Выразная інтанацыя (3 клас)

Дата

Клас: 3

Тэма. Выразная інтанацыя

Мэта: сфарміраваць уяўленне аб выразнай інтанацыі.                      

Задачы: паглыбіць уяўленні аб выразнасці; пазнаёміць з музычнымі інтанацыямі, якія адлюстроўваюць пачуцці, настрой; удасканальваць навыкі выразнага спявання; развіваць уменні мадэляваць выразныя інтанацыі гукам, словам, рухамі, колерам; выхоўваць пачуцце радасці ў сумеснай працы. .

Матэрыял: магнітафон, карткі эмоцый, карткі колеру, 2 клоунскіх каўпака, інструменты шумавога аркестра.

Ход урока

1. Арганізацыйны момант.

Музычнае прывітанне.

2. Матывацыя.

- Сёння ў нас з вамі вельмі цікавая тэма ўрока.На дошцы яна напісана незвычайна, а ў выглядзе ўсмешлівага тварыка. Значыць, мы можам выказаць здагадку, што на нашым уроку будзе больш вясёлая або сумная інтанацыя? - Вядома, вясёлай. Нам трэба будзе прыняць незвычайных гасцей і размясціць іх у трох дамах. Нам трэба будзе выразна спяваць, адлюстроўваць музыку і не забываць пра павагу і ўвагу да музыкі.

3. Паўтарэнне.

- Што такое інтанацыя? - Выразная асэнсаваная гаворка.

- Чаму асэнсаваная? - Так як яна дапамагае данесці сэнс тэксту ці музыкі.

- Што выказвае інтанацыя? - Настрой чалавека, яго пачуцці, эмоцыі,

перадае гукі прыроды.

Практычнае заданне:

Праспявай фразу «Я вучань» з інтанацыяй захаплення, пытання, суму, зацвярджэння.

- Гэта заданне пацвердзіла нам тое, што музыка блізкая да гутарковай мовы. Прыгожая выразная гаворка нібы імкнецца наблізіцца да музыкі.

Да нас на ўрок прыйшлі спевакі. Яны хацелі нам расказаць нейкую гісторыю. Але каб спевакі нагрэлі свае горлы і настроіліся на спевы, давайце распаёмся.

4. Вакальная праца.

а) Распяванне (выкананне «рэхам» настаўнік - вучань).

б) Распеўка на дыкцыю «Зязюля кукушонку».

в) Выкананне «Песенькі-чудесенкі»

- Якая галоўная інтанацыя ў песні? - Інтанацыя весялосці, радасці.

- Якія сродкі музычнай выразнасці дапамагаюць перадаць гэтую інтанацыю? - Хуткі тэмп, выразны рытм, мажорны лад.

г) Слуханне песні Жыткевіча «Перастук».

- Што выказвае інтанацыя ў гэтай песні? (Радасць і трывогу ад сустрэчы з лесам, з дзятлікам, з невядомым.)

- Якія інструменты дапамогуць перадаць нам рытм музыкі? (Шумавыя, ударныя.)

- Чый перастук намаляваны ў песні? (Дзятла і сэрца чалавека.)

На дошцы вы бачыце сімвалічныя дамы, у якіх жывуць жывёлы і людзі. Гэта лес і поле, жывая прырода.

- У якім з дамоў мы змесцім дзятла з нашай песні? (Лясному жыхару ўтульна будзе на вольным паветры, на прыродзе (дзятла змяшчаем у першы дом).

г) Выкананне песні Брамса "Пятрушка".

- Якія інтанацыі малявалі Пятрушку? - Інтанацыі - перайманне званочка.

- Якія сродкі музычнай выразнасці дапамагаюць стварыць вобраз Пятрушкі? (Хуткі тэмп, крыкі і скокі мелодыі, мажорны лад.)

Музыка ярка малюе гукамі партрэт жывога дасціпнага Пятрушкі.

У які домік мы змесцім каўпачок нашага Пятрушкі? - У першы домік.

5. Слуханне музыкі.

- А хто гэта, падобны на Пятрушку?

а) Слуханне Кабалеўскага «Клоуны»

б) Практычнае заданне: Параўнай карціны Пікасо «Арлекін, які сядзіць» і «Клоуны» Кабалеўскага па інтанацыі. У чым адрозненне?

У які дом змесцім каўпачок Клоуна? - У другі, у цырк.

6. Падвядзенне вынікаў урока.

- Малюючы, якія-небудзь канкрэтныя з'явы жыцця, музыка заўсёды выяўляе настроі, перажыванні,пачуцці. Сапраўдная музыка ніколі не гучыць проста так, нічога не выказваючы, ні пра што не распавядаючы. Калі вы гэта будзеце цвёрда ведаць, то слухаць вам стане шмат лягчэй. У вас будзе мэта - зразумець, пра што распавяла класічная музыка.Я спадзяюся, што на ўроку вы палюбілі класічную музыку, і настрой ваш быў такі, як намалявана на дошцы тэма ўрока - добры, вясёлы, задорны.