Здоровьесберегающие технологии в работе тьютора.

ГБОУ « Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа- интернат №2 имени В.И. Воропаева»

«Здоровьесберегающие технологии в работе тьютора»

Из опыта работы в 3 «б» классе

Тьютор М.Ф. Ободенко

2024-2025 уч.год

Здоровьесберегающие технологии – это система мер по охране и укреплению здоровья учащихся. Они учитывают характеристики образовательной среды и условия жизни ребенка, воздействующие на его здоровье. По определению профессора Н.К Смирновой, такие технологии предполагают системный подход к обучению и воспитанию, при котором педагог стремится не нанести ущерб здоровью учеников

Принципы здоровьесберегающих технологий (по Н.К. Смирнову):

• 1. Не навреди! – все методы и средства должны быть обоснованными и безопасными.
• 2. Приоритет заботы о здоровье – оценка влияния на психофизическое состояние участников образовательного процесса.
• 3. Непрерывность и преемственность- постоянная работа, а не от случая к случаю.
• 4. Субьект- субьектные взимоотношения – учащийся участвует в здоровьесберегающих мероприятиях.

5. Соответствие возрастным особенностям – нагрузка и сложность материала должны соответствовать возрасту . 6.Комплексный подход- взаимодействие педагогов класса. 7. Успех порождает успех – акцент на положительных сторонах, поддержка, мотивация. 8. Активность- включение в деятельность снижает риск с переутомления.

Роль тьютора в реализации здоровьесберегающих технологий

Тьюторское сопровождение – это педагогическая деятельность по индивидуализации образования. Тьютор: выявляет образовательные потребности и индивидуальные особенности обучающегося, помогает компенсировать дисболанс между требованием программы и реальными возможностями обучающегося, поддерживает личностное развитие. Благодаря индивидуальному подходу тьюторство само по себе выступает здоровьесберегающей технологией: снижает стресс, помогает избежать перегрузок, создает благоприятную психологическую атмосферу.

Здоровьесберегающие приемы в работе тьютора:

1.Организация режима и нагрузки:

• Рациональное распределение учебной нагрузки с учетом возможностей ученика.
• Планирование перерывов и отдыха

2. Динамические паузы и физкультминутки:

• Короткие разминки для снятия статического напряжения;
• Упражнения для осанки;
• Двигательные разминки между заданиями;

3. Профилактика утомления:

• Гимнастика для глаз;
• Пальчиковая гимнастика для развития мелкой моторики и снятия напряжения
• -Дыхательные упражнения для нормализации работы нервной системы.

4. Психоэмоциональная поддержка:

• Создание доброжелательной атмосферы на занятиях;
• Техники релаксации и снятия стресса
• Беседы о важности здорового образа жизни
• Развитие навыков саморегуляции и самоорганизации.

5. Адаптация материалов и методов:

• Подбор заданий по уровню сложности;
• Использование разных форматов подачи ( визуальный, аудиальный, кинестический)
• Учет индивидуальных особенностей.

6. Внеурочная деятельность - Подвижные игры на переменах; - прогулки и активности на свежем воздухе; - творческие и игровые формы работы для снижения эмоционального напряжения.

7. Взаимодействие с другими специалистами.

• Сотрудничество с психологом, логопедом, мед работником.
• Разработка индивидуальных программ поддержки здоровья.

Важные условия успешной реализации здоровьесберегающей технологии:

• Психолого- педагогическая компетентность тьютора- понимание возрастных и индивидуальных особенностей учащихся, владение методами здоровье- сбережения.
• Индивидуальный подход- учет потребностей и возможностей каждого ученика.
• Системность - включение здоровьесберегающих практик в ежедневную работу, а не эпизодически.
• Обратная связь- мониторинг самочувствия и нагрузки обучающихся, корректировка методов при необходимости.