Здоровьесберегающие технологии в работе с дошкольниками

«Здоровьеформирующие

и здоровьесберегающие технологии в работе с дошкольниками»

Валентина Волевна Онишина,

к.п.н., доцент кафедры человековедения и физической культуры

ФГОС ДО

• Физическое развитие включает приобретение опыта в следующих видах деятельности детей: двигательной, в том числе связанной с выполнением упражнений, направленных на развитие таких физических качеств, как координация и гибкость; способствующих правильному формированию опорно-двигательной системы организма, развитию равновесия, координации движения, крупной и мелкой моторики обеих рук, а также с правильным, не наносящем ущерба организму выполнением основных движений (ходьба, бег, мягкие прыжки, повороты в обе стороны), формирование начальных представлений о некоторых видах спорта, овладение подвижными играми с правилами; становление целенаправленности и саморегуляции в двигательной сфере;
• становление ценностей здорового образа жизни,
• овладение его элементарными нормами и правилами (в питании, двигательном режиме, закаливании, при формировании полезных привычек и др.).

питание,

сон,

прогулка,

гигиена…

Составляющие здоровья (ортобиотика)

ФИЗИЧЕСКОЕ

здоровье

духовно-

нравственное

психическое

Ортобиотика. Мечников И.И.. Шепель В.М.

ВОСПИТАНИЕ ОПТИМИСТА. Они живут дольше, мыслят четче, осуществляют выбор целей, самореализуются и самоактуализируются.

ФОРМИРОВАНИЕ КУЛЬТУРЫ

- аксиологический компонент; - личностный компонент; - технологический компонент.

Не важно, о какой культуре идет речь (культура речи, культура питания, культура поведения и т.п.)

Противоречие в аксиологическом компоненте

Люди часто воспринимают ЗОЖ как ограничения и нагрузки, то есть не видят в этом радости.

• Дети делают не то, что им говорят, а то что видят в реальной жизни и на экране (родители далеки от идей ЗОЖ, часто пессимистичны).

Антикультурные нормы мышления и поведения или находятся в процессе усвоения.

ШРЕК. Одиозная фигура. Сказка наоборот, где незаметно подменяются традиционные ценности. Ведь стать королевной, царевной в сказке, обрести корону – это про душу, которая становится лучше, чище. Здесь героиня выбирает добровольно жизнь в болоте. Убийство птички, змейки проходит очень легко на этом фоне и довольно смешно. ПЕРЕВЕРТЫШИ.

Маша и медведь – чувство вины родителя, на чьем месте находится медведь. Обычно это происходит в том случае, если к своим родителям не прожит гнев. Тогда своим детям разрешается, что угодно. Маша, которая нарушает нормы общежития, демонстрирует поведение махрового эгоиста. И вообще не очень здорового психически человека. По крайней мере демонстрирует полное отсутствие эмоционального интеллекта. Современные учены EQ уделяют большое значение. На 80% успешность человека зависит от этого вида интеллекта.

Аксиологический компонент

НАДО

• Принятие ценностей ЗОЖ через ортобиотический подход к здоровью:
• воспитание оптимиста;
• опора на свои ресурсы;
• радость как базовое чувство.

Противоречие в личностном компоненте

Личностный компонент

НАДО

моделирование недостающего значимого опыта ЗОЖ:

• положительных эмоций;
• принятия ответственности на себя;
• спонтанного поведения;
• творческого состояния сознания и т.п.

• Обучение рефлексии и саморефлексии

Противоречие в технологическом компоненте

Внутреннее : дети не умеют себя контролировать и руководствоваться принципами.

Внешнее : в основном работа с ЗОЖ ведется эпизодично в рамках режимных моментов (ИНТЕРИОРИЗАЦИЯ не происходит)

Способы: здоровьесберегающие технологии

- это совокупность форм, методов и приемов организации деятельности без ущерба для здоровья воспитанников

Способы: здоровьеформирующие технологии

это совокупность форм, методов и приемов организации деятельности воспитанника по обретению им

культуры ЗОЖ

Мировоззренческие основы усваиваются в возрасте до 5 – 7 лет.

СКАЗКА

«ЗДОРОВЬЕ» + «СОЦИАЛИЗАЦИЯ»

Якорение ценностей («Снегурочка», «Лиса и журавль», «Заюшкина избушка»)

Формирование

основ культуры З О Ж

• 64 сказки
• формирование и развитие физического, психического и духовно-нравственного здоровья дошкольника;
• сценарии для работы на физической культуре.

Двигательно-игровой комплекс «Интерес. Движение. Игра» Реализация принципа сбережения триединства здоровья

• Сказочные образы стимулируют детей на обучение различным видам движений
• Снарядам и предметам придаётся образ и игровой характер
• Диагностика проводится в форме игровых упражнений (подгруппами и всей группой) с использованием образов, сюжетов сказок в форме игровых соревнований и эстафет.
• Визуализация образов сказки и их воплощение в психофизических и релаксационных играх.
• Дети преодолевают разнообразные двигательные ситуации, связанные с решением какой-либо проблемы
• Закрепление нравственных уроков сказки в игровом релаксационном отдыхе на «Волшебном коврике».
• Соотношение нагрузки и отдыха (чередование напряжения и расслабления).
• Постоянный психолого-педагогический и медицинский контроль состояния здоровья детей в процессе двигательной деятельности

Двигательно-игровой комплекс «Интерес. Движение. Игра» – Сказка в движении – каждое упражнение выполняет условно-речевую функцию, иллюстрируя сюжет сказки в движении

Виды физических упражнений

• ОРУ - Общеразвивающие упражнения с предметами и без предметов.
• Комплексы упражнений с использованием нетрадиционого оборудования (с мячами-фитбол, сухой бассейн)
• Комплексы упражнений игрового стретчинга, элементарные позы йоги.
• Комплексы упражнений по коррекции позвоночника и др.
• Дыхательные упражнения
• Движения-превращения психофизические упражнения
• Чудесные ладошки – игровой самомассаж, игры и упражнения на развитие моторной сферы

Двигательно-игровой комплекс «Интерес. Движение. Игра» - Игра - – Игровой релаксационный комплекс – «Волшебный коврик»

Цели:

• Снятие мышечного и эмоционального напряжения.
• Активное взаимодействие в процессе игры
• Введение в речь новых слов, выражений.

* Приведение частоты сердечных сокращений ребенка к норме,

* Закрепление нравственных уроков сказки. Якорение.

Двигательно-игровой комплекс «Интерес. Движение. Игра» Интерес-мотивация

Эмоциональная настройка, создание интереса, получение сенсорного опыта;

• чтение сказки;
• познавательная информация
• рассматривание и наблюдение за окружающим пространством;
• рассматривание иллюстраций;
• показ слайдов;
• наблюдения, опыты, эксперименты, где ребенок – активный участник. и другие формы организации познавательной деятельности
• проговаривание образцов словесных форм, содержащихся в описании игр и упражнений комплекса, с опорой на наглядность.

УСЛОВИЯ

• Нужны носители культуры ЗОЖ.
• Нужны специальные психолого-педагогические техники, обращенные к созданию позитивного внутреннего опыта ребенка.

Мировоззренческие основы усваиваются в возрасте до 5 – 7 лет.

Спасибо за внимание!

Приглашаем Вас присоединиться к нашим группам «Издательство «БИНОМ. Лаборатория знаний» на Facebook.com, VK.com

www.Lbz.ru

[email protected]

(495) 181-53-44