«Животноводство»

Этап фрагмента урока

Образовательная задача этапа урока

Методы и приемы работы

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Форма организации учебной деятельности

(Ф, И, Г)

Дидактические средства, интерактивное оборудование

Формы контроля, взаимоконтроля и самоконтроля

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные

(П,Р, К)

Личностные

Мотивация к учебной деятельности

Создать условия для формирования положительного настроя обучающихся.

Литературное слово

Беседа

Школьный прозвенел звонок –Нам, дружок, пора учиться.

Окружающий нас мир

Интересно познавать?

Его тайны и загадки

Мы готовы разгадать?

Постарайтесь всё понять,

Учитесь тайны открывать,

Ответы полные давать,

Чтоб за работу получать,

Только лишь оценку «пять»!

-Итак, за работу!

-Прочитайте пословицу.

Каков рыболов, таков и улов.

-Как вы понимаете её смысл?

-Хотите ли вы узнать ещё что-то новое в окружающем для нас мире?

Приветствуют педагога

- говорит о том, что как ты потрудишься такой итог тебя и ждет.

- Да, хотим

Ф

Презентация

-

обобщить знания учащихся о растениеводстве; учащиеся научатся классифицировать домашних животных, объяснить, что такое животноводство и для чего люди им занимаются;

учащиеся научатся классифицировать домашних животных, объяснять, что такое животноводство и для чего люди им занимаются, работать в группе, анализировать, делать выводы, обобщать полученные знания, оценивать правильность выполненного задания на основе сравнения с предыдущими заданиями или на основе различных образцов и критериев.

Р.: Учиться совместно с учителем давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

П: дополняют и расширяют знания, извлекают необходимую информацию из собственных знаний;

-формировать положительное отношение к урокам;

-осознанное вхождение учащегося в пространство учебной деятельности.

Актуализация знаний и фиксация затруднений в пробном учебном действие

Создать условия для актуализации знаний и умений, а так-же подвести к теме урока с помощью игрового момента и иллюстраций

Словесный: ответы на вопросы

– О чём говорят эти слова?

1. Знаю!

2. Хочу!

3. Надо!

4. Могу!

Просмотр фото зарисовки о сельском хозяйстве

– О чём наша фото зарисовка?

– Ребята, на прошлом уроке мы с вами говорили о растениеводстве. И сейчас я предлагаю вам поиграть в игру. Представьте, что вы – бригада растениеводов. Ваша работа приносит людям большую пользу. И однажды к вам приехал городской житель, чтобы задать вам некоторые вопросы.

В роли городской жительницы буду выступать я.

Добрый день, уважаемые растениеводы. Скажите, пожалуйста, что такое растениеводство?

– Для чего люди занимаются растениеводством?

– Какие растения относятся к кормовым культурам? 

– Какие растения человек выращивает для получения волокна? А какие для кормления животных.

- Хорошо ребята, вы большие молодцы.

- Давайте с вами повторим технику безопасности работы с интерактивной доской.

- А сейчас, посмотрите на доску. Давайте назовём животных, которых вы видите.

- На какие 2 группы можно разделить этих животных?

-Каких животных мы называем домашними?

-А вы знаете, для чего люди разводят домашних животных?

-Ребята, я предлагаю вам выполнить задание.

Давайте с вами повторим правила работы в парах

Вам необходимо ответить на вопрос:

Для чего люди разводят домашних животных?

-Прочитайте ответы, выберите и подчеркните, на ваш взгляд, правильные.

Для продуктов питания

  Чтобы не было скучно

  Для производства промышленных товаров

- Как будете готовы покажите свою готовность.

Расскажите, что у вас получилось. Кто не смог ничего выбрать? Поднимите руки.

-Что выбрал …?

- Почему не смог ничего выбрать?

-Почему получились разные ответы?

- На этот вопрос мы ответим позже.

-Вспомнить, что знаем.

-Хотим узнать новый материал.

-Надо познакомиться с новым материалом.

-Могу применить полученные знания при выполнении различных заданий.

 – о сельском хозяйстве

растениеводстве

Растениеводство – это выращивание культурных растений. 

