Животные весной

Открытый урок предмету «Мир природы и человека»
Тема: Животные весной
Тип урока: Урок изучения нового материала

Образовательная цель: создать условия для формирования элементарных представлений о жизни диких животных (заяц, белка, медведь, ёж) весной через практическую деятельность и наглядность. Деятельностная цель: формировать у обучающихся умения наблюдать, сравнивать и выполнять действия по подражанию и образцу в процессе знакомства с изменениями в жизни животных весной.
Базовые учебные действия (БУД): Коммуникативные БУД: формирование умения вступать в контакт и поддерживать его (используя взгляд, указательный жест, звукоподражания); формирование умения понимать обращенную речь, сопровождаемую жестами и наглядностью. Познавательные БУД: выделять существенные признаки объектов (например, «медведь проснулся, потому что стало тепло»); делать простейшие обобщения, сравнивать (зимой – летом, белый – серый); работать с доступными источниками информации (иллюстрации, видеофрагменты). Регулятивные БУД: формирование умения выполнять простые речевые инструкции учителя («покажи», «дай», «посмотри»); формирование умения выполнять действия по образцу и подражанию. Личностные БУД: формирование положительного отношения к окружающему миру, живой природе; развитие навыков сотрудничества со взрослым и сверстниками в процессе практической деятельности. Оборудование: презентация «Животные весной», набор крупных предметных и сюжетных картинок («Весна в лесу, «Звери весной»), игрушка мягкая: заяц, разрезные картинки (из 2-3 частей) с животными, карточки для рефлексии (солнышко и лучики), клей.

Ход урока:

I. Оргмомент. Позитивный настрой на урок. Приветствие: Прозвенел звонок веселый,
Мы начать урок готовы.
Будем слушать, рассуждать,
И друг другу помогать!

Учитель: «Здравствуйте, ладошки! Хлоп-хлоп-хлоп!»
Учитель: «Здравствуйте, ножки! Топ-топ-топ!»
Учитель: «Здравствуйте, наши гости!»

Нейроупражнение «Колечко»:
Учитель: «Наши пальчики проснулись, в колечки завернулись». Поочередно перебираем пальцы рук, соединяя в кольцо с большим пальцем. Сначала на правой руке, потом на левой. 

II. Актуализация опорных знаний.

1.Коллективная работа «Весна приходит к нам» (основа- фон, иллюстрирующий зиму, голое дерево). Учитель: «Посмотрите за окно. Какое время года наступило? (Весна). А в лесу тоже весна. Что происходит весной?»

Давайте представим, что мы художники, и нарисуем весеннюю картину, расскажем, какие изменения произошли в природе весной:

1.Тает снег и появляется травка (приклеиваем поверх снега зелёные полукруги травы. 2. Солнце начинает светить ярче (приклеиваем лучи к солнышку). 3. Набухают почки и появляются первые листочки (приклеиваем листья). 4. Появляются первые цветы (приклеиваем подснежники). 5. Цветут деревья (приклеиваем цветы на дерево). 6. Возвращаются перелётные птицы (приклеиваем ласточек).

2.Дыхательные упражнения. В природе всё еще спит после зимы. Давайте мы сегодня будем весенними ветерками, разбудим природу своим дыханием. Чем сильнее и аккуратнее будет ваш ветерок, тем скорее наступит весна!»

Покажем, как природа просыпается.

«Бабочка». Нужно медленно, теплым воздухом согреть ее, чтобы она проснулась. «Подуй на подснежник» - Смотрите, по весеннему ручейку плывут кораблики. Но ветра нет, и они стоят на месте. Давайте поможем им добраться до большой лужи! Наша задача — дуть аккуратно, чтобы кораблик не перевернулся.

III. Мотивация учебной деятельности.

Учитель: Ребята, посмотрите, кто к нам сегодня прискакал! (Показывает игрушечного зайчика).

Зайчик: Здравствуйте, дети! Я прибежал к вам из леса. В лесу уже весна, снег тает, солнышко светит. Только я никак не пойму, что со мной случилось: шубка моя белая стала мне мешать, и друзья мои лесные кто спит, кто проснулся, а у некоторых детки маленькие появились. Помогите мне разобраться, что весной в лесу происходит?

Учитель: Поможем зайчику, ребята?

IV. Постановка учебной задачи. Целеполагание.
Учитель: Давайте сегодня отправимся в лес и посмотрим, что там весной делается. Будем на уроке показывать, играть и помогать зверятам.

