
• Потенциальная одаренность – х арактеризует определенные психические возможности ребенка, но без возможности их реализации в данный момент

Форма проявления

• Явная одаренность – достижения ребенка столь очевидны, что его одаренность не вызывает сомнения.
• Скрытая одаренность – своеобразные черты личности несут на себе следы незаурядности

Широта проявлений в различных видах деятельности .

• Общая одаренность – в качестве психологического ядра выступает результат интеграции умственных способностей, мотивационной сферы и системы ценностей, вокруг которых выстраиваются эмоциональные, волевые и другие качества личности.
• Специальная одаренность – обнаруживает себя в конкретных видах деятельности (поэзия, спорт…)

Любой индивидуальный случай детской одаренности может быть оценен с точки зрения различных критериев классификации. Одаренность оказывается таким образом многомерным явлением.

Этапы работы с одарёнными детьми по естественнонаучному сопровождению

• Выявление детей, интересующихся предметом, путём наблюдений, тестирования, анкетирования
• Привлечение этих учащихся к выполнению творческих заданий на уроке.
• Вовлечение во внеурочную деятельность краеведческого биологического, экологического характера.
• Работа над географическими и экологическими проектами.
• Участие детей в предметных олимпиадах.
• Ориентация на профессии естественнонаучной направленности.
• Подготовка к экзаменам по предметам

естественнонаучного цикла.

Формы работы

• 1 групповые занятия
• 2 индивидуальные занятия
• 3 конкурсы
• 4 элективные курсы
• 5 участие в олимпиадах
• 6 занятия в профильных классах
• 7 интеллектуальные марафоны и др.

Спасибо за внимание!