Звуки г,г*, буква Г,г.

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Планируемые результаты

Оценка результатов деятельности ученика

Примечания

1. Мотивирование к учебной деятельности.

Учитель:

Прозвенел для нас звонок.

Начинается урок.

Мы за парты дружно сели

И на доску поглядели.

Мы пришли сюда учиться,

Не лениться, а трудиться.

Работаем старательно,

Слушаем внимательно.

Проверим ваше настроение на начало урока.

У вас на парте лежат кружки, вы помните, что жёлтый — весёлое настроение, зелёный —хорошее, красный- грустное настроение.

Поднимите кружок нужного цвета.

А теперь повторим!

Личностные качества: учебно-познавательный интерес к предмету, мотивация

Примене-ние ИКТ на протяжении всего урока.

Слайд 1

1. Актуализа-ция знаний

1. подготовительная работа;

С какой буквой мы работали на прошлом уроке? (с буквой я).

Что мы можем сказать о ней? Дайте характеристику? (Гласный, один, два звука).

Чем гласный звук отличается от согласного? (Гласный поётся, нет препятствий, согласный — встречает препятствия).

А какие препятствия может встречать согласный звук? (Зубы, губы, язык).

Молодцы, ребята!

Анализировать звуковой состав слова

Сравнивать соотносить звук и соответствую-щую ему букву

Регулятивные УУД:

принимать и сохранять учебную задачу

Самооценка

Картинки с изображе-нием товаров на доске

Слайд 2

1. создание проблемной ситуации;

Чтобы узнать тему нашего сегодняшнего урока, вы должны отгадать загадку!

Он колотит день за днем Киркой гору с фонарем. В красном колпаке, с мешком Ищет клад чудесный …. гном

Ребята, какой незнакомый звук вы услышали в слове гном? (звук [г]).

Произнесите слово гном ещё раз.

Исследовать ситуации, требующие сравнения звуков и букв, которыми они обозначаются

Прогнозировать результат своей работы

Познавательные УУД: осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков

Коммуникативные УУД: формулировать собственное мнение и позицию

Слайд 3

1. «Открытие» нового знания

1. формулирование темы и цели урока;

Скороговорка.

- Какая же тема нашего урока? (Тема урока появляется на доске: Звуки г. г’. Буквы Г, г.)

- Какие цели поставим? Чему хотите научиться?

• Как вы думаете, что поможет нам в достижении этих целей? Откуда вы можете об этом узнать?

Определим какой буквой обозначается звук Г (Читать слоги с буквой гэ, читать предложения, находить положение буквы гэ в словах).

Громко, громко грянул гром

Вздрогнул и подпрыгнул гном.

Регулятивные УУД: постановка учебной задачи и целей урока

Тема урока записана на доске

1. знакомство со звуками г,г’

Мы определили с вами цель и для ее достижения выполним задание…

- Посмотрите на доску. Что изображено? (схемы слов)

- Что вы можете сказать об этих словах не зная их? (ударение).

• Чтобы узнать, что это за слова, разгадайте ребусы:

ГРОЗА

По ходу работа в тетрадях по чтению

- Сколько слогов? Почему? Назовите гласные.

- Выделите первый звук в слове ГРОЗА

- Давайте проведем исследование звука. Какой он? (согласный, твердый, звонкий, парный)

САПОГИ

- Сколько слогов? Почему? Назовите гласные.

- Назовите первый слог? второй? третий?

- какой ПЯТЫЙ ЗВУК в слове сапоги?

- Проведем исследование звука. Какой он? (согласный, мягкий, глухой, непарный)

-Итак, какие звуки мы выделили? Дайте характеристику звуку г,г.

• Какую цель мы ставили? Достигли?

- Какие слова со звуками г,г запомнили?

• Потренируемся в распознавании звуков г,г.

Игра «Твердый - мягкий» (учитель называет слова, а ученики показывают какой звук: твердый – синий, мягкий - зеленый)

Слова: горох, гимнаст, голубь, губы газета, грибы, гирлянда,

физ.минутка

РАЗМИНКА "ГНОМИКИ"

Динь-дон, дин-дон, (наклоны из стороны в сторону, руки на поясе)

Гномы строят новый дом, (стучим кулаком об кулак)

Красят стены, крышу, пол, (руками «красим» сбоку, вверху, внизу)

Прибирают всё кругом. («метём» метлой)

Мы к ним в гости придём (шаги на месте)

И подарки принесём. (руки вперёд, ладонями вверх)

На пол- мягкую дорожку, (наклон вперёд, руками «стелем» дорожку)

Расстелив её к порожку. (попятиться назад)

Две подушки на диван, (руки сложить ладонями вместе, сначала под одну щеку, затем под другую)

Мёду липового жбан. (руки округлить и вытянуть перед собой)

Исследовать звуки и давать им характеристику согласно составленному алгоритму.

