СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ
Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно
Скидки до 50 % на комплекты
только до
Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой
Организационный момент
Проверка знаний
Объяснение материала
Закрепление изученного
Итоги урока
1 329
51 655 
В этой дидактической линии (в соответствии с материалами ФГОС НОО) курса математики изучаются элементы статистики и вероятностей:
Найти значение выражения (544 : 68) + (136 : 68) удобным способом ученику поможет:
Учитель представил детям задание: «Запиши с помощью знаков действий выражение – первый множитель выражен разностью чисел 860 и 837, второй - суммой чисел 930 и 30»
Он пытается выявить
Укажите неверное утверждение. Модель задачи не может быть представлена
В парке есть игра, в которой надо набросить кольцо на крючок. При каждом попадании даётся 2 бесплатных броска. Ира сделала всего 16 бросков, а заплатила только за 4. Сколько раз она сумела набросить кольцо на крючок?
Высота подставки для книжных полок 30 см. Высота одной книжной полки 40 см. Какое наибольшее количество книжных полок можно поставить на подставку, если высота комнаты 3 м?
Бабушка выпекает 8 пончиков за 1 мин и кладёт их на тарелку. За это же время Боря и Петя съедают по 2 пончика каждый. Сколько пончиков останется на тарелке через 3 мин после начала выпечки?
После того как одну из цифр неизвестного числа в разряде единиц тысяч увеличили на 3, получилось 75436. Найдите первоначальное число.
Найдите один неправильный ответ, а в случае его отсутствия укажите: «Неправильного ответа нет».
С целью подготовки детей к написанию цифр предлагается система упражнений:
Найдите один неправильный ответ, а в случае его отсутствия укажите: «Неправильного ответа нет».
Традиционный подход к изучению чисел характеризуется следующими особенностями:
Найдите один неправильный ответ, а в случае его отсутствия укажите: «Неправильного ответа нет».
Существенными признаками понятия «арифметическая задача» является наличие в тексте:
Среди предложенных вариантов ответов укажите один правильный.
В методике арифметические задачи делятся на:
Среди предложенных вариантов ответов укажите один правильный.
С ошибкой выполнено преобразование выражения:
Среди предложенных вариантов ответов укажите один правильный.
Теоретической основой приема поразрядного умножения двузначного числа на однозначное является:
Среди предложенных вариантов ответов укажите один правильный.
Автор учебника «Математика» по программе развивающего обучения Л.В. Занкова
Среди предложенных вариантов ответов укажите один правильный.
Выберите числовое выражение, если оно есть:
Найдите один неправильный ответ, а в случае его отсутствия укажите: «Неправильного ответа нет».
Задачами дочислового периода являются:
Найдите один неправильный ответ, а в случае его отсутствия укажите: «Неправильного ответа нет».
К нумерационным понятиям в методике относят:
Найдите один неправильный ответ, а в случае его отсутствия укажите: «Неправильного ответа нет»
В начальных классах арифметические задачи решаются следующими способами:
Среди предложенных вариантов ответов укажите один правильный.
В начальных классах только алгебраическим способом решаются задачи следующих типов:
Среди предложенных вариантов ответов укажите один правильный.
Обучение сравнению натуральных чисел начинают со способа:
Среди предложенных вариантов ответов укажите один правильный.
Теоретической основой приема поразрядного деления двузначного числа на однозначное является:
Среди предложенных вариантов ответов укажите один правильный.
Автор учебника «Математика» программы «Школа России»:
Найдите один неправильный ответ, а в случае его отсутствия укажите: «Неправильного ответа нет».
С целью развития у детей мыслительных действий в период дочисловой подготовки предлагаются специальные упражнения:
Найдите один неправильный ответ, а в случае его отсутствия укажите: «Неправильного ответа нет».
Усвоению разрядного состава чисел способствует упражнение:
Найдите один неправильный ответ, а в случае его отсутствия укажите: «Неправильного ответа нет».
При введении простых задач, в которых отношения «больше» («меньше») заданы в косвенной форме, методика рекомендует:
Среди предложенных вариантов ответов укажите один правильный.
В начальной школе свойство сторон квадрата устанавливается путем:
В начальных классах дети получают представление о величине:
Определите вид простой задачи «Мама положила в тарелку 3 больших яблока и 4 маленьких. Сколько всего яблок положила мама в тарелку?»
Автор учебника"Математика"по программе "Школа 2000"
Найдите один неправильный ответ, а в случае его отсутствия укажите: «Неправильного ответа нет».
При обучении счету предметов учителю необходимо обращать внимание учащихся на строгое соблюдение следующих требований:
Найдите один неправильный ответ, а в случае его отсутствия укажите: «Неправильного ответа нет».
На основе только знаний по нумерации находится значение выражений:
Среди предложенных вариантов ответов укажите один правильный.
Открытие учащимися формулы (правила) вычисления площади квадрата осуществляется методом:
Среди предложенных вариантов ответов укажите один правильный.
В начальных классах дети получают представление о величине:
Определите вид простой задачи «Мама положила в тарелку 3 больших яблока, а маленьких на 4 больше. Сколько маленьких яблок положила мама в тарелку?
Автор учебника "Математика" по программе "Гармония"
Найдите один неправильный ответ, а в случае его отсутствия укажите: «Неправильного ответа нет».
Упражнения на сравнение и на уравнивание двух множеств по количеству составляющих их элементов являются наглядно-действенной основой для осознания детьми:
Найдите один неправильный ответ, а в случае его отсутствия укажите: "Неправильного ответа нет".
В начальных классах у детей формируются представления о таких величинах, как:
Найдите один неправильный ответ, а в случае его отсутствия укажите: «Неправильного ответа нет».
Задача решается вычитанием, потому что:
Среди предложенных вариантов ответов укажите один правильный.
Выражение а – в ∙ с можно прочитать:
Среди предложенных вариантов ответов укажите один правильный.
Единицы измерения длины вводятся в такой последовательности:
Определите вид простой задачи "Мама положила в тарелку 3 больших яблока, что на 4 яблока меньше маленьких. Сколько маленьких яблок положила мама в тарелку?"
Отрицанием высказывания «Всякое чѐтное число делится на 5» является
Среди предложенных вариантов ответов укажите один правильный.
С ошибкой выполнено преобразование выражения:
Требованиям школьной программы соответствует вопрос: "Что называется . . . ?":
Определите вид простой задачи "Мама положила в тарелку 3 больших яблока и 4 маленьких. На сколько маленьких яблок положила мама в тарелку больше, чем больших?"
«Всякий квадрат является прямоугольником. Четырехугольник АВСD не прямоугольник, значит он не является квадратом.» Рассуждение проведено по правилу
© 2024, Пшигаушева Елена Хусеновна 852
Свидетельство об участии БЕСПЛАТНО!