V. Работа по теме.

Весной происходит много изменений в жизни животных. Просыпаются звери, которые всю зиму спали. Давайте вспомним и назовём животных, которые просыпаются весной.

1. Рассматривание картинок (совместное комментирование): а) Кто это? (Мишка, медведь). - Как мишка зимовал? (Спал в берлоге). - А весной что сделал? (Проснулся). Покажите, как мишка просыпается» (Дети имитируют: потягиваются, рычат «Р-р-р» - артикуляционное упражнение). Мишка голодный, ищет еду. -Почему проснулся? (Тепло стало, солнышко пригрело, снег тает)».

Вывод (хором): Медведь весной просыпается, слайд, как медведь вылезает из берлоги.

б) Кто еще в лесу крепко спал зимой? Под пенечком, в листочках...» Загадка: Лежала под елками подушечка с иголками. Лежала, лежала да и побежала. (Еж).

Рассматривание ежа, слайд. Вывод: ёжик тоже проснулся, он теперь ищет червячков и жучков.

в) Заяц: А этот зверь зимой спал? (Нет). Кто это? (Заяц). Учитель показывает двух зайцев (белого и серого), слайд. Заяц зимой был белый. Почему? (чтобы его на снегу не было видно). Покажите белого. А весной шубку поменял — стал серый. Покажите серого. А весной снег тает, появляются темные пятна земли. Белый зайка стал заметен для лисы и волка. Поможем зайке найти серую шубку? (Детям раздаются карточки, нужно наложить на контур зайца нужный по цвету кружок).

Вывод: Заяц весной меняет шубку (линяет).

г) Белка: Белка зимой была серая. А весной? Тоже шубку поменяла — рыжая стала. Белочка по веткам скачет, еду себе ищет, слайд.

2. Динамическое упражнение «Кто как двигается»:

Учитель: «Мишка косолапый по лесу идет» (идем, переваливаясь). Учитель: «Зайка серенький скачет» (прыгаем на месте). Учитель: «Белка шишку грызет» (имитируем движения руками).

VII. Первичное закрепление. 1.Игра «Кто заблудился?»

Учитель:
«Ребята, пока мы с вами играли, прилетела Сорока-воровка и всё перепутала! Мишка уже проснулся, а она его опять спать уложила. Зайка уже серый стал, а она ему белую шубку одела. Ежик проснулся, а она его спрятала в листья. Давайте поможем зверям!»

На доске в хаотичном порядке выставлены картинки:

Спящий медведь (лишний, потому что он уже должен быть проснувшимся) Проснувшийся медведь (правильный) Белый заяц (лишний) Серый заяц (правильный) Спящий еж (лишний) Проснувшийся еж (правильный)

Задание для детей: Найдите, кого Сорока перепутала. Уберите лишнего! 2.Детеныши:

Ребята, весной у всех зверей появляются маленькие детеныши. Давайте назовем их.

Игра «Мама и малыш» (слайды презентации):

У медведицы - ... (медвежонок) У зайчихи - ... (зайчонок) У ежихи - ... (ежонок) У белки - … (бельчонок)

3.Практическая игра «Накорми малышей».

Проблемная ситуация: «Пока зверей не было, у них детеныши перепутали всю еду. Нужно помочь!» На столе тарелка, в которой смешаны ягоды, шишки и орешки, морковка Рядом стоят три тарелочки с картинками Медведя, Белки, Зайца.

Задание: разобрать еду. Белке — шишки и орешки, Зайцу — морковку, Медведю — ягоды.

VIII. Включение нового знания в систему знаний и повторение.

Игра «Собери картинку» (разрезные пазлы):
Детям раздаются конверты с разрезными картинками (из 2-3 частей) с изображением животного (медведь, заяц, белка, ёж).
Учитель: Кто у тебя спрятался? Собери!
После сборки учитель помогает показать на игрушку и назвать (или показать жестом), кто это.

IX. Итог урока. Рефлексия.

Где мы сегодня побывали? (В лесу). Кого видели? (Зверей). Как звери весну встречают? (Просыпаются, шубки меняют, детки у них появляются).

Молодцы, помогли зверятам, все запомнили.

Звери говорят нам "Спасибо" и "До свидания"! Помашем им рукой.

«Весеннее солнышко» 

Нарисовано солнышко без лучиков. У детей лучики разной длины. «Кто считает, что сегодня всё получилось и было понятно — прикрепите длинный лучик к солнышку. Кто немного ошибался и ждёт помощи — прикрепите короткий лучик».