Выступление на конференции по теме «Исследовательская работа как инструмент развития личности кадета»

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя школа №17 имени генерал-лейтенанта В.М.Баданова города Димитровграда Ульяновской области»

БОНДАРЕНКО

ВЛАДИМИР ВЛАДИМИРОВИЧ

Воспитатель кадетских классов

Основываясь на документах модернизации образования, анализируя работу школы, педагогический коллектив кадетской школы-интерната пришел к необходимости создания программы развития.  В ходе реализации программы развития на базе кадетской школы-интерната была открыта областная опытно-экспериментальная площадка по проблеме: «Условия организации работы с детьми с особыми образовательными потребностями в условиях школы (военно-патриотический профиль)». Учителя математики приняли активное участие в работе данной экспериментальной площадки, привлекая кадетов к исследовательской деятельности.

Система работы с кадетами может быть представлена двумя основными моделями: исследовательская деятельность кадетов на уроках математики и внеурочная исследовательская деятельность кадетов-членов научного общества.

Рассмотрим первую модель организации исследовательской деятельности кадетов. Организовывая работу на уроке, учителя дают возможность кадетам не только получать определенные знания по предмету, но и проявить себя, попробовать в различных видах деятельности.

Например, решение расчетных задач с последующей компьютерной проверкой. Это задачи, которые вначале необходимо решить без использования компьютера, а затем проверить полученный ответ.

Совместное конструирование графического конспекта, опорной схемы, памятки, алгоритма  актуализирует механизмы запоминания и образного восприятия.

Значительный потенциал для развития творческого мышления кадетов и формирования эмоционально ценностного отношения к окружающему миру несут в себе задачи прикладного характера. При решении таких задач возрастает глубина понимания учебного материала, познавательная активность и творческая самостоятельность, приобретаются навыки, необходимые для жизни в обществе. Решая прикладные задачи, кадеты более глубоко усваивают теоретические вопросы, у них появляется представление о взаимосвязи математики с различными науками. Решение прикладных задач способствует развитию логического мышления, умения кратко, ясно и последовательно выражать свои мысли, принимать оптимальные решения в сложной ситуации.

Создание учебных проектов с использованием ИКТ активизирует учебную деятельность кадетов, прививает интерес к предмету. Можно выделить основные направления реализации метода проектов на уроках математики: изучение нового материала, решение практико-ориентированных задач, обобщение и систематизация материала, практическое применение изученного материала.

Выполнение индивидуальных лабораторных работ, носящих творческий, исследовательский характер, требует от кадета, например, провести построение графика функции, предпринять индивидуальное исследование её свойств, попытаться подметить какие-то закономерности, высказать в этой связи собственные гипотезы, экспериментально проверить их справедливость.

При решении экспериментальных задач-исследований требуется подставить соответствующие параметры переменных и пронаблюдать изменение графика. Как правило, кадеты с особым энтузиазмом берутся за решение таких задач. Несмотря на кажущуюся простоту, такие задачи очень полезны, так как позволяют учащимся увидеть живую связь компьютерного эксперимента и аналитического решения заданий.

Активное сотрудничество ученика и учителя в ходе исследовательской работы меняет технологию получения знаний: ученик, опираясь на помощь учителя, организует самостоятельный поиск знаний.

Второй моделью организации исследовательской деятельности кадетов является успешно функционирующее научное общество кадетов.

Основными целями деятельности НОК являются следующие: развитие интеллектуально-творческого потенциала личности кадетов; системность в работе с одаренными детьми; формирование исследовательских способностей и совершенствование навыков исследовательского поведения кадетов; привитие интереса к военно-научному творчеству. В рамках деятельности научного общества кадетов проходит ежегодная научно-практическая конференция. Лучшие работы НОК рекомендует к участию в областных, Всероссийских и Международных конкурсах и форумах.

Можно выделить такие виды деятельности кадетов в ходе проведения исследовательской работы, как

• анализ информации (изучение литературы по теме исследования, использование технических средств для переработки информации),

• планирование своего исследования (определение цели и задач исследования, вы-движение гипотезы, выбор методов, планирование хода исследования),

• проведение исследования (выполнение этапов, фиксирование и проверка результатов),

• оформление результатов (формулировка и обоснование выводов, защита результатов перед аудиторией).

В результате системности в работе с одаренными кадетами формируется успешная личность, обладающая следующими качествами:

• умение самостоятельно приобретать новые знания, эффективно применять их на практике;

• умение критически и творчески мыслить, находить рациональные пути преодоления трудностей;

• грамотно работать с информацией: уметь собирать необходимые факты, анализировать их, выдвигать гипотезы, делать необходимые обобщения, устанавливать закономерности; формулировать аргументированные выводы, находить решения.

• быть коммуникабельным, контактным в различных социальных группах;

• самостоятельно работать над развитием собственной нравственности, интеллекта, культуры.