Программа внеурочных занятий «Жизненные навыки» 7а класс
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа внеурочной деятельности социального направления «Жизненные навыки» для 7 класса разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов образования,в соответствии с Основной образовательной программой основного общего образования МКОУ СОШ Чехов-7 и с авторской программой Кривцовой С.В (Программа «Жизненные навыки. Тренинговые занятия с подростками 7-8 классы/ Под ред. С.В.Кривцовой. – М.: Генезис, 2016), одобренной ФГУ «Федеральный институт развития образования» в качестве учебно-методического пособия для педагогов и психологов учреждений основного и дополнительного образования системы общего образования РФ.
Авторская программа рассчитана на 42 часов. Рабочая программа внеурочных занятий «Жизненные навыки» разработана на 34 часа из расчёта 34 учебные недели в году. Содержание всех тем курса уплотнено, количество часов на каждую тему сокращено.
Материал курса является профилактическим средством от безразличия, апатии и равнодушия. На занятиях по данной программе основное внимание уделяется воспитанию чувств младших подростков. Программа позволяет реализовать актуальные в настоящее время компетентностный, личностно ориентированный, деятельностный подходы. Рабочая программа реализует цели и задачи ООП ООО МКОУ СОШ Чехов – 7.
Цель программы:
– создание условий для формирования разносторонне развитой личности.
- осознание учащимися роли вербальных и невербальных компонентов в межличностном и межкультурном общении
Задачи программы:
- обучение школьников бережному отношению к своему и чужому здоровью.
- активизация представления учащихся о собственном мире,об особенностях своей личности.
- формирование у детей навыков и устойчивых положительных привычек безопасного поведения в обществе.
- воспитание любви к ближнему, понимание ценности чужой жизни.
ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ
| № п/п | Название раздела | Кол-во часов в авторской программе | Кол-во часов в рабочей программе |
| 1. | Я в группе | 6 | 5 |
| 2. | Уверенность | 7 | 6 |
| 3. | Профориентация | 6 | 4 |
| 4. | Виртуальный мир: возможности и опасности | 5 | 4 |
| 5. | Один на один с городом и миром | 6 | 5 |
| 6. | Отношения с ровесниками | 6 | 5 |
| 7. | Отношения со взрослыми | 6 | 5 |
|
| Итого: | 42 | 34 |
ТРЕБОВАНИЯ К ПЛАНИРУЕМЫМ РЕЗУЛЬТАТАМ ИЗУЧЕНИЯ ПРОГРАММЫ
В результате внеурочных занятий по программе «Жизненные навыки»в 7 классе должны быть достигнуты определённые результаты.
Личностные результаты
Учащийся получит возможность для формирования следующих личностных УУД:
- система ценностных ориентаций младшего подростка, отражающих его индивидуально-личностные, позиции, мотивы и отношение к активному участию во внеурочной деятельности, социальные чувства, личностные качества;
- мотивация к укреплению здоровья и приобретения навыков ЗОЖ детьми, освоение технологии здорового образа жизни; усвоение норм сохранения и поддержания психического здоровья.
Метапредметные результаты
Обучающийсяполучит возможность для формирования следующихрегулятивных УУД:
планирование своих действий в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации ,в том числе во внутреннем плане;
оценивание правильности выполнения действий.
Обучающийсяполучит возможность для формирования следующих познавательных УУД:
построение рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;
обобщение, т. е. осуществление генерализации и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи;
Обучающийсяполучит возможность для формирования следующих коммуникативных УУД:
понимание причин успеха/неуспеха в деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуации неуспеха;
взаимодействие при решении задачи, отстаивать свою позицию, принимать или аргументировано отклонять точки зрения других.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ С ОПРЕДЕЛЕНИЕМ
ОСНОВНЫХ ВИДОВ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ
| № п/п | Планируемые сроки прохождения | Скорректиро ванные сроки прохождения | Тема занятия | Кол-во часов по разделу и теме | Характеристика деятельности учащегося |
| Я в группе
| 5 |
|
| 1 |
|
| Знакомство. Попробуем договориться? | 1 | Оценивают свою эмоциональную реакцию. Описывают ситуацию с опорой на иллюстрации. Разыгрывают сценки из жизни. |
| 2 |
|
| Работать в команде -весело. | 1 | Работают самостоятельно с учебником, рисунками. |
| 3 |
|
| Взрослый разговор. | 1 | Работают в группах и самостоятельно с источником информации. |
| 4 |
|
| Действуем как один. | 1 | Анализируют высказывания учащихся и своёвысказывание. |
| 5 |
|
| Какой я внутри? | 1 | Оценивают свою эмоциональную реакцию. |
| Уверенность | 4 |
|
| 6. |
|
