Технологическая карта учебного занятия по обучению грамоте. Тема: "Звук [ч'], буква Чч".

Задачи:

Планируемые результаты:

Дидактические:

1. Формировать представление о звуке [ч’], букве Ч ч;

2. Формировать умение правильно произносить звук [ч’] и включать слова с данным звуком в предложения.

Предметные.

- учащиеся получат представление о звуке [ч’] и букве Ч ч;

- учащиеся получат возможность научиться: осознавать роль звука [ч’] и буквы Ч ч в словах;

- учащиеся научатся правильно произносить звук [ч’];

- учащиеся получат возможность научиться включать слова с данным звуком в предложения.

Развивающие:

1. Формировать умения: осуществлять волевую саморегуляцию;

принимать и сохранять учебную задачу; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; осуществлять контроль, коррекцию деятельности; осуществлять самооценку деятельности.

2. Формировать умения: осуществлять анализ с выявлением существенных и несущественных признаков; осуществлять обобщение изученного.

3.Формировать умения: слушать и понимать речь других; владеть диалогической речью.

Метапредметные:

Регулятивные:

Учащиеся научатся:

- осуществлять волевую саморегуляцию;

- принимать и сохранять учебную задачу.

Уч-ся получат возможность научиться:

- планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

- осуществлять контроль, коррекцию деятельности;

- осуществлять самооценку деятельности.

Познавательные:

Учащиеся научатся:

- осуществлять обобщение изученного;

Уч-ся получат возможность научиться:

- осуществлять анализ с выявлением существенных и несущественных признаков.

Коммуникативные:

Учащиеся научатся:

- слушать и понимать речь других.

Уч-ся получат возможность научиться:

- владеть диалогической речью.

Воспитательные:

- воспитывать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

- вырабатывать способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.

Личностные:

- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

- способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.

Этап урока

Методы и приемы работы

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные (Р, П, К)

Личностные

1. Мотивация к учебной деятельности.

Словесный (рассказ);

- Здравствуйте, ребята. меня зову Ольга Владимировна. Сегодня урок обучения грамоте проведу у вас я. Проверьте свою готовность к уроку. У вас на партах должны лежать Азбука, дневник, пенал.

Слышишь звонкий голосок?

Нам пора начать урок!

Друг на друга посмотрели

И тихонечко все сели.

Давайте настроимся на работу, улыбнёмся друг другу и нашим гостям.

Я надеюсь, что у вас хорошее настроение и хочу пожелать удачи в нашем путешествии за новыми знаниями.

Приветствуют учителя.

Р: осуществлять волевую саморегуляцию;

К: слушать и понимать речь других; владеть диалогической речью;

2. Актуализация и фиксирование индивидуального

затруднения в пробном действии.

Словесный (беседа);

Наглядный (иллюстрация);

- Откройте с. 4. Что вы видите?

- Что мы можем узнать, посмотрев на часы?

-Девизом нашего урока будут слова из пословицы «Делу время, а потехе - час».

-Что это означает?

- Мы часто говорим, что нужно хорошо учиться, хорошо работать, чтобы не только чего-то добиться в жизни, но и быть полезным людям, Родине.

-Но постоянно ли человек работает?

Сколько времени вы находитесь в школе?

- Постоянно ли ваши родители находятся на работе?

Сутки делятся на рабочее (учебное) время, свободное время и время для сна. Говорят, в часы досуга.

- К своему и чужому времени нужно относиться бережно, потому что время бежит только вперед и никогда не возвращается назад.

- Часы.

- Время.

Р:осуществлять контроль, коррекцию деятельности;

3. Выявление места и причины затруднения.

Словесный (беседа);

- Прочитаем и отгадаем загадку внизу страницы.

- В некоторых словах выделены буквы. Давайте еще раз прочитаем загадку с четким проговариванием звуков, которые обозначают выделенные буквы.

- Что заметили?

- С какой буквой и звуком мы сегодня познакомимся?

Это будет темой нашего урока.

- Часы.

- Выделена буква Ч ч.

- Звук [ч'] и буква Ч ч.

Представление о звуке [ч’] и букве Ч ч;

П: осуществлять анализ с выявлением существенных и несущественных признаков;

К: владеть диалогической речью;

Р: принимать и сохранять учебную задачу;

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

4. Построение проекта выхода из затруднения.

Словесный (рассказ);

Сегодня на уроке нам необходимо:

• Познакомиться с буквой Ч ч и со звуком [ч’].

