"Здоровьесберегающие технологии".

Здоровьесберегающие технологии в школе

5 компонентов здоровьесбережения:

• Здоровая окружающая среда
• Рациональное питание
• Качественное медицинское обслуживание
• Систематическое распространение знаний о здоровье
• Взаимодействие школы и социума в вопросах сохранения здоровья

Их здоровье в наших руках.

Школы, содействующие здоровью:

• 1. Системность мероприятий, направленных на укрепление здоровья (тесная связь всех педагогических и медицинских сотрудников школы);
• 2. Учебный процесс организован разумно и природосообразно (расписание, нагрузки-соответствуют возрастным особенностям).

Создать школу здоровья- БОЛЬШОЙ ТРУД!

3-х компонентная модель школы, содействующей здоровью:

• 1. Ориентация в поведении на укрепление здоровья;
• 2. Школьная медицинская служба проводит раннюю профилактику и идентификацию;
• Здоровая школьная среда: безопасное питание, соблюдение санитарных норм, здоровый психологический климат.

С чем мы боремся?

• Школьные факторы риска:

1.Стрессовая педагогическая

методика (крик)

2. Интенсификация образования (большие нагрузки)

3. Несоответствие методик обучения возрастным особенностям;

• Преждевременное начало систематического обучения;
• Несоблюдение физиологических и гигиенических требований в учебном процессе;
• Неграмотность педагогов в вопросах здоровьесбережения школьников;

Перегрузки…..

• Массовая безграмотность родителей в вопросах здоровьесбережения детей;
• Недостаточная развитость системы физического воспитания детей;
• Отсутствие системы работы по формированию ценностей здоровья;

ОПАСНОСТЬ школьных факторов риска:

• Действуют в период интенсивного роста;
• Действуют комплексно и системно;
• Действуют длительно (9-11 лет);
• Негативные последствия аккумулируются, переходят в выраженную патологию;

• Низкий уровень физического и психического здоровья школьников - ПРЕПЯТСТВИЕ на пути модернизации Российского образования!

Мероприятия по сохранению и укреплению здоровья школьников:

• Давать ученикам реальную нагрузку;
• Использовать эффективные методы обучения;
• Повышать качество занятий физической культурой;
• Проводить мониторинг состояния здоровья школьников;

• Улучшать организацию питания;
• Рационализировать досуговую деятельность, каникулярное время и летний отдых обучающихся.

Что нам мешает?

• Низкий уровень познавательной активности ребят;
• Низкий уровень мотивации учебной деятельности;
• Неустойчивость эмоциональной сферы;
• Высокий уровень тревожности подростков;
• Несформированность навыков общения.

Первые шаги по созданию школы здоровья:

• Создание благоприятного психологического климата;
• Применение личностно-значимых методов работы;
• Индивидуальные задания разных типов и уровней;
• Индивидуальный темп учебной деятельности; смена видов деятельности.

Анализ урока с позиции здоровьесбережения:

Количество видов учебной деятельности (4-7);

Продолжительность 1 вида деятельности - 10 минут;

Количество видов преподавания - не менее 3;

Чередование видов преподавания –через 10-15 мин.;

Наличие метода свободного выбора действий;

• Активные методы обучения (игра, исследование, обсуждение и т.д.);
• Применение ТСО;
• Чередование поз учащихся (следить за осанкой);
• Наличие оздоровительных моментов на уроке (физкультминутки, динамические паузы, релаксация, гимнастика для глаз и т.д.);

• Наличие в содержательной части урока вопросов о здоровье;
• Наличие мотивации деятельности учащихся (похвала, поддержка, соревновательный момент);
• Позитивный психологический климат на уроке (сотрудничество, дружелюбие, взаимопонимание);

• Наличие эмоциональных разрядок на уроке (шутка, отвлеченная короткая беседа и т.д.)
• Плотность урока- 60%;
• В момент наступления

утомляемости (падение внимания)- пауза;

• Спокойное завершение урока, без суеты, комментарии домашнего задания;
• НЕЛЬЗЯ задерживать учеников после звонка на перемену!
• Перемена - ЭТО ВРЕМЯ ЗАКОННОГО ОТДЫХА УЧАЩИХСЯ!

Ура! Перемена!!!!!!!!

Формы и методы здоровьесбережения в ОУ:

• Неудовлетворительное состояние внутришкольной среды :

Монитогинг состояния помещения, школьной мебели, оборудования;

• Нерациональная организация учебного процесса :

Гибкое чередование учебной и неучебной деятельности, гибкое моделирование образовательной траектории;

• Низкая двигательная активность:

Включение в режим учебного процесса динамических минуток;

Неадекватные приемы и методы преподавания:

Гибкие формы обучения, индивидуальный подход;

Стрессовые ситуации на уроке:

Ценностная система воспитания, система дополнительного образования;

Нарушение здоровья учащихся :

Физкультурная работа, лечебные процедуры;

• Отсутствие культуры здоровья:

Лекции, беседы, просветительская работа с родителями и учениками.

Мы за них в ответе!