Работа заместителем директора с 2002 год, учителем с 1987 года. Имею высокую профессиональную и методическую подготовку. Применяемые мною как учителем технологии (по совместителю с основной должностью) формы обучения и воспитания познавательной деятельности учащихся на уроках технологии: групповой и индивидуальной, методов обучения - объяснительно-иллюстративного, средств обучения - наглядные (опорные карты, таблицы, изделия) а также раздаточный материал, учитывая психологические, возрастные особенности и функциональные возможности школьников, проектируются для достижения целей обучения предмета технологии. Дифференцированный подход к учащимся является основным компонентом в педагогическом процессе учителя, что создаёт оптимальные условия для учебной деятельности учащихся, реализации их потенциала. При оценивании практических работ стараюсь учитывать технико-экономические требования - качество выполненной работы, затраты времени, соблюдение технологий, соблюдение правил безопасности труда и санитарно-гигиенических требований в соответствии с критериями оценивания учащихся. Практическую работу на уроке веду с учётом индивидуальных способностей учащихся. Работы постоянно выставляются на действующей выставке в комбинированной мастерской и на школьных выставках. Работаю учителем математики (по совместителю с 2022 года. Когда меня спрашивают: «Кем Вы работаете?», мне трудно отвечать пустой фразой: «Учителем». Просто для меня «учитель» – не профессия, не общественное положение, не хобби, не работа.... Для меня «учитель» – это жизнь (смысл моей жизни) и поэтому моё педагогическое кредо: "Учитель должен не «работать с детьми», а жить с ними, делить радости и печали, успехи и падения, не допуская фальши в отношениях" На внеклассных мероприятиях по предмету закрепляю навыки самостоятельности, где учащиеся осознают, что все знания и умения, полученные на уроках пригодятся им при вступлении во взрослую жизнь.