Звуки з,зь. Буква Зз.

ООД в подготовительной группе

по обучению грамоте.

Учитель-логопед

МБДОУ детский сад «Солнышко»

Варламова Татьяна Викторовна

Г.Остров, 2016г

Тема занятия: «Звуки [З], [Зь]. Буква З»

Цель занятия: познакомить детей со звуками [з], [зь] и буквой З.

Задачи.

 Коррекционно-образовательные:

1) дать характеристику звуков [з], [зь ]

 2) закрепить умение детей выделять звуки [з], [зь] в словах;

3) упражнять в определении места звука в слове (начало, середина, конец слова);

4) упражнять детей в образовании множественного числа существительных;

5) закрепить в речи детей понятие «слог»;

6) совершенствовать звуковой анализ и слоговой синтез;

 Коррекционно-развивающие: развивать фонематический слух, внимание, память, мышление, зрительное восприятие, мелкую и артикуляционную моторику.

Коррекционно-воспитательные: воспитывать положительное отношение к занятиям; трудолюбие, усидчивость; формировать навык сотрудничества, умение слушать собеседника.

Оборудование:

Ноутбук, мультимедиа; игрушка Зайка; зеркала; «волшебный» мешочек, предметные картинки на звуки [з] и [зь]; мяч; фишки для звукового анализа; ручки; листы с изображением правильно и неправильно написанных букв; конверт.

Ход ООД

I .Организационный момент

Логопед: Если вы отгадаете загадку, то узнаете, кто сегодня придёт к нам в гости на занятие.

Что всё это значит?

Дочка, а не плачет;

Спать уложишь -

Будет спать

День, и два, и даже пять.

(Кукла)

- К нам в гости пришли куклы. Их зовут Зоя и Зина. (слайд 1)

-Вы наверное уже догадались, о каких звуках мы будем сегодня говорить?

(ответы детей - Звуки З, Зь) (слайд 2)

1. Основная часть.

1.Сообщение темы занятия.

-Правильно! Сегодня мы поговорим о звуках З и ЗЬ.

Но чтобы четко и красиво произносить эти звуки, нужно сделать артикуляционную гимнастику для губ и язычка.

 2. Артикуляционная  гимнастика.

Логопед: Возьмите  зеркала и мы будем выполнять артикуляционные упражнения, которые вы видите на слайдах. (слайды 3,4,5)

-  А  сейчас произнесите звук З  и скажите, в каком положении губы? (в улыбке) Зубы? (заборчиком, сближены) Язык? (за нижними зубами). По середине языка идет струйка воздуха. При произнесении мягкого звука Зь губы растягиваются в улыбку сильнее, чем при З, и напрягаются. Передне-средняя часть спинки языка поднимается выше к твёрдому нёбу и несколько перемещается вперёд в направлении альвеол.

Произнесём   З--------------

Произнесём ЗЬ-------------

- В момент  выдоха  подставьте  ладошку  и  определите, какой  воздух  вы  ощутите – горячий  или  холодный?

    3.Характеристика  звука.

    Логопед:

- Давайте дадим характеристику звука З. Мы его можем петь? (Нет, звук  З согласный, при  произнесении  проходить свободно  воздуху       мешают  язык  и  зубы,  этот звук твёрдый).

- Поставьте  ладошку  на  горлышко  и  определите,  молчит  оно  или  дрожит, когда  мы  произносим  звук  З.   (дрожит) Значит звук З звонкий.

- Кружком какого цвета будем обозначать этот звук? ( дети - синим) . (То же со звуком Зь.)

4. Определение звуков З-ЗЬ в словах.

Логопед:

- Звуки З и ЗЬ - любимые у наших кукол, потому что их имена начинаются на эти звуки. А скажите, имя «Зоя» начинается с какого звука, твердого или мягкого? (ответы детей).

-Да, и как мы знаем, твердые звуки мы обозначаем синим цветом. Поэтому кукла Зоя в синем платье. (то же про куклу Зину) (слайд 6)

-А сейчас давайте подарим куклам картинки, которые находятся в «волшебном» мешочке. Я подойду к каждому из вас, а вы возьмете из мешочка любую картинку и определите в названии картинки звук З или ЗЬ. Для куклы Зои подойдут картинки, в названиях которых есть звук «З»(твёрдый), а кукле Зине те картинки, в названиях которых есть мягкий звук ЗЬ. (дети «дарят» картинки)

5. Определение местоположения звуков З-ЗЬ в словах.

Игра «Помоги куклам найти друзей».

Логопед: А вы знаете, что когда мы ложимся спать, все игрушки оживают? Давайте представим, что наступила ночь, мы уснули, а в нашей группе игрушки ожили. Интересно, а с кем будут играть наши гостьи? (слайд 7)

( Дети называют игрушку, определяют местоположение звуков 3, Зь в слове и говорят, кто с ней будет играть -  Зоя или Зина.)

- Вспомните, какие игрушки ожили в комнате и играли с нашими куклами. Посмотрите, нет ли среди них лишних? Или каких-то не хватает? (слайд 8)

( Дети называют лишние картинки и говорят, каких не хватает).

6. Образование множественного числа.

Игра с мячом. «Один-много»

Логопед:

-Мы тоже с вами любим играть. Давайте встанем в круг. Я буду кидать мяч каждому из вас и называть один предмет, а вы множество таких предметов и возвращать мяч мне обратно:

Замок – замки

Береза –

Закат –

Зонт-

Заяц-

Загадка –

Гроза –

Озеро –

Газета –

Змея –

Зяблик -

7. Составление слов из слогов.