Познавательные УУД:

умение представлять информацию в виде схемы, использовать знаково-символические средства;

умение на основе анализа объектов делать выводы;

умение обобщать и классифицировать по признакам.

Коммуникативные УУД:

умение слушать и понимать других;

оценка действий партнера, умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;

Регулятивные УУД: осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату

Фронтальная работа, наблюдение

Создание ситуации успеха для каждого ученика

Слайд 4

1. обозначение звуков г,г’, буквами Г,Г

1. печатание в тетради букв Г,г.

-Какие еще цели мы ставили перед собой? (какой буквой обозначаются)

• Звуки г,г обозначаются буквой Гэ. (карточка на доске).

- На что похожа буква? (…)

У вас на партах лежат листы, возьмите ручку и обведите в кружок все буквы Гэ.

(Хожу проверяю).

Поднимите руку, кто обвёл?

Обозначение изученных звуков буквой.

Называть, записывать изученную букву

Познавательные УУД:

моделирование, анализ с целью выделения признаков, выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов, установление причинно-следственных связей

Регулятивные УУД:

вносить необходимые коррективы в действие после его завершения но основе оценки и учета характера сделанных ошибок

Самооценка ученика согласно принятым нормам

Слайд 5

1. Первичное закрепление

1. чтение слогов;

Физминутка.

- Какую цель ставили в начале урока? Достигли?

- Какой буквой обозначаются звуки Г,г.?

• А теперь потренируемся читать слоги и слова с буквой Гэ.

(на доске слоги и слова).

- по одному;

• хором.

Гномик
Гномик по лесу гулял, (Ходьба на месте.)
Колпачок свой потерял. (Наклоны вперед — «ищем пропажу».)
Колпачок был непростым
Со звоночком золотым. (Хлопки в ладоши.)
Гному кто точней подскажет, (Прыжки на месте.)
Где искать ему пропажу? (Ходьба на месте.)

Читать выразительно текст: использовать интонацию

Описывать свои наблюдения и переживания

Ориентировать-ся в учебнике

Слайд 6

1. чтение текста; самостоятельное чтение

Стр. 119, Прочитайте текст. Шепотом.

О чём прочитали текст?

Какие слова с буквой ГЭ встретились? Найдите и прочитайте.

Личностные УУД:

нравственно-этическое оценивание (оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных ценностей, обеспечивающие личностный моральный выбор)

Буквы на доске

Слайд 7

3)работа в парах; соотнесите слово и картинку

Соотнеси картинку и слово.

Задание: - Прочитайте слова на карточках у вас на столе, обозначьте в каких словах звук г– твердый, в каких – мягкий (проверка, чтение слов)

Слова, в которых, звук г – твердый обведите синим цветом, а слова, в которых звукгх’ – мягкий – зеленым цветом (проверка)

- Проанализируйте внимательно слова и скажите, от чего зависит мягкость и твердость согласных звуков г, г? (от того какая буква стоит после них: появляется схема на доске)

У вас на партах даны картинки и слова, соотнесите слово и нужную картинку.

Включаться в парную работу, связанную с общением.

Контролировать этапы своей работы, оценивать процесс и результат выполнения задания

Анализировать влияние гласного звука на согласный

Познавательные УУД:

поиск и выделение информации, анализ с целью выделения признаков, выбор оснований и критериев для сравнения, установление причинно-следственных связей, самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.

Коммуникативн6ые УУД:

определение способов взаимодействия, оценка действий партнера, умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

Регулятивные УУД:

планирование, контроль, оценка, волевая саморегуляция;

вносить необходимые коррективы в действие после его завершения но основе оценки и учета характера сделанных ошибок

Самоконтроль и самопроверка по презентации

Слайд 8

1. Итог урока

1. Какая тема урока была?

2. Какие цели ставили? Чему научились?

3. Достигли поставленных целей?

4. Почему у нас все получилось? Что помогло нам достичь поставленных целей? (взаимопомощь, внимательность, дружба).

Отличать новое от уже известного с помощью учителя.

Отвечать на вопросы учителя.

Познавательные:

Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

Коммуникативные: оформлять свою мысль в устной и речи (на уровне одного предложения).

1. Рефлексия учебной деятель- ности на уроке

Ребята, на доске высокая гора. Возьмите гномика и поставьте на вершину горы, если всё получилось, на склон горы, если были трудности, у подножия горы, если ничего не получилось.

Спасибо за урок!

Давать эмоциональную оценку своей деятельности на уроке

Метапредметные: учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Самооценка ученика по принятым формам

Слайд 9