Задания для оценки читательской грамотности учащихся на основе методологии и инструментария международных исследований PISA

Практическая работа №2

Практическая работа №2

Разработка заданий для оценки читательской грамотности учащихся на основе методологии и инструментария международных исследований PISA 

Задание I.

В мониторинге читательской грамотности основную долю составляют информационные тексты. Значительно меньше текстов художественных.

Рассмотрите пример стандартизированных заданий в рамках проекта Министерства просвещения Российской Федерации «Мониторинг формирования и оценки функциональной грамотности»  и выполните задания. 

Текст 2

Чудо на своем месте

Небо, глядя на Землю, как она творит горы и долы, моря и реки, деревья и травы, из одной только радости видеть чудо творения из сини своей да из облаков выслепило всего один камень – лазурит. Ну, конечно, не удержало, уронило, и одна частица сотворенного небом камня – синее око, величиной с хороший автобус, – ухнула всего‑то в полутора километрах от станции гляциологов, или попросту от домика, в котором жили ученый человек Виталий Михайлович и его внук Агей на Памире. Впрочем, случилось это несколько раньше, чем люди начали заниматься изучением ледников.
Открыл камень Агей. А потом они с дедушкой закрыли открытие.
Виталий Михайлович о науке был очень высокого мнения, а вот в разумности человечества сомневался.

– Сколько цивилизаций погубили распри и войны! – восклицал он. – Египет, Эллада, древние индийские государства, Рим! И что же? Миллионы людей, лучшие умы, снова работают на войну. 

И еще в одном укорял Виталий Михайлович человечество: в неразумной корысти.

– Покажи мы этот лазурит геологам – и начнется! Тотчас все разворочают. Камень распилят на кусочки, увезут, шкатулок из него наделают, каких‑нибудь верблюдиков. А он – чудо природы. Пусть лежит в земле, покуда люди не дорастут до мысли, что чудо должно принадлежать тому месту, где сотворено природой. Не обязательно все свозить в города. Чудо на своем месте обязательно родит иное чудо. Ну, например, придет сюда мудрый человек, посмотрит на лазурит, и осенит его счастливое открытие.

Агей разгреб слой земли и глядел на синюю, словно бы в изморози, вершинку камня. Взглядывал на небо, на горы, на крошечный домишко станции и ждал, не шевельнется ли в душе какой‑нибудь корешочек какого‑то открытия?

Корешочек сидел тихо‑тихо, словно его и не было.

– Не время, – вздохнул Агей. Он был уверен: открытие за ним. Знать бы, какое? В биологии, в геологии или, может, это будут – стихи? Стихи, нужные всему миру и каждому человеку, любого открытия стоят.

Агей наклонился, прикоснулся рукой к лазуриту.

– Ладно, – сказал он точь‑в‑точь как дед. – Я к тебе приду потом. Думаешь, не понимаю, что учиться надо? Потому и уезжаю. Ты потерпи, вернусь – освобожу тебя. К тому времени люди наверняка поумнеют.
Агей забросал лазурит землей, привалил тонкое место камнем.

– Ты уж прости нас с дедушкой! – и вздохнул. Целый день вздыхалось.

(В.А. Бахревский «Агей»)

Задание 1. Учащихся какого класса (5 или 7) можно предложить текст 1? Текст 2? Обоснуйте свою точку зрения.

 Учащимся 5 класса можно предложить текст 1.

Текст 2 можно предложить учащимся 7 класса. Предложенный текст В.А. Бахревского содержит проблему отношения человечества к природе, наталкивает читателей к глубокому размышлению. Данный текст отличает информационная насыщенность материала

Задание 2. Побудьте в качестве разработчиков. К одному из текстов (на выбор) составьте задания на различные группы умений.

Задания к тексту 2.

3.