| 1
| Организационный этап | Приветствие | Приветствие учащихся: «Good morning, boys and girls!» | Приветствие учителя: «Good morning, Good morning, Good morning to you. Good morning, Good morning I’m glad to see you!» | Приветствие учителя хором |
|
| Установление контакта между учителем и обучающимися; снятие языкового барьера у обучающихся. |
| 2
3
4
5
6
7
8 | Постановка цели и задач урока
Актуализация знаний
Pre-listening
While-listening
Post-listening
Домашнее задание (выучить слова по теме «Профессии»)
Рефлекси |
| Подведение к цели урока: «На следующем уроке нас ждет словарный диктант, поэтому первую половину урока мы будем повторять слова, а на какую тему – вы скажете сами, выполнив первое задание». |
|
|
|
|
|
| Кроссворд
Перевод слов
Проговаривание слов за учителем
Записать слова в тетрадь
Карточки (вставить пропущенные буквы в слова)
Карточки с буквами
Карточки с текстом
Аудиозапись, карточки с текстом
Контроль и самоконтроль полученных результатов
Определить верно ли утверждение или нет (учебник, карточки)
Записать домашнее задание на доске
Подведение итогов урока, выставление оценок (при помощи раздаточного материала в виде смайликов)
| «Каждая пара получит кроссворд, ваша задача найти в нем 8 знакомых вам слов»
| Выполняют задание | Работа в парах | Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; анализ объектов с целью выделения общего признака
Поиск и выделение необходимой информации; развитие навыка письма; самоконтроль и самооценка процесса и результата деятельности
Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; выбор наиболее эффективных способов решения задач; определение основной и второстепенной информации
Выделение необходимой информации в процессе аудирования; выбор наиболее эффективных способов решения задач; развитие языковой догадки; определение основной и второстепенной информации; восполнение недостающих компонентов текста
Поиск и выделение необходимой информации; структурирование знаний; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действия; контроль и самоконтроль; оценка процесса и результатов деятельности; классификация объектов
Оценка процесса и результатов деятельности; выбор оснований и критериев для оценивания; анализ результатов
| Целеполагание; прогнозирование; саморегуляция; коррекция
Прогнозирование результата и уровня усвоения лексического материала; выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению; осознание качества и уровня усвоения; способность к выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий.
Целеполагание; прогнозирование; планирование (составление плана и последовательности действий); способность к выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий; составление плана и последовательности своих действий
Организация своей учебной деятельности; управление поведением партнёра; разрешение конфликтов; учёт позиции партнера
Контроль и самоконтроль полученных результатов; коррекция допущенных ошибок
Оценка и саморегуляция | Смыслообразование; планирование учебного сотрудничества с партнёром; постановка вопроса
Планирование учебного сотрудничества с одноклассниками и учителем; смыслообразование (ученик должен задаваться вопросом о том, какое значение имеет для него учение и уметь находить ответ на него); мотивация к познавательной и учебной деятельности
Смыслообразование; планирование учебного сотрудничества с партнёром по парте; участие в обсуждении вопросов (Как зовут главного героя рассказа? О чем он рассказывает?)
Умение слушать; совместное участие с одноклассником в обсуждении проблемы; построение продуктивного взаимодействия с одноклассником
Умение слушать ответы одноклассников; участие в обсуждении полученных результатов; сотрудничество с учителем; умение с достаточной точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации
Социальная компетентность; умение с достаточной точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации
|
| Контроль качества выполнения задания: «Запишите слова на доске»…
«Посмотрите на доску и скажите, на какую тему будет словарный диктант?»
Контроль и выявление пробелов в знании лексики по теме «Профессии»: «Come to the blackboard and translate the words»
Проговаривание слов: «Repeat the words after me all together!»
«Open your copy-books, write down the date, class work and these words!» Контроль записи слов в тетради.
Разделить класс на три группы: «Let’s divide into three groups!»
Постановка задачи для следующего задания: «Каждая группа получит карточки со словами. В словах пропущены буквы. Ваша задача вставить недостающие буквы»
Постановка задачи для следующего задания: «Сейчас каждая группа получит буквы, из которых вам нужно составить слово по теме»
Подведение итогов первой части урока: «Мы с вами повторили слова. Дома вы их подучите ещё раз»
«А сейчас мы переходим ко второй части нашего урока - аудирование»
«Садимся на свои места. Я на каждую пару раздам карточки с текстом»… «Посмотрите на текст и скажите о ком и о чем он?»… «В тексте пропущены слова. Вы услышите диктора, ваша задача услышать и записать какие слова пропущены»
«Now we are listening to the story about General Green and his room»
Контроль результатов, выявление и исправление ошибок: «Let’s check the task!»
Поделить класс на две группы: «Let’s divide into two groups!» 1гр – определяет верные высказывания (true) 2гр – определяет неверные высказывания (false)
«Откройте дневники и запишите домашнее задание…»
«Урок подошёл к концу. Давайте поставим оценки за урок при помощи смайликов»
| Выписывают слова на доске
Определяют тему словарного диктанта «Профессии»
Записывают на доске перевод слов
Повторяют слова за учителем
Записывают слова в тетрадях
Вставляют пропущенные буквы в слова
Составляют зашифрованную профессию
Знакомятся с текстом, определяя героя рассказа
Прослушивают текст, вставляя пропущенные слова
Называют пропущенные слова
Выделяют необходимую информацию из текста, вывешивают соответствующие карточки на доску
Записывают домашнее задание
Оценивают друг друга | Фронтальный опрос
Фронтальный опрос
Работа хором
Самостоятельная работа
Работа в группах
Работа в группах
Самостоятельная работа
Работа в парах
Фронтальный опрос
Работа в группах
|
2 315
27 058 
