Жизнь как борьба добра и зла. Тема человеческого труда в рассказе "Никита"

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формы и методы работы

Формируемые УУД

I. Организационный этап.

Цель этапа:

Включения учащихся в деятельность.

Длительность этапа-1 мин.

II. Актуализация знаний (Проверка домашнего задания)

Длительность этапа-10-12 мин.

III. Обобщение и систематизация знаний.

Цель:

Подготовка к обобщенной деятельности. Воспроизведение на новом уровне.

Длительность этапа - 15-18 мин.

VI. Рефлексия.

Цель этапа: осознание учащимися своей учебной деятельности.

Длительность этапа - 5 мин.

V. Домашнее задание.

Цель этапа: осознание учащимися своей учебной деятельности

Длительность этапа - 4 мин.

Создаёт эмоциональный настрой (Добрый день! Я желаю вам сегодня получить не только новые знания, но и положительные эмоции и заряд активности на весь день.)

Какое домашнее задание было задано?

Кто выбрал подготовку рассказа о главном герое - Никите?

Кто выбрал деление на пункты третьей части рассказа?

Задаёт вопросы учащимся:

- понравился ли вам рассказ "Никита"?

- Реальные или фантастические события проходят перед читателем в этом произведении?

- Как объяснить, что фантазии приходили к Никите, когда уходила мама?

- Какие черты характера преобладали в Никите?

Письменно в тетради по литературе объяснить значение словосочетаний:

- Живи смирно один

- На небе светило доброе солнце

- Тайные жители

- Век вековать

- Трудом сработал

Учитель устно просит объяснить (зачитать) ответы на задание.

Учитель просит сравнить двух литературных героев:

Фильку из рассказа К.Г.Паустовского "Тёплый хлеб" и Никиту из рассказа А.П.Платонова

Подошло время оценить свою работу на уроке, попробуйте выставить себе оценку за свою деятельность.

Задаёт домашнее задание с учётом уровня подготовки учащихся:

- подготовить рассказ о жизни В.П.Астафьева (пользуясь стр.123 учебника и иными источниками информации)

- прочитать рассказ В.П.Астафьева "Васюткино озеро"

Приветствие учителя, положительный настрой на урок и рабочий день.

Рассказывают по плану из тетради по литературе характеристику Никиты (3-5 учащ.)

Делят третью часть рассказа на пункты

Учащиеся устно отвечают на вопросы.

Пишут в тетрадях по литературе объяснения словосочетаний.

Учащиеся зачитывают ответы из тетрадей.

Учащиеся устно сравнивают.

Записывают результаты сравнения в тетрадь по литературе в виде таблицы из двух граф:

Филька - Никита.

Учащиеся устно выставляют и комментируют оценку

Уточняют задание, записывают в дневник.

Индивидуаль-ная

Индивидуаль-ная, групповая, фронтальная

Индивидуаль-ная

Личностные: самоопределение

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Познавательные:

Извлекают необходимую информацию из услышанного и сказанного

Личностные:

имеют желания осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом процессе

Познавательные: выполняют учебно-познавательные действия в материализованной форме; осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения.

Личностные:

самооценка на основе успешности

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

Познавательные: устанавливать взаимосвязь между объёмом приобретённых на уроке знаний, умений и навыков и операционных умений

Регулятивные: контроль, оценка, коррекция, выделение того, что уже усвоено и что подлежит усвоению, осознание качества уровня усвоения.