| Уверенность: знакомство с темой. Какие они, уверенные люди? | 1 | Работают самостоятельно с учебником, рисунками. |
| 7. |
|
| Такая разная уверенность.. | 1 | Анализируют высказывания учащихся и своё высказывание. |
| 8. |
|
| Что делает меня уверенным? | 1 | Проговаривают последовательность действий |
| 9. |
|
| Мои кумиры. | 1 | Находят ответы на вопросы, используя учебник и свой жизненный опыт. |
| 10. |
|
| Учимся отстаивать себя. | 1 | Проговаривают последовательность действий. |
| Профориентация | 5
|
|
| 11. |
|
| Я и выбор профессии. | 1 | Отвечают на вопросы с использованием таблиц. |
| 12. |
|
| Мои ресурсы: что я умел и умею | 1 | Работают по заранее обсуждённому плану. |
| 13. |
|
| Я начинаю работать. | 1 | Находят ответы на вопросы, используя учебник и свой жизненный опыт. |
| 14. |
|
| Экспедиция. | 1 | Дают самооценку в игровой деятельности. |
| 15. |
|
| Хочу и умею. Моя профессия. | 1 | Задают вопросы с целью уточнения деталей задания. |
| Виртуальный мир: возможности и опасности | 4
|
|
| 16. |
|
| Самопрезентация Что было до… | 1 | Выражают свои мысли, отстаивают свою точку зрения. |
| 17. |
|
| Информационный поток. | 1 | Дают самооценку в игровой деятельности. |
| 18. |
|
| Реалити-игра. | 1 | Работают по заранее обсуждённому плану. |
| 19. |
|
| Возможности и опасности. | 1 | Анализируют высказывания учащихся и своё высказывание |
| Один на один с городом и миром | 5
|
|
| 20. |
|
| Мир вокруг меня. | 1 | Выражают свои мысли, отстаивают свою точку зрения. |
| 21. |
|
| Ситуации неопределённости | 1 | Анализируют высказывания учащихся и своё высказывание. |
| 22. |
|
| Опасно-безопасно.. | 1 | Дают самооценку в игровой деятельности. |
| 23. |
|
| Столкновение с препятствиями | 1 | Работают по заранее обсуждённому плану. |
| 24. |
|
| Нестандартные ситуации. | 1 | Анализируют высказывания учащихся и своё высказывание |
| Отношения с ровесниками | 5 |
|
| 25 |
|
| Как мы общаемся. Как я общаюсь | 1 | Анализируют приобретённые навыки. |
| 26 |
|
| Структура группы | 1 | Выражают свои мысли, отстаивают свою точку зрения |
| 27 |
|
| Лидеры и аутсайдеры | 1 | Оценивают свою эмоциональную реакцию |
| 28 |
|
| Королевство | 1 | Выбирают оптимальные формы поведения во взаимоотношениях с одноклассниками, друзьями. |
| 29 |
|
| Как я себя оцениваю? Как оценивают меня другие? | 1 | Работают в группе, соблюдают правила работы в группе. |
| Отношения со взрослыми | 5 |
|
| 30 |
|
| Подросток-инструкция по применению | 1 | Анализируют высказывания учащихся и своёвысказывание. |
| 31. |
|
| Конструктивное общение | 1 | Находят ответы на вопросы, используя учебник и свой жизненный опыт. |
| 32. |
|
| Учимся обозначать свои границы для взрослых | 1 | Работают в группе, соблюдают правила работы в группе |
| 33. |
|
| Расстаёмся с негативом | 1 | Анализируют высказывания учащихся и своё высказывание |
| 34. |
|
| « Идеальный ребёнок» Мой род - моя опора | 1 | Выражают свои мысли, отстаивают свою точку зрения |
ОПИСАНИЕ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГОИ
МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
1.Программа: «Жизненные навыки. Тренинговые занятия с младщимипродростками
5-6 классы»./ Под ред. С.В.Кривцовой. – М.: Генезис, 2012. – 335с.
2.Асмолов А. Г., Солдатова Г. У. Шайгерова Л А. О смыслах понятия «толерантность» // Век толерантности: Научно-публицистический вестник. — М.: МГУ, 2001, с. 8-18.
3.Берн Э. Игры, в которые играют люди. Психология человеческих взаимоотношений. — М.: Прогресс, 1988.
4.Василюк Ф.Е. Психотехника выбора // Психология с человеческим лицом. Гуманистическая перспектива в постсоветской психологии. Под ред. Д. А. Леонтьева, В. Г. Щур. — М., 1997.
5.Захаров А. И. Дневные и ночные страхи у детей. — СПб.: «Союз», 2000.
6.Карлгрен Ф. Воспитание к свободе // Пер. с нем. — М.: Моск. Центр вальдорфской педагогики, 1992.
7.Кувакин В. А. Твой ад и рай. Человечность и бесчеловечность человека. — М., 1997.
8.Липер Р. У. Мотивационная теория эмоций // Психология эмоций. Тексты/ Под ред. В. К.Вилюнаса, Ю. Б. Гиппенрейтер. — М.: МГУ, 1984.
9.Науменко Г. М. Русские детские страшилки. — М.: Классика плюс, 1997.
10.Оклендер В. Окна в мир ребенка. — М.: Независимая фирма «Класс», 1997.
11.Пиаже Ж. Речь и мышление ребенка. // Пер. с франц. — М.: Педагогика-Пресс, 1999.
12.Росс Л., Нисбетт Р. Человек и ситуация. Уроки социальной психологии. — М.: Аспект-Пресс, 2000.
13.Снайдер М. и др. Ребенок как личность. — М.: Смысл,1997.
|
| СОГЛАСОВАНО |
| СОГЛАСОВАНО | Заместитель директора по УР |
| Протокол заседания ШМО | __________ Золотухина М.Э. |
| учителей общественных наук | 30.08.2019 г. |
| № 1 от 30.08.2019 г. |
|
| Руководитель ШМО _________ Новикова И. А. |
|
10
2 338
29 914 
