Задания к мастер-классу по теме "Использование эксперимента как активного метода обучения в начальной школе"

Задание 1

Тема: «Воздух»

Цель эксперимента: исследовать как сопротивление воздуха влияет на падение предметов.

Оборудование: листы бумаги, монета, карточки с заданиями.

Ход эксперимента

Задание:

- Допишите выводы и расскажите о результатах опытов.

Условие: Поднимай оба предмета на одинаковую высоту. Обведи в руках у девочки тот предмет, который падал быстрее.

Опыт 1.

- Возьми два тетрадных листа. Один держи в горизонтальном положении, другой – в вертикальном. Опусти их одновременно.

- Почему первый лист падает медленно, что его задерживает? ______________________________________________________

- Воздух давит на него (снизу или сверху?) __________________.

- Почему второй лист падает быстрее?

Второй лист падает ребром, и поэтому воздуха под ним (меньше или больше?) _________________ .

Вывод: Воздух вокруг нас, и он (давит или не давит?) _______________ на все предметы.

Опыт 2.

- Возьми тетрадный лист и скомканный тетрадный лист. Опусти их одновременно.

- Почему скомканный лист упал быстрее?

____________________________________________________________

____________________________________________________________ ____________________________________________________________ .

Опыт 3.

Возьми в руки кружок из бумаги, совпадающий по размеру с монетой, и монету. Опусти их одновременно.

- Почему монета упала быстрее?

- Монета (легче или тяжелее?) _______________ кружка бумаги.

Вывод: Чем тяжелее предмет, тем (меньше или больше?) ____________________ он испытывает сопротивление воздуха.

Общий вывод: ____________________________________________________________________________________________________________________________________________

Это интересно!

Современные конструкторы бумажного моделирования проводят международные соревнования по длительности полёта бумажных самолётиков. Победителем становится тот, чей самолёт дольше продержится в воздухе. В 1998 году был установлен новый рекорд – 27,6 секунд полёта самолёта в помещении. Его занесли в книгу рекордов Гиннеса.

Вопрос для размышления!

- Зачем самолёту крылья?

Задание 2

Экспериментальная задача

- Прочитайте. Ответьте на вопрос.

«Уменьшится ли испарение воды из стакана, если на поверхность воды налить подсолнечное масло?»

Гипотеза: ______________________________________________________________________

План опыта:

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Результат: ____________________________________________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________

Вывод:

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

- Где можно использовать это свойство?

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

- В чём педагогическая ценность данного задания?

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________

Задание 3

Тема: «Синонимы. Употребление синонимов в речи».

Цель: Определить какую роль выполняют синонимы в речи.

Ход эксперимента

1. - Прочитайте отрывок из сказки Д. Н. Мамина-Сибиряка «Про храброго зайца …», определите тип текста, найдите и подчеркните слова-синонимы.

«Никого я не боюсь! – крикнул Заяц на весь лес. – Вот не боюсь нисколько, и всё тут.

Собрались старые зайцы, сбежались маленькие зайчата, приплелись старые зайчихи – все слушают, как хвастается Заяц, слушают и своим собственным ушам не верят, очень уж забавно выходит, чтобы Заяц никого не боялся.
Хихикнули молодые зайчата, засмеялись добрые старушки – зайчихи, улыбнулись даже старые зайцы, побывавшие в лапах у лисы. Очень уж смешной Заяц!»

2. - Проведём эксперимент. Представим, что синонимов в тексте не будет.

«Никого я не боюсь! – крикнул Заяц на весь лес. – Вот не боюсь нисколько, и всё тут». Прибежали старые зайцы, прибежали маленькие зайчата, прибежали старые зайчихи – все слушают, как хвастается Заяц, слушают и своим собственным ушам не верят, очень уж забавно выходит, чтобы Заяц никого не боялся.
Засмеялись молодые зайчата, засмеялись добрые старушки – зайчихи, засмеялись даже старые зайцы, побывавшие в лапах у лисы. Очень уж смешной Заяц!»

- Чем второй текст отличается от первого?

- Каких ошибок в построении текста-повествования помогли избежать синонимы?

Вывод: ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание 4

Тема: «Синонимы. Употребление синонимов в речи».

Цель: Определить значение синонимов в тексте.

Ход эксперимента

- Прочитайте. Найдите в тексте синонимы.

«От сырости ёжится цапля,

Нахохлились кряквы. Тихи.

Дрожит изумрудная капля

В зелёной ладошке ольхи».

Г. Граубин

- Замените слово изумрудная (капля) словом зелёная.

- Как от этого изменится текст?

Наблюдения: ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Вывод:

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание 5

Эксперимент «Нити и бусины»

Цель: Определить количество промежутков, выявить связь количества бусин и промежутков.

Ход исследования

На нити размещаем несколько бусин и подсчитываем количество промежутков, результаты заносим в таблицу.

Исследование нити с бусинами с открытыми концами.

_________________________

Вывод: количество бусин _____________________, чем промежутков.

Исследование нити с бусинами на концах.

___________________

Вывод: количество бусин ______________________, чем промежутков.

Исследование замкнутой нити с бусинами

Вывод: количество бусин ______________________ количеству промежутков.

Общий вывод: __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

- Где можно использовать результаты эксперимента?

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________