– Люди получают продукты питания, заготовляют корм для животных, используют для изготовления ткани

– К кормовым культурам относятся кормовая свекла, клевер, люцерна

– Для получения волокна выращивают хлопчатник, лен. А для животных выращивают траву, сено.

При работе на интерактивной доске запрещается сильно нажимать или царапать поверхность. При работе маркерами, необходимо передавать их аккуратно. Запрещается трогать провода, дергать их, самостоятельно включать и выключать оборудование.

Необходимо стоять на расстоянии вытянутой руки от доски.

- жираф, свинья, курица, пчела, корова, утка, медведь, карп, кит, синица

- Дикие и домашние

- Тех, что приручил и стал разводить человек

- Предположение обучающихся, чтобы о них заботиться, чтобы они давали еду.

Правила работы в паре:

1. Говорим шепотом.

2. Работаем вместе.

3. Договоримся: если письменное задание, как будем выполнять, кто пишет, кто

выступает.

4. В выступлении говорить от имени двух лиц: «Мы считаем, мы думаем, мы

решили…»

5. Когда закончили выполнение задания, поднимаем руки.

- выполняют

- Не изучали

- Разные предположения пар. Не знаем точно, что выбирать, т. к. не изучали, для чего люди разводят домашних животных

Ф

П

Иллюстрации, слайды презентации

Интерактивная доска

Карточки

Умение классифицировать домашних сельскохозяйственных животных;

Вспоминают:определение сельского хозяйства, отрасли сельского хозяйства, информацию про растениеводство.

К: участвуют в учебном диалоге; формулируют ответы; строят речевые высказывания в устной форме, работают в группе;

Л.: широкая мотивационная основа учебной деятельности;

Выявление места и причины затруднения

Создать условия для ситуации «разрыва» в которой учащиеся выделят для себя что они уже знают а что им предстоит узнать.

Создание гипотезы, для дельнейшего доказательства своих домыслов.

Словесн.: ответы на вопросы;

– Разведением домашних животных занимаются люди не только индивидуально, но и коллективно. Существуют целые отрасли. Кто из вас догадается, как называется отрасль сельского хозяйства, которая занимается разведением домашних животных?

- Ребята, давайте с вами выдвинем гипотезу

Отрасль разведения домашних животных это – животноводство.

– Как вы думаете, о чем сегодня пойдет речь на уроке?

– Тема сегодняшнего урока: «животноводство». На уроке речь пойдет о разведении и содержании домашних животных, то есть о животноводстве, его роли в жизни человека.

Предположение обучающихся.

- Мы будем изучать животных, как их разводят, где они живут. (предположения обучающихся)

Ф

  Смысловое чтение, определение основной и второстепенной информации;

Постановка и формулирование проблемы;

-Выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения.

Построение проекта выхода из затруднения

Создание условий для анализа своих действий, и на основе их создать план выхода из затруднения

Беседа.

Дисскуссия.

 – Какую цель поставим на урок?

 – По какому плану будем изучать?

(составим план действий, пользуясь опорными словами).

1. Что такое ?

2. Какие?

4. Как ?

5. Практикум по

6. Оценка деятельности

– познакомиться  с отраслью сельского хозяйства – животноводством,      особенностями разведения и содержания домашних животных.

План:

1.Что такое … (животноводство)?

2. Каких … (домашних животных разводят)?

4. Как… (называются эти отрасли)?

5. Практикум по …(применению изученных знаний).

6. оценить свою работу

Ф

Интерактивная доска

Р-планирование, контроль и оценивание  учебных действий в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Р-определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

Реализация построенного проекта

Создание условий для реализации построенного проекта выхода из затруднения получив при этом новые знания и умения применяя их при дальнейшем изучение темы.

Практический: формулирование определений;

Словесный: учебный диалог;

Словесный:

ответы на вопросы;

- Ребята, подумайте, из каких слов образовано слово ЖИВОТНОВОДСТВО?

-Повторим с вами правила работы в группах.

- Работа в группах, дайте определение слову ЖИВОТНОВОДСТВО.

(Проговаривание правил работы в парах)

- Кто готов?

- Прочитайте нам пожалуйста.

