Музыка

Детская музыкальная импровизация, с чего начинается она? Какие навыки для нее необходимы?.. Ценность импровизации как методического приема в работе с детьми — не в умении создавать музыкальные конструкции, а в потребности, готовности к выражению душевного состояния, важной мысли, впечатления. Только при таком начале импровизирования как творческого процесса можно уже предсказать появление не теоретически запрограммированной, завершенной на основе правил, сделанной по образцу музыкальной формы, а пусть робкое и наивное, но самостоятельное “взращивание” музыкальной мысли, которая может выразиться подчас в непредвиденной форме.

Чтобы учащиеся лучше воспринимали эмоциональное содержание музыки. предлагаю им «сочинять», импровизировать мелодию в заданном настроении. Прошу учащихся после прослушивания музыкального произведения спеть мелодию или тему из этого произведения. Это помогает лучше почувствовать и запомнить музыку.