• Научиться произносить звук ч и слова с этим звуком.

• Определим важность изучения особенностей звука [ч’].

Р: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

5. Реализация построенного проекта.

Практический (упражнение);

Словесный (беседа);

Знакомство с новым звуком.

Чтобы звуком управлять,

О нём всё точно надо знать!

– Произнесите звук [ч'].

– Определите, как проходит воздух через горлышко? (При произнесении звука [ч'] воздух встречает препятствие. Значит, он согласный.)

– Закройте уши ладошками. Что слышится: голос или шум? (При произнесении звука [ч'] слышится только шум, значит он глухой.)

– Как звук произносится: твердо или мягко?

(Звук [ч'] произносится мягко. Значит, он мягкий.) А можно ли произнести его твёрдо. Давайте попробуем. Звук звучит для нас не совсем привычно. В русском языке слов с твёрдым звуком [ч’] нет.

– Дайте короткую характеристику звука [ч'].

(Звук [ч'] согласный, глухой и всегда мягкий.)

– Найдите среди букв алфавита новую. Эта буква Чч, которой на письме обозначается звук ч.

– Хором произнесем название буквы и запомним.

– На что похожа буква Ч? (Ответы детей.)

Да, вы правильно решили:
Ч похожа на четыре.
Только с цифрами, друзья,
Буквы путать нам нельзя.

- Итак, мы выяснили, что звук [ч’] согласный, глухой, мягкий. Каким цветом мы будем обозначать в схеме слова этот звук?

Очки.

- Какое слово я написала?

- Обозначим кружками под буквами, какие звуки они обозначают.

Физминутка:

- Посадим в палисаднике около дома несколько деревьев. Я буду перечислять названия деревьев. Если в них есть звук [ч’], вы изображаете, как копаете ямки для саженцев. Если в названиях звук [ч’] отсутствует, вы делаете наклоны в стороны. Вишня, слива, черёмуха, яблоня, алыча, тополь, черешня, осина, анчар, берёза.

- Зеленым.

- Очки.

правильно произносить звук [ч’];

П: осуществлять анализ с выявлением существенных и несущественных признаков;

К: владеть диалогической речью;

6. Первичное закрепление с проговариванием во

внешней речи

Словесный (беседа);

Практический (упражнение);

- Обратим внимание на правило внизу с. 5.

- Что это правило означает? Какую ошибку мы могли допустить, если бы не знали этого правила?

- Перевернем страницу. Прочитайте пары слов. Что общего в этих словах и чем они различаются?

- Как большой предмет превратить в маленький?

- Прочитаем стихотворение ниже.

- О каких лисичках идет речь?

- Что еще мы называем лисичками?

- давайте составим предложения со словом лисичка в значении гриба.

- Теперь я прочитаю предложения, а вы определите, о чем идет речь (предложения про ручки).

- Запишем это слово и обозначим кружками под буквами, какие звуки они обозначают.

- Могли бы написать ЧЯ, ЧЮ.

- Обозначают один и тот же предмет, но разного размера.

- О животных.

- Грибы.

осознавать роль звука [ч’] и буквы Ч ч в словах;

включать слова с данным звуком в предложения.

К: владеть диалогической речью;

7. Самостоятельная работа с самопроверкой по

эталону.

Практический (упражнение);

- На ваших карточках написаны слова. Вам необходимо обозначить кружками под буквами, какие звуки они обозначают.

Мяч, лисичка, часы, плечо, врач, чай.

- Проверьте свою работу, сверяя с доской.

Выполняют работу самостоятельно.

Р: осуществлять контроль, коррекцию деятельности;

8. Включение нового знания в систему знаний и

повторение.

Словесный (беседа);

- Что вы узнали о звуке [ч’]?

- О какой букве мы сегодня говорили?

- Какие звуки у буквы Ч?

Отвечают на вопросы.

П: осуществлять обобщение изученного;

К: владеть диалогической речью;

9. Рефлексия учебной деятельности.

Словесный (беседа).

- Перед вами лесенка успеха. Поставьте себя на ту ступеньку, как вы оцениваете свою работу на уроке. Третья ступенька – активно работали и всё получилось. Вторая ступенька – старались, но были затруднения. Третья ступенька – ничего не получилось.

Спасибо за урок. До свидания.

Оценивают свою деятельность.

К: владеть диалогической речью;

Способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.