Животноводство – часть сельского хозяйства. Людей, занимающихся разведением домашних животных, называют животноводами. Они разводят разных животных, среди которых есть и млекопитающие, и рыбы, и птицы, и даже насекомые. Все животноводство подразделяется на отрасли, то есть на части по разведению определенных животных.

– В словаре С. И. Ожегова слово «животноводство» имеет следующее значение:

«Животноводство – отрасль сельского хозяйства – разведение полезных сельскохозяйственных животных, ценных пушных зверей, рыб, пчел и др.».

-Спасибо за ответы, определения очень схожи.

-Ребята, а давайте с вами вспомним нашу гипотезу? Потвердели ли мы её с вами?

- Просмотр видеоролика (какие животные домашние; продолжительность минута)

- На основе просмотренного видеоролика я вам предлагаю выполнить задание.

- Выходя поочереди к интерактивной доске, вам необходимо составить отрасль например:

В левой части у вас написано название животного и напротив вам необходимо стрелочкой соединить отрасль, которая её разводит.

Например: свинья – свиноводство,

Курица – птицеводства.

– животных разводить

Предположение определений.

– Животноводство – это отрасль сельского хозяйства, которая занимается разведением домашних животных.

- Да, наши предположения были верны

- выполнение задания

Г

Ф

Карточки словарь

Видеоролик, интерактивное задание

Взаимоконтроль

Взаимоконтроль

знать понятие «животноводство»; знать отрасли животноводства, а также профессии связанные с этими отраслями;

П- выводы в результате совместной работы обучающихся  и учителя;

К: умение излагать свои мысли в устной форме, построение простого речевого высказывания; общение, монологические высказывания; владение диалогической речью, умение выслушивать других.

П: осуществлять анализ объектов с выделением существенных признаков; информационные: выделение информации, поиск, фиксация, извлечение, представление информации

способность к оценке своей учебной деятельности;(Л)

формирование личностного смысла учения;(Л

Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи

Создать условия для первичного закрепления нового знания.

Игровой метод

- А сейчас у нас игра: Кто, что даёт?» (На слайде изображение коровы, свиньи, кур, уток, пчёл, овец и предметов - яйца, мясо, свитер, носки, подушка, мёд, молоко, мази, шампуни)

- Назовите животных, которых вы видите и предметы.

-Давайте сопоставим эти предметы, учитывая цель нашего урока.

 - Итак, для чего нужны человеку: мясо, яйца, молоко?

Давайте обобщим, для чего человек разводит коров, свиней, кур?

 Для чего человек разводит овец, уток, гусей, пчёл, помимо продуктов питания?

А теперь вернемся к нашему заданию и сможем ответить на вопрос: «Для чего люди разводят домашних животных?»  

         Для получения продуктов питания

         Для производства промышленных товаров

-Хорошо, вы большие молодцы справились с заданием.

- Дети называют

-Чтобы применять в еде

-Для получения продуктов питания

- Для изготовления промышленных товаров

Ф

Работа с интерактивной доской

Взаимоконтроль

Учащиеся учатся различать разные виды животных , определять значение каждого вида животного для человека; получат возможность познакомиться с профессиями людей занятые животноводстве.

К -   готовность слушать собеседника и вести диалог; готов­ность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; изложение своего мнения и аргументирование своей точки зрения и оценивание событий; договор о распределении функций и ролей в совместной деятельности; контроль в совместной деятельности, адекватное оценивание собственного поведения и поведения окружающих;

Л - формировать положительное отношение к урокам;

Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

Создать условия для контроля полученных знаний в процессе урока, совершая после оценку деятельности.

Практический:

Задание на карточках по уровнях

- Итак, ребята а теперь я вам предлагаю выполнить задания. Задания будут состоят из 3 уровней.

1 уровень в данном задании необходимо определить по продукту питания: животное, от которого получают продукт, где разводят этих животных, отрасль животноводства, и профессия людей, которые заняты в данной отрасли.

2 уровень. Вам необходимо решить тест из 5 вопросов.

1. Выбери отрасль, которая занимается разведением животных.

а) растениеводство

б) животноводство

2. Выбери группу животных, разведением которых занимается отрасль животноводства.

а) заяц, кабан, осы

б) кролик, коза, пчёлы

3.Где разводят с\х животных?

а) птицеферма, пасека, коровник

б) поле, лес, пасека

4. Что люди получают от животноводства?

а) зерно, овощи, фрукты

б) хлопок, лён

в) молоко, яйца, мясо, мёд, пух, шерсть, кожу

5.Домашние птицы – это…

а) фазаны, куропатки, страусы

б) павлины, орлы, беркуты

в) индейки, куры, гуси

3 уровень вам необходимо

вам надо определить, какая отрасль какую дает продукцию, из всех продуктов выберите только те, которые относятся к этой отрасли:

 Птицеводство ( пух, перо, мясо, яйца, жир, сало)

Скотоводства (мясо, молоко, шкуры, яйца)

Свиноводство(мясо, жир, яйца, молоко)

Пчеловодство (мед, воск, прополис, пчелиный яд, мясо)

Рыбоводство (икра, мясо, мех, молоко)

- Молодцы закончили. А теперь я вам предлагаю проверить наши задания, итак, изначально мы проверяет под документ - камерой первый уровень заданий, оценивая себя, если допущена 1 – ошибки оценка 4

Если допущено 3 ошибки оценка – 3

И если допущено 4 ошибки оценка – 2

-Далее мы с вами проверяем 2 уровень заданий.

Если допущена 1 ошибка, то оценка – 5

Если 2 ошибки оценка – 3

Если 3 ошибки, то оценка 2

Далее мы проверяем третьи уровень.

Если допушено2 ошибки, то оценка – 5

Если 3 ошибки, то оценка – 4

Если допущено 4 ошибки, то оценка – 3

Листочки положите на край парты.

- Выполнение заданий.

Ф

И

Карточки с заданиями

Самоконтроль

К - высказывать своё предположение; 

Р - понимание причин успеха и неуспеха в учёбе;

Л:способность к оценке своей учебной деятельности;

Включение в систему знаний и повторений

Создать условия для включения в систему знаний, узнать новое по теме, повторить.

Словестный - беседа

- Ребята, с какой отраслью сельского хозяйства мы с вами познакомились сегодня на уроке?

- Ребята, для чего люди занимаются животноводством?

Ну и конечно сегодня на уроке нельзя не сказать несколько слов о наших любимых питомцах, о наших верных и преданных друзьях. как вы думаете кого я имею в виду?

(видеоролик)

Люди, не обижайте своих питомцев!

Давайте любить все живое,

 Ведь это чудесно, ребята!

  Чтоб птицы дружили с тобой и со мною,

Чтоб хомка свой нос любопытный не прятал,  Бежал по дорожке щенок без помех,                                                  И кошки доверчивы были      Нам «нужно всегда быть в ответе за тех,                                     Кого мы к себе приручили!»

- Мы познакомились с животноводством.

- Люди занимаются животноводством, для того чтобы получать от животных еду, шерсть, так же ещё еду.

Ф

Видеоролик

самоконтроль

К - готовность слушать собеседника и вести диалог; готов-

ность признавать возможность существования различных

точек зрения и права каждого иметь свою; изложение

своего мнения и аргументирование своей точки зрения и

оценивание событий; договор о распределении функций

и ролей в совместной деятельности;

Рефлексия учебной деятельности

Создать условия для оценки учащимися своей учебной деятельности на уроке.

Беседа

- Какую цель поставили в начале урока?

-Достигли ли мы цели урока?

- Выполнили наш план действий?

- Оцените себя словесно по следующим критериям:

1. Я знаю материал и могу рассказать другому.

2. Я знаю материал, но в некоторых вопросах сомневаюсь.

3. Я не уверен, что знаю этот материал.

– познакомиться  с отраслью сельского хозяйства – животноводством,      особенностями разведения и содержания домашних животных.

- Наши цели достигнуты, мы узнали всё про животноводство.

- Да

Открыли для себя много отраслей.

- Оценка собственной деятельности.

Ф

И

Оценка по карточкам

самоконтроль

Л:способность к оценке своей учебной деятельности;