МБОУ «СОШ № 36» г. Астрахани
Методист: Деменева М. Н.__________
Астрахань, 2026 г.
| Учитель: | Ахмедова Ильнара Фуатовна |
| Класс: | 2 |
| Тема урока: | «Защита денегот подделок» |
| Цель урока
Планируемые результаты: Предметные Метапредметные Личностные | Предметные результаты: • Расширить и уточнить знания о понятии «банкнота», «купюра», «фальшивые деньги» и «фальшивомонетчики». • Усвоить термины: «лицевая и оборотная сторона купюры», «защитные признаки банкноты» (например, водяной знак, микротекст, скрытые изображения). • Научиться определять подлинность банкнот по ключевым защитным признакам. • Применять заданные критерии для контроля и оценки результатов своей работы по распознаванию банкнот. Метапредметные результаты: • Развивать умения анализировать, сравнивать и классифицировать различные банкноты и их защитные элементы. • Объяснять причины, по которым изготовление фальшивых денег является серьезным преступлением. • Осознавать цель и значение своих действий в практической и исследовательской деятельности. • Проявлять познавательную активность, творческую инициативу в изучении банкнот и оценивать правильность выполнения своих действий. Личностные результаты: • Развивать самостоятельность и осознание личной ответственности при выполнении исследовательских задач. • Формировать начальные навыки адаптации в мире финансовых отношений (понимание ценности денег и опасности фальшивок). • Развивать умение объективно оценивать результаты своей деятельности и своего прогресса в изучении темы. |
| Тип урока: | изучениеновогоматериала |
| Используемые образовательные технологии: | Игровые технологии, создание проблемной ситуации, ИКТ– технология, здоровье сберегающие технологии, обучение сотрудничеству. |
| Формы организации деятельности | фронтальная,индивидуальная,групповая. |
| Средства: | технические средства (проектор, компьютер с выходом в интернет), распечатанные таблицы, настоящие и фальшивые банкноты. |
| № | Структурный элемент урока | Деятельность учителя | Деятельность учащихся(в | УУД |
| 1 | Организацио ный этап | Здравствуйтеребята! Поднимите руку, кто считает, что готов к занятию? А кто скажет, зачем вы пришли на урок «Финансовая грамотность»? Я желаю, чтобы наше занятие прошло с пользой, и вы узнали что-то новое. Но для этого мы с вами разделимся на 2 группы Я вам предлагаю вытянуть карточку, на которой будет изображена монета или бумажная купюра. А теперь распределите между собой обязанности, исходя из разработанных нами правил работы в группе. | Учащиеся выражаютготовность к занятию
(Детирассаживаются,разделившись на2 группы)
Ответы детей
| Форма работы фронтальная Методы контроля текущий(устныйопрос). |
| 2 | Актуализация знаний | Вопросы кроссворда 1.Сторона монеты с изображением номинала 2.Лицевая сторона монеты 3.Сторона монеты с гербом 4.Оборотная сторона монеты | Учащиеся работаютвгруппеиразгадываюткроссворд. | Форма работы групповая
Методы контроля тематический(решение кроссворда). |
| 3 | Постановка учебной задачи. Мотивация учебной деятельности учащихся. | В класс заходят Гена и Чебурашка, с поря друг с другом(небольшая сценка) Смотри, Гена, это самые настоящие 100рублей!–радостно закричал Чебурашка. Гена забирает денежную банкноту,рассматриваетеёиговорит: А я тебе говорю, что–нет! –А я говорю, что да, это бумажные настоящие деньги!–продолжал спорить Чебурашка.
Учитель: - Уважаемые Гена и Чебурашка,о чём вы так спорите? –Да вот, тут Чебурашка нашёл на улице 100 рублей, и пытается доказать, что они настоящие. А я ему говорю, что настоящими деньгами так просто не разбрасываются!– сказал Гена. –А вы что то же пока не знаете, как отличить настоящие деньги от фальшивых?–спросил учитель. -Аэтомуможнонаучиться?–удивилсяЧебурашка
Конечно,несложно!Заходитекнамнаурок,мысегоднясребятамибудемучиться отличатьнастоящиеденьгиотфальшивых. Спасибо,Вам!Мысудовольствиемэтомухотимнаучиться!-радостнозакричалиГена и Чебурашка. Тогдаприсаживайтеськребятам,имыпродолжаемнашурок. -Ребята, вы поняли, что мы сегодня будем делать на уроке? Какуюцельмыпоставимсегодняпередсобойнауроке?Чемумысвамибудемучиться? Молодцы! |
Обучающиесядолжнысформулироватьцельурока «Сегоднямыбудемучиться отличатьнастоящиеденьгиотфальшивых илиподдельных купюр». | Форма работы фронтальная беседа Методы контроля устный опрос |
| 4 | Открытиеновыхзнаний | Итак,мыначинаемнашеисследование.Передвамипланисследования. План. 1. Рассмотрибанкнотусобеих сторон(банкнотав100рублей) 2.Найдинаних сходства.3.Найдиих различия. 4.Запишиполученныерезультатыисследования втаблицу. |
| 1сторона | 2 сторона | | Двуглавыйорел(герб) |
|
| | Номинал(цифрами) |
|
| | Номиналсловами |
|
| | Номербанкноты |
|
| | Годвыпуска |
|
| | Рисунок |
|
|
| Обегруппырассматриваютбанкнотув100рублейивносятрезультатыисследования в таблицу. Группы озвучивают результаты. Если нужно – вместе поправляют. 1группа– 1 сторона. 2группа- 2 сторона. | ФормаработыгрупповаяМетодыконтролятекущий(мини- исследовательскийпроект) |
| 5 | Физминутка | Способствоватьснятиюфизическогонапряженияилегкомупереключениюсодноговидадеятельностинадругой, вцеляхсохраненияздоровья. |
|
|
| 6 | Первичноеусвоениеновых знаний | Рассмотрите2 купюры(настоящаяи поддельная).Произведите2 исследованиепо следующему плану. План. 1. Рассмотрибанкнотус обеих сторон(банкнотав100рублей) (настоящая и фальшивая)2.Найдинаних сходства. 3.Найдиих различия. 4.Запишиполученныерезультатыисследования втаблицу. |
| 1 купюра | 2 купюра | |
|
|
| | Номинал(цифрами) |
|
| | Номиналсловами |
|
| | Номербанкноты |
|
| | Годвыпуска |
|
| | Рисунок |
|
| | Герб (двуглавыйорел) |
|
| Сделайте вывод о результатах 2-гоисследования. После озвучивания результатов вноситсякорректировкаиделаетсявывод. Введениеучителемпонятий лицеваяи оборотнаясторона.Детивтаблицепрописываютназваниесторон. Учитель говоритоспособахзащитыкупюрипредлагаетпосмотретьвидеоролик «Осторожно! Фальшивые деньги!» |
1группаозвучиваетрезультатыисследования1купюры. 2группаозвучиваетрезультатыисследования2купюры.
Обучающиесяделаютвыводотом,чтоповнешним признакам купюрыпохожииразличитьихсложно. |
|
| 7 | Закреплениеизученногоматериала | Работа в парах. Каждойпаревыданы по 2 купюры(настоящаяиподдельная) Ипредлагается выполнить задание Покакимвидимымпризнакаммыможемопределить,чтокупюранастоящая илиподдельная. Учительконтролируетвыборочно,иподводитсяитогпрактическойработы. |
Ребята,работаявпарах,устноописывают,покакимвидимымпризнакамониопределилитипкупюры. | Формаработыпарная Методыконтролятекущий(решениепрактическихзадач). |
| 8 | Рефлексия | Гена, Чебурашка, ребята,расскажите, что выузналисегодня науроке? Чемумысваминаучились?
Спасибо,ребята!
Нам былоинтересно!Мымного такузнали!Теперь хотиммывамВопросызадавать Авынаних«да – нет»Позвольтеотвечать! Игра«да-нет» Оборотнаясторонаэтота,гденаходитсягерб. Нанастоящейкупюреестьводяныезнаки. Вультрафиолетовомцветенафальшивойкупюрепроявляютсятакиежезнаки,какинанастоящей. Наощупьвнастоящейбанкнотенетвыпуклостей. | Отвечают | Формаработыпарная Методыконтроля - текущий. (мини-тест).
|
| 9 | Домашнеезадание | Выяснитьдостопримечательности,какихгородовизображенынакупюрах. (заданиевгруппах)
1 группа:пятьдесят ипятьсотрублей 2 группа:стоитысячарублей | В результатепроделаннойработыобучающиесядолжныустановить, чтонакупюрах изображеныдостопримечательностиследующихгородов: Пятьдесятрублей- городСанкт-Петербург. Сто рублей- городМосква.Пятьсотрублей-городАрхангельск. Однатысячарублей-городЯрославль. | Групповая |
324
136 531 