Логопед: Ребята, что такое слог?

(Дети: Слог – это часть слова, в которой обязательно есть гласный звук.) Сколько в слове гласных звуков, столько и слогов.

   Логопед:

Буду я сейчас водить,

Буду слоги говорить.

Слоги нужно так поставить,

Чтобы слово получить.

  Логопед: 

( ЗА ВА, МА ЗИ, МОК ЗА) (слайд 9)

8. Игра «Скажи наоборот».

Логопед: Наши куклы решили прогуляться. Вот они идут по тропинке и разговаривают. (слайд 10)

— Зина – Зи-зи-зи, а Зоя в ответ — зы-зы-зы. Зина зе-зе-зе, а Зоя в ответ — зэ-зэ-зэ. Зина - зя-зя-зя, а Зоя в ответ — за-за-за. Зина зю-зю-зю, а Зоя в ответ — зу-зу-зу. (дети говорят по рядам)

      9. Физминутка. (слайд 11)

  Логопед: Молодцы! А сейчас встаньте, отдохнем:

Поднимает кукла руки,

Вверх-вниз, вверх-вниз! (поднимать и опускать руки вверх)

А потом она танцует,

Покружись, покружись! (повороты вокруг себя)

После танца всем ребятам

Поклонись, поклонись! (наклоны вперед)

10. Знакомство с буквой.

Логопед:

-Ребята, наши гостьи - куклы Зоя и Зина хотят познакомить вас со своим другом. Если вы отгадаете загадку, то узнаете, с кем дружат Зоя и Зина.

Он любитель грызть морковку, 
Ест капусту очень ловко, 
Скачет он то тут, то там, 
По полям и по лесам 
Серый, белый и косой, 
Кто, скажите, он такой? 
(Заяц) (ответы детей)

Логопед:

- Зайка нам принес букву, которая обозначает и его любимые звуки З и ЗЬ. Это буква Зз (заглавная и строчная) (слайд 12)

Звук и буква «З»

На эту букву посмотри:
Она совсем как цифра три. (слайд 13)

- А на что еще похожа эта буква? (ответы детей)

-Напишите букву З в воздухе.

-А еще Зайка принес листочки, на которых нарисованы зайчики с разными буквами. Вам нужно среди этих букв найти только буквы З и обвести их в кружок. (дети выполняют задание)

11. Составление звукового анализа слова.

Логопед: Молодцы! Все хорошо справились с этим заданием. И для нас Зайка приготовил сюрприз. Это — волшебный конверт, но узнать, что в нем находится, мы сможем только тогда, когда выполним еще одно задание.

Вам нужно определить лишнее слово из ряда слов, которые я произнесу:

Береза, дуб, роза, клен

(Дети: роза)

Логопед:

-Почему? (Дети: роза – это цветок, а остальные предметы – это деревья, и в слове роза есть звук з) А еще, розы любят наши куклы Зоя и Зина, и они попросили, чтобы вы сделали звуковой анализ этого слова. Справимся с этим заданием? (дети выполняют звуковой анализ слова РОЗА).(слайд 14)

Логопед: 

-Молодцы, ребята. (Логопед открывает конверт, достает листки с написанными на воздушных змеях буквами З).

Нашим куклам Зое и Зине, и Зайке очень понравилось, как вы занимались, и они каждому из вас дарят вот такого нарисованного зайчика, который держит воздушных змеев. Дома нужно будет раскрасить только тех воздушных змеев, на которых буква З написана правильно и соединить стрелкой с зайкой. Я раздам вам их чуть позже.

III. Заключительная часть.

Логопед:

-А мы с вами давайте еще раз повторим:

Какие звуки учились произносить? С какой буквой познакомились?

Давайте еще раз повторим характеристику этих звуков. (ответы детей)

Логопед:

- В заключение нашего занятия мне хотелось бы услышать от вас, что на занятии вам показалось наиболее интересным? Какое задание вам было трудно выполнять? Я буду передавать мяч каждому из вас, а вы – мне отвечать.

(ответы детей)

Логопед:

-Все очень хорошо занимались. Все молодцы. До свидания. (слайд 15, 16)

Используемая литература:

Агранович З.Е. Сборник домашних заданий в помощь логопедам и родителям. – СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2006

Глинка Г.А. «Буду говорить, читать, писать правильно» СПб.: Издательский Дом «Нева», 2004.

Ильякова Н.Е. «Звуки С, З,Ц, я вас различаю». - М.: Издательство ГНОМ и Д, 2005

Кислова Т.Р «По дороге к азбуке» — М.: Баласс, 2002.

Кузнецова Е.В., Тихонова И.А. «Обучение грамоте детей с нарушениями речи» М.: ТЦ Сфера, 2008.

Пожиленко Е.А «Волшебный мир звуков и слов» — Гуманит. изд. центр ВЛАДОС. – М., 1999.

Цуканова С.П., Бетц Л.Л. «Учим ребенка говорить и читать»  - М.: Издательство ГНОМ и Д, 2007

Филичева Т.Б., Туманова Т.В. «Формирование звукопроизношения у дошкольников». – М. 1993

Юрчишина В.Д. «Вижу, читаю, пишу». Конспекты занятий по обучению грамоте дошкольников в логопедической подготовительной группе ДОУ. – М.: «Издательство ГНОМ и Д